基于色彩心理學(xué)的嶺南校園建筑色彩優(yōu)化研究

陳鎰慰 侯葉 林蕾

關(guān)鍵詞：建筑色彩 校園改造 色彩心理學(xué) 嶺南建筑特征 校園特色

引言

色彩心理學(xué)的主要研究內(nèi)容是分析不同顏色所能帶給人在心理上的影響程度，進(jìn)而有效避免顏色使用不當(dāng)沖擊人心理的產(chǎn)生不良情況。[1] 從色彩心理學(xué)可知，色彩對人們心理活動有著重要影響，特別是和情緒有非常密切的關(guān)系。不同光線可以讓同一個(gè)物體折射出來不同色彩，而不同色彩對人生理、心理有著不一樣的影響。處于不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的認(rèn)知，人們存在著色彩喜好上的分歧。然而人類對于外部的刺激敏感度與共有的生理機(jī)制，使得色彩在日常影響上以及心理作用上也是大同小異。[2] 校園環(huán)境作為師生們?nèi)粘Ｖ匾徽剤鏊?，其校園建筑色彩將會直接影響到師生們的情緒和心態(tài)。因此，采用合理的色彩進(jìn)行校園建筑色彩改造是必經(jīng)之路。

一、校園環(huán)境色彩中建筑色彩的地位及影響

（一）建筑色彩在校園整體環(huán)境色彩中的構(gòu)成

色彩是人們視覺感知迅速捕捉到的事物，世間萬物因不同色彩而顯現(xiàn)其不同特征、個(gè)性與魅力。生活中大到建筑色彩，小到身邊產(chǎn)品色彩，都可以間接或直接影響我們的情緒，因此對建筑色彩合理應(yīng)用極其重要。激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力和思維，需擁有一個(gè)能為學(xué)生提供緩減壓力、放松身心的校園環(huán)境色彩學(xué)習(xí)氛圍。

校園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)不同于其他環(huán)境營建，校園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)中色彩是校園環(huán)境中能夠形成視覺美感的主要因素，具有強(qiáng)烈的吸引力、感染力和展示力，能夠激發(fā)人們的情感使之產(chǎn)生與環(huán)境共鳴。[3]校園色彩由校園建筑色彩、校園室內(nèi)色彩與校園景觀色彩組成，其中校園建筑色彩按使用性質(zhì)可分為教學(xué)樓、宿舍、服務(wù)用房建筑外觀色彩等。[4]那么何為建筑色彩，任何建筑都具有自身色彩，而建筑自身色彩往往是表現(xiàn)建筑個(gè)性的手段之一。每一種建筑色彩都有其自身意義，該建筑功能不同，其建筑外部使用的色彩可依據(jù)建筑不同功能進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，建筑物外立面適宜色彩大多都明度高，純度低。（圖1）

（二）建筑色彩在校園整體環(huán)境色彩中的重要性

校園中建筑色彩占重要地位，建筑色彩對我們影響相比于景觀色彩來講，影響更為巨大，它影響著學(xué)生及教職員工的學(xué)習(xí)、辦公、飲食甚至休息等方方面面，并且直接影響到情緒和身心狀態(tài)。其建筑色彩在校園與其區(qū)域環(huán)境的視覺色彩面積和關(guān)注度中占據(jù)著重要的比例，從整體校園也不難看出，建筑色彩是校園環(huán)境色彩的主體色調(diào)，在營造整個(gè)校園印象中也起到了主導(dǎo)作用，占整個(gè)校園外觀色彩約60%，其中建筑外墻與門窗部位的色彩總和占據(jù)了超過整個(gè)校園建筑外觀色彩的80%的面積，因此其構(gòu)成對塑造整體校園色彩極重要。[5]

（三）校園建筑色彩設(shè)計(jì)原則

校園建筑色彩主要具備有文化性、商業(yè)性、地域性等方面的領(lǐng)域特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)校都有自己的獨(dú)特風(fēng)格。而色彩設(shè)計(jì)原則要考慮更多因素，從不同角度，不同層次，從宏觀到中觀再到微觀進(jìn)行分析。

首先需要遵循校園設(shè)計(jì)中的多樣性統(tǒng)一。在校園建筑色彩的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)秉承“統(tǒng)一與差異”并存的原則。[6] 統(tǒng)一是要追求色調(diào)整體的統(tǒng)一，特別是財(cái)經(jīng)類學(xué)校，需要較為穩(wěn)重的顏色，如斯坦福大學(xué)暖色系作為主色調(diào)。而單一使用穩(wěn)重簡單色彩，往往使得學(xué)校失去自身風(fēng)格與個(gè)性，使人產(chǎn)生審美疲勞的感覺。因此追求穩(wěn)重色彩作為學(xué)校主色調(diào)同時(shí)加入學(xué)校特有的色彩，并合理在建筑構(gòu)造、校園面積、位置關(guān)系以及規(guī)模數(shù)量上作一定的色彩變化。這樣一來，既使得學(xué)校色彩統(tǒng)一，又具有學(xué)校特有個(gè)性，令學(xué)校自身特色得以彰顯，減少色彩花哨或雜亂無章引起的抵觸，四川美術(shù)學(xué)院對這方面色彩的把握就做到了這一點(diǎn)。

再者就是要以人為本，以人的認(rèn)知來衡量建筑外觀色彩設(shè)計(jì)，采用學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，分析色彩的心理、人文感知、視覺等構(gòu)成要素，以追求人們感知最舒適的顏色，使設(shè)計(jì)更加人性化。[7] 例如福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院將較為嚴(yán)肅的色系作為教學(xué)區(qū)色系，將較為活躍的色系作為飲食區(qū)色系。

而從地域性特征對校園建筑色彩進(jìn)行分析，主要由地理地貌、地域風(fēng)情、自然氣候等因素影響著各地區(qū)校園建筑色彩規(guī)劃。地域性特征通過校園規(guī)劃、建筑造型、材料色彩、景觀特色等因素呈現(xiàn)出來融入人們的生活，成為他們解決教育環(huán)境、自然、社會現(xiàn)實(shí)關(guān)系最為直接的策略和對策。[3] 校園建筑色彩設(shè)計(jì)離不開地域性文化、氣候等限定，而且必須強(qiáng)調(diào)地域性的色彩風(fēng)格意識，北京大學(xué)則極具地域性風(fēng)格。

以上可以總結(jié)成五點(diǎn)，校園建筑色彩設(shè)計(jì)必須遵循系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、整體性、舒適性以及多樣性幾點(diǎn)原則。

二、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校園建筑色彩分析

（一）校園地理位置

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)位于廣州市海珠區(qū)赤沙村中，周邊村落居民較多，發(fā)展面積受限制，但飲食業(yè)發(fā)展很快，交通也極其便利。

（二）校園氣候特點(diǎn)分析

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)所在的廣東省位于我國南方地區(qū)，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候。廣東省日照時(shí)間較長，太陽輻射量較多，全省各地的平均日照時(shí)數(shù)載1450小時(shí)-2300小時(shí)之間，夏長冬短，常年如夏，雨季長，雨量豐沛，夏秋多臺風(fēng)暴雨，冬春有冷空氣襲侵，是全國光、熱和水資源最豐富的地區(qū)之一。

（三）文化特色分析

廣州市位于嶺南地區(qū)，嶺南建筑風(fēng)格多元化，主要由廣府建筑、潮汕建筑與客家建筑構(gòu)成。從地域上把嶺南文化區(qū)分為珠江系文化、桂系文化與海南文化三大系，而珠江系文化中由廣府文化、潮汕文化、客家文化組成。在這些文化特色和建筑特色前提下，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的建筑風(fēng)格也伴有嶺南地區(qū)的建筑特點(diǎn)。

（四）空間分析

受廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的面積位置和發(fā)展歷史的影響，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)從鳥瞰圖上看，校區(qū)分為南校區(qū)與北校區(qū)，建筑大部分集中于南校區(qū)，南校區(qū)發(fā)展較早，因此建筑相對密集，教學(xué)樓、行政樓、宿舍等大部分都分布在南校區(qū)。北校區(qū)為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)新發(fā)展校區(qū)，建筑布局寬廣，主要是圖書館、少部分教學(xué)樓、辦公樓組成。（圖2）

三、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)色彩現(xiàn)狀調(diào)研

（一）校園建筑的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色

初步觀察校園色彩和閱讀廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校徽手冊，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)采用翠綠色作為標(biāo)準(zhǔn)色，象征著敢于創(chuàng)新，勇于拼搏，敢于擔(dān)當(dāng)和具有專業(yè)精神，同時(shí)又具有朝氣蓬勃的氣質(zhì)，給人以可靠感和信賴感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極，更加有青春活力。除標(biāo)準(zhǔn)色外，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)還制定一種或幾種色彩來配合標(biāo)準(zhǔn)色使用，使建筑和?；盏纳市蜗蟾泳哂袑W(xué)校獨(dú)特性與色彩豐富度。且除豐富色彩形象作用外，不同的輔助色也可以適應(yīng)不同的場合和環(huán)境的需要，具備一定的功能性。（圖3）

（二）校園建筑空間分析

從造型設(shè)計(jì)對比，北校區(qū)無論是建筑造型還是建筑表皮色彩都較為現(xiàn)代化，突出廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)新能力。相比之下南校區(qū)是比較老舊的校區(qū)，設(shè)計(jì)的時(shí)間較為久遠(yuǎn)，該設(shè)計(jì)色彩根據(jù)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色而設(shè)計(jì)的，從南校區(qū)可以了解認(rèn)識廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的經(jīng)典設(shè)計(jì)色彩。

從單個(gè)建筑上層面看，建筑的色彩表現(xiàn)出了廣財(cái)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)顏色和輔助色系，進(jìn)一步表明廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的校園色彩特點(diǎn)。從群體建筑上層面看，舊建筑色彩更加體現(xiàn)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的特點(diǎn)，而新興建筑色彩更加現(xiàn)代化，更加有視覺沖擊力?？臻g維度來看，舊南邊校區(qū)建筑色彩都更加有年代感，更加可以體現(xiàn)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)?；盏纳树攘徒?jīng)典韻味，而新北邊校區(qū)建筑色彩更偏向于現(xiàn)代化，表現(xiàn)出廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的不斷革新思想。

（三）總結(jié)

正因?yàn)槟媳毙^(qū)的建造時(shí)間的差異，南北校區(qū)前后風(fēng)格相差較遠(yuǎn)，特別是南校區(qū)較為老舊，很多建筑色彩的搭配不夠新穎，雖能體現(xiàn)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的色彩風(fēng)格，但建筑風(fēng)格和配色方面都過于傳統(tǒng)和老舊，缺少創(chuàng)新，亟需優(yōu)化色彩設(shè)置。其設(shè)計(jì)原則是采用嶺南色系，并結(jié)合廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)色、輔助色和色彩心理學(xué)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。

四、對廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校園建筑色彩的調(diào)研

（一）校園整體建筑環(huán)境色彩調(diào)研分析

《CBCC中國建筑色卡》是用于建筑顏色的標(biāo)準(zhǔn)色卡，是建筑行業(yè)專用色卡，因此選取《CBCC中國建筑色卡》進(jìn)行對比研究。為了盡量減少誤差，測量時(shí)對建筑的背光面進(jìn)行測量，且采用靠近對比的手法減少視覺誤差，經(jīng)過反復(fù)對比推敲選取最為近似的顏色拍照并記錄色卡編號。（圖4）

為了使測量數(shù)據(jù)更加明了，將其制成表格進(jìn)行對比分析。（表1）經(jīng)實(shí)地測量研究可知，從廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)整體色彩來看，其色相飽和度較低，除了少量點(diǎn)綴色之外，基本色和搭配色基本純度不超過20%，而色相的亮度則恰恰相反，雖然在一定程度上做到了建筑色彩整體性的原則，且與嶺南建筑色彩特點(diǎn)有些相似之處具有地域性特征，但缺少以人為本的建筑色彩設(shè)計(jì)理念。（表2）

從明度上看廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)建筑基本色的明度都是80%-90%范圍中，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的基本色明度統(tǒng)一性非常高，整體風(fēng)格明度相對和諧。而搭配色和點(diǎn)綴色分布相對擴(kuò)散，搭配色分布50%-100%范圍，相對明度中上層次，點(diǎn)綴色的中低明度數(shù)值明顯增加不少。（表3）

從純度上看廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)建筑基本色的純度集中在0范圍內(nèi)，由此可見，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的建筑色彩相對灰沉，并不會顯現(xiàn)出很鮮艷的色彩出來。搭配色大多集中0%-20%范圍內(nèi)，純度也相對較低，作為搭配色低純度不會過于跳躍，點(diǎn)綴色多位于高純度范圍內(nèi)，增加建筑色彩的小跳躍。（表4）

從色相上看廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)建筑基本色的色相多集中在N-GY范圍內(nèi)，其中N的數(shù)值為最多的。由此可見，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的基本色色相統(tǒng)一性較高，整體風(fēng)格相對協(xié)調(diào)，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的色相突出財(cái)經(jīng)類大學(xué)的沉穩(wěn)。

（二）校園單一建筑環(huán)境色彩講究分析及提出問題

分析完廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)整體建筑色彩后，進(jìn)一步對單一建筑樓進(jìn)行色彩分析。

綜合樓作為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)區(qū)及辦公區(qū)，其建筑外觀色彩運(yùn)用廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色作為搭配色與點(diǎn)綴色，體現(xiàn)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的特點(diǎn)，但采用暖灰色為主，且運(yùn)用暖色作為搭配色使得教學(xué)樓和辦公樓的氛圍不夠嚴(yán)肅。

圖書館建筑色彩運(yùn)用搭配得很好，不止有著一定的嶺南特色，且將廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的輔助色運(yùn)用的恰到好處，活躍的暖色調(diào)令圖書館氣氛不會太“死寂”。

北五教學(xué)樓建筑有著現(xiàn)代風(fēng)格，以灰色調(diào)為主，其色彩十分具有地域性特征，但卻缺少了廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色，顏色較為單一。

根據(jù)需改造程度，選取了二飯及二教兩棟建筑樓進(jìn)行改造，其出現(xiàn)問題如下：飯?zhí)米鳛閷W(xué)生以及教職工飲食的地方，使用率相對較高，從現(xiàn)場考察得出兩個(gè)較為突出是問題：問題一：食堂外墻為單一白色瓷磚，由于年久失修的原因，出現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象，食堂標(biāo)志性不強(qiáng)，且空調(diào)機(jī)老化漏水，十分影響美觀。

問題二：藍(lán)色瓷磚對食堂的定位十分尷尬，藍(lán)色給人一種沉著冷靜的心理暗示。

問題三：食堂窗框老舊且顏色無法體現(xiàn)出廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)身為財(cái)經(jīng)類學(xué)校的莊嚴(yán)感。

問題四：處于食堂一層的便利店廣告影響食堂外墻的色彩統(tǒng)一性。（圖5）第二教學(xué)樓則存在四個(gè)需要改造的問題：問題一：外墻搭配色調(diào)過于浮躁，缺乏教學(xué)建筑色彩的嚴(yán)謹(jǐn)性。

問題二：外墻金屬字體帶有雨水銹跡，字體外觀已氧化。

問題三：墻體老舊，形體落后。

問題四：天花的鋼管裸露，影響美觀。（圖6）

（三）對于校園建筑色彩看法調(diào)查問卷及總結(jié)

針對廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的校園建筑色彩，設(shè)想多個(gè)問題。在邏輯思考中，主要考慮兩大方向，色彩實(shí)用為中心還是色彩美觀為中心？是以實(shí)用為中心的同時(shí)也考慮一定的美觀，以美觀為中心的同時(shí)也考慮一定的實(shí)用，還是追求極致的實(shí)用或者美觀呢，這是所需思考和解決的問題，因此針對所思考的問題擬定針對性網(wǎng)絡(luò)問卷，對問題進(jìn)行優(yōu)化和提出，推敲出有利于后期改造的十一個(gè)問題來解答前面的邏輯思考。根據(jù)問卷調(diào)得知廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校園建筑色彩對人的行為、情緒、感受影響如何，人對于色彩的需要需求是什么，取得大量的可靠數(shù)據(jù)來支持進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)改造的深入研究，依靠數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)更加可靠的校園建筑色彩。

根據(jù)男女對于顏色見解程度和敏感程度不一致，抽取50個(gè)男生和50個(gè)女生進(jìn)行提問，提高數(shù)據(jù)的可信度和準(zhǔn)確性，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

對于廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)色彩是否滿意人數(shù)中，57%的人表示滿意，43%的人表示不滿意，滿意和不滿意差距較小，滿意廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的人還是占較多數(shù)值。

為了增加問卷可靠性，對于校園內(nèi)本科生、研究生、教師與職工四類不同人群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。在網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查中，受限于技術(shù)的限制，調(diào)查問卷中本科生和年齡為15-25歲占據(jù)了較大的數(shù)據(jù)?？紤]到每個(gè)年齡階級對于色彩有著不一樣的看法想法，也對年齡較大的部分人群進(jìn)行問卷調(diào)查。

為了更好地輔助于后期深入設(shè)計(jì)改造校園提供數(shù)據(jù)和參考資料，對色彩雜亂和色彩特征也進(jìn)行了考究，調(diào)查結(jié)果顯示高達(dá)78%的人覺得廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)建筑色彩雜亂或較為雜亂，63%的人覺得其色彩特征較不顯著或不顯著，因此廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)建筑色彩在這兩方面還需改進(jìn)。

根據(jù)后期研究需求，提出兩個(gè)問題，一個(gè)針對現(xiàn)在色彩給人的感受，另一個(gè)問題是校園建筑色彩應(yīng)該要給人帶來什么感受，根據(jù)問卷調(diào)查得出廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校園建筑色彩帶給人情緒基本為放松和愉悅，但有一部分為壓抑、憂郁、焦慮，占比34%，由此得知廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校園建筑色彩設(shè)計(jì)仍存在一定的缺陷，對學(xué)生及教職人員日常生活帶來一定困擾與不便，應(yīng)需對此進(jìn)行改造。

（四）總結(jié)

從問卷調(diào)查得出廣財(cái)校園景觀色彩影響到人行為的方方面面，因此后期深入設(shè)計(jì)改造中應(yīng)利用其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，不斷考慮分析色彩對人的行為影響。在問卷調(diào)查中，可知需要改進(jìn)的地方是不合理的色彩搭配。色彩上的不合理性可以讓人的行為、情緒、感受負(fù)發(fā)展，針對這一點(diǎn)后期研究將對合理的色彩搭配重點(diǎn)思考。

五、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)建筑色彩改造

根據(jù)上述調(diào)研結(jié)果，對廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)第二飯?zhí)眉暗诙虒W(xué)樓進(jìn)行改造。由于廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)屬于財(cái)經(jīng)類學(xué)校，不像美院那樣開放，較為嚴(yán)謹(jǐn)，且結(jié)合嶺南文化特色，將黑白灰作為主色系融入到改造設(shè)計(jì)中來。再將色彩心理學(xué)和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色融入進(jìn)來，考慮冷暖給人帶來的感受和學(xué)校特征色彩，對建筑進(jìn)行點(diǎn)綴，凸顯學(xué)校的特征。

（一）廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)第二食堂建筑色彩改造根據(jù)上述研究分析并結(jié)合調(diào)查問卷，對廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)第二食堂進(jìn)行了以下幾點(diǎn)問題并進(jìn)行改造。

第一，將白色瓷磚重新翻修，用天然、環(huán)保墻面飾材火山巖材料作為食堂外墻裝修，以白色為主，加以活躍漸變橙黃色點(diǎn)綴，并將食物圖案雕刻于墻體上，使得食堂更加有標(biāo)志性。

第二，由于空調(diào)機(jī)設(shè)備問題，無法將空調(diào)機(jī)移除，只能將空調(diào)機(jī)進(jìn)行支架和空調(diào)機(jī)進(jìn)行一次翻新，確?？照{(diào)機(jī)不再漏水破壞建筑外觀美觀。

第三，將食堂的標(biāo)志設(shè)置在入口處，令食堂更加醒目好找。窗口的金屬運(yùn)用黑色鋁合金材料，更為嚴(yán)謹(jǐn)，凸顯財(cái)經(jīng)類學(xué)校的沉穩(wěn)。

第四，為了更加凸顯學(xué)校特征，將廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的標(biāo)志和校訓(xùn)雕刻到建筑中。

第五，采取橙紅色漸變的木條作為道路引導(dǎo)設(shè)計(jì)，即運(yùn)用了學(xué)校的輔助色又利用暖色調(diào)給人積極活躍、引誘進(jìn)食的色彩心理對食堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。

改造前相對雜亂，色彩給人感覺冷清，缺乏食堂風(fēng)韻。改造后色調(diào)整齊，具有較強(qiáng)嶺南、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)色彩風(fēng)格，暖色系給人親近色彩感覺，更具有廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)特色。經(jīng)過反復(fù)推敲設(shè)計(jì)，改造前后對比圖如下：（圖7～8）對于廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)第二食堂外觀改造實(shí)驗(yàn)可知，巧妙運(yùn)用色彩、設(shè)計(jì)手法與學(xué)校特征進(jìn)行校園色彩改造可以使得校園色彩豐富并擁有校園自身特色，為驗(yàn)證其可行性，對廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)第二教學(xué)樓外觀進(jìn)行一系列問題探究、改造與總結(jié)。

（二）第二教學(xué)樓建筑色彩問題分析與改造解決這四個(gè)問題，我們也對學(xué)校建筑景觀做了以下改造：第一：仍然采用天然、環(huán)保墻面飾材火山巖材料作為外墻裝修材料，并用雕刻鑲嵌式字體，將學(xué)校標(biāo)志和校訓(xùn)刻在墻上，以突出學(xué)校特點(diǎn)。

第二：運(yùn)用漸變木條格蘭吊頂連接外墻，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造。利用吊欄遮蓋方式，使天花更加統(tǒng)一，解決了鋼管裸露問題，其次吊頂延伸的格蘭還增加教學(xué)樓的安全指數(shù)。而漸變木條則賦予了漸入佳境的寓意，該顏色即貼合了學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)色，同時(shí)也給人帶來學(xué)習(xí)的青春活力和嚴(yán)謹(jǐn)感。

第三，黑色窗框更是給人嚴(yán)肅認(rèn)真的感覺，也符合嶺南建筑風(fēng)格體系。

改造前相對雜亂，色彩缺乏教學(xué)氣氛和廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)標(biāo)志色，改造后統(tǒng)一了色彩氛圍，增加廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)色系。以下是改造前后對比圖：（圖9～11）將廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)第二教學(xué)樓結(jié)合色彩、設(shè)計(jì)手法與學(xué)校特征進(jìn)行外觀改造，使得第二教學(xué)走廊具備教學(xué)嚴(yán)肅性與活躍性，而外觀相比于未改造前更為統(tǒng)一且加強(qiáng)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)特征。

總結(jié)

人們常將校園稱為學(xué)子們“第二家園”，校園中的色彩又影響著學(xué)子們的生活、飲食、作息和學(xué)習(xí)等，進(jìn)行合理改造校園建筑色彩是一定并有顯著效果的手段之一，但要實(shí)行起來屬實(shí)不容易。所以，本文進(jìn)行了對于本校的建筑色彩對于人的心理和精神影響，并提出了對于本校的建筑色彩改造方案，讓學(xué)校的文化因素等方面凸顯出來，讓人們的心理得以健康發(fā)展。