新媒體技術(shù)下高校稅法課程思政教學(xué)改革探析

王 慧 任 琳 宿州學(xué)院商學(xué)院

引言

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展及電腦、手機(jī)的全面普及，獲取信息渠道日益多元化。新媒體技術(shù)的日漸成熟，影響著人們正確人生觀及價(jià)值觀的樹(shù)立。而充滿探索的大學(xué)生作為新媒體背景下最活躍的人群，需要學(xué)校的高度重視。高等本科院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是教書(shū)與育人相結(jié)合，傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，已不適應(yīng)課程思政的時(shí)代要求。在此背景下，高校推行課程思政迫在眉睫。高校積極推行課程思政，是提升新媒體技術(shù)下我國(guó)高校育人水平的積極探索[1]?？v觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)課程思政的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)具體課程特別是核心課程的具體思政路徑的研究較少。稅法課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)主要課程，在稅法教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，提高學(xué)生的依法納稅意識(shí)具有了緊迫性與前瞻性。

一、課程思政的理論概述

(一)課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指在開(kāi)展日常學(xué)科教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)思政理論教育，堅(jiān)持立德樹(shù)人，努力形成全體成員、全過(guò)程、全課程的新型育人模式。隨著2020年《高校思政指導(dǎo)綱要》的頒布，對(duì)高校的思政建設(shè)建設(shè)提出更規(guī)范的要求，高校的人才培養(yǎng)必須實(shí)現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一，因此要充分發(fā)揮好高校具體每門課程的協(xié)同育人作用，努力提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)高校稅法課程思政的內(nèi)涵

高校稅法課程思政旨在推進(jìn)稅法教學(xué)的同時(shí)深挖其蘊(yùn)含的思政元素，融入“依法納稅”理念，理解稅收是取之于民、用之于民，鼓勵(lì)學(xué)生形成正確納稅意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。同時(shí)高校稅法課程應(yīng)與高校其他思政課程的相互配合，堅(jiān)持稅法課程育人與思政課教育同步進(jìn)行，形成合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校稅法課程思政教學(xué)改革的必要性

在人工智能與互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的新階段下，財(cái)會(huì)人員面臨更多挑戰(zhàn)。在新型人才的外部挑戰(zhàn)和推進(jìn)教學(xué)改革的內(nèi)部壓力下，高校財(cái)會(huì)類專業(yè)傳統(tǒng)的“重理論教育，輕理想信念”的教育模式已難以適應(yīng)新時(shí)代德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)的需求[2]。稅法作為會(huì)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面，隨著近些年稅制改革不斷，需要各大高校學(xué)生利用新媒體技術(shù)緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，使得稅法教學(xué)改革勢(shì)在必行。另一方面，稅收違法行為時(shí)有發(fā)生，企業(yè)和個(gè)人偷稅漏稅行為與手段層出不窮，有必要改變目前教學(xué)方法，在加強(qiáng)稅法理論的學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷強(qiáng)化思政教育，兼顧稅法課程與其他思政課程進(jìn)行德育的協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高校稅法課程在課堂思政方面存在的問(wèn)題

(一)稅法課程專業(yè)師資教學(xué)水平有待加強(qiáng)

稅法課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，由于國(guó)家通過(guò)不斷調(diào)整稅收政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)調(diào)控的目的，因此稅法相關(guān)知識(shí)不斷更新。例如近幾年國(guó)家不斷下調(diào)增值稅稅率以及增值稅的征稅范圍也在不斷變化；個(gè)稅中扣除項(xiàng)目金額不斷細(xì)化，個(gè)人的稅負(fù)不斷下調(diào)。所以在新媒體技術(shù)的不斷沖擊下，高校教師如不結(jié)合課程思政創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，固步自封，很難適應(yīng)目前新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)現(xiàn)課程思政的基本要求。

(二)稅法教學(xué)改革留于形式

在數(shù)字化及網(wǎng)絡(luò)化不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，高校傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式愈發(fā)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于課程思政的有效推進(jìn)。從當(dāng)前稅法教學(xué)現(xiàn)狀看，大部分教師仍以各個(gè)稅種的征收范圍、稅率及具體的稅額計(jì)算的介紹為主，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中具有警示作用的案例援引不足，學(xué)生填鴨式地接受教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)中往往缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此持續(xù)推進(jìn)稅法教學(xué)改革，積極探索協(xié)同育人的方法與路徑具有了現(xiàn)實(shí)性[3]。

(三)稅法教學(xué)考核形式單一，缺乏對(duì)思政內(nèi)容考核

新媒體帶來(lái)了多元化信息，而傳統(tǒng)純稅法理論知識(shí)的考核方式難以適用于思政混合式教學(xué)的要求。當(dāng)前大部分高校在稅法專業(yè)課的教學(xué)考核中僅涉及增值稅、企業(yè)所得稅等具體稅種的相關(guān)稅收法律規(guī)定及具體稅收金額的計(jì)算等專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)務(wù)操作，極少有高校注重稅法課程體系涉及的思政知識(shí)的考核，不利于稅法課程思政在高校的有效的開(kāi)展與推進(jìn)。

(四)稅法教學(xué)與高校其他思政課程關(guān)聯(lián)性較差

目前大部分高校都設(shè)有專門的思政課程，而在具體推行財(cái)務(wù)類專業(yè)課程建設(shè)中往往缺乏與思政專業(yè)課程的聯(lián)動(dòng)。單就稅法課程而言，在進(jìn)行稅法專業(yè)課思政的建設(shè)中，極少有高校關(guān)注稅法課程與高校其他課程的協(xié)同發(fā)展上。因此，德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)急需打通稅法與其他課程，特別是思政課程的邊界。

四、新媒體背景下高校稅法課程思政改革思路分析

(一)加強(qiáng)思政理念與稅法教學(xué)的融合，提高教學(xué)水平

稅法課程應(yīng)逐步改變以往以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)理念，積極利用情景教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金課等新媒體形式，注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的稅務(wù)理念。在稅法教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)關(guān)注稅收政策最新動(dòng)態(tài)，挖掘稅法課程蘊(yùn)含的思政元素，并積極融入稅法課程教學(xué)全過(guò)程，在提高學(xué)生稅務(wù)水平同時(shí)樹(shù)立正確稅務(wù)觀。在掌握各項(xiàng)稅收法律及納稅申報(bào)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解稅收的來(lái)龍去脈，樹(shù)立依法納稅的意識(shí)，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。思政思想理念融入稅法教學(xué)理念具體的切入點(diǎn)如下表1所述。

表 1 《稅法》課程與思政元素融合表

(二)創(chuàng)新稅法教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)稅法教學(xué)改革

在稅法的教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)利用新媒體渠道，進(jìn)行交互式教學(xué)。通過(guò)模擬仿真稅務(wù)軟件及大學(xué)生慕課網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，努力提高稅務(wù)申報(bào)實(shí)操能力。在稅法教學(xué)具體安排上可以利用學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)軟件下載最新稅務(wù)視頻及相關(guān)思政學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。高校還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加稅法線上及線下學(xué)科技能競(jìng)賽，在增強(qiáng)自身稅法專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力及稅務(wù)技能。鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生稅務(wù)技能與思政意識(shí)，使學(xué)生在比賽中鞏固稅法知識(shí)的同時(shí)提升自身的思想道德素養(yǎng)[4]。

(三)加大稅法思政元素考核力度

教師應(yīng)積極利用新媒體平臺(tái)、如學(xué)習(xí)通、大學(xué)生慕課、釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)軟件進(jìn)行平時(shí)稅法學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)打分，在各類學(xué)習(xí)軟件中通過(guò)布置與稅法課程相關(guān)的思政案例進(jìn)行討論考核，學(xué)生剖析案例背后蘊(yùn)含的思政元素后相互點(diǎn)評(píng)，教師最終根據(jù)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與表達(dá)能力進(jìn)行打分。另外，在期末稅法課程考核中可以加入適當(dāng)?shù)亩惙ㄋ颊咐M(jìn)行測(cè)試，從而考核學(xué)生對(duì)所學(xué)的稅法知識(shí)及思政能力，實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)，最終形成客觀全面的評(píng)價(jià)體系。

(四)發(fā)揮稅法與高校其他課程協(xié)同育人機(jī)制

高校特別是財(cái)經(jīng)類院校，應(yīng)積極尋找稅法課程與其他課程的思政結(jié)合點(diǎn)，積極推動(dòng)稅法思政與高校專業(yè)思政課程的聯(lián)動(dòng)作用，努力擴(kuò)大思政的合力效應(yīng)。高校還可以通過(guò)建立稅法的優(yōu)秀示范課程形式，打造一支稅法教師與高校思政專業(yè)理論課教師、財(cái)會(huì)類其他專業(yè)課教師團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀隊(duì)伍，從而更好的助力稅法課程思政的立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在新媒體技術(shù)及立德樹(shù)人不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，大數(shù)據(jù)及財(cái)務(wù)共享模式不斷發(fā)展，然而目前財(cái)經(jīng)院校在稅法教學(xué)與思政的融合程度仍需不斷加強(qiáng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入稅法課程教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷探索與創(chuàng)新的持久性工程。一方面我們需要對(duì)稅法教育過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷推進(jìn)稅法專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與思政理念的融合。另一方面，高校應(yīng)借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)稅法課程思政工作的有序開(kāi)展，不斷提高財(cái)會(huì)學(xué)生專業(yè)勝任能力及正確人生觀與價(jià)值觀的樹(shù)立。