開展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性教學(xué)的探究

耿伯雄

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，教育工作者開始不斷對(duì)各項(xiàng)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)性教學(xué)的重視，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展分析、歸納、總結(jié)、反思活動(dòng)，制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性教學(xué)效果的提升。接下來，本文將分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗(yàn)性教學(xué)的重要性，并探討具體的教學(xué)對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)性;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;能力

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）20-0046-02

引 言

體驗(yàn)性教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過合作交流、問題討論及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有助于提高其學(xué)習(xí)效率，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性教學(xué)的效果，教師要分析學(xué)生的學(xué)情，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還要運(yùn)用新穎、獨(dú)特、創(chuàng)新的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)性教學(xué)的重要性

在新課程改革背景下，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該注重開展體驗(yàn)性教學(xué)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，以保證數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)模式得到優(yōu)化，讓學(xué)生自主參與到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極動(dòng)手操作，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。此外，教師還要在預(yù)習(xí)、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)逐步完善對(duì)體驗(yàn)性教學(xué)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，在創(chuàng)新課程教學(xué)的同時(shí)使學(xué)生掌握更多知識(shí)，并充分發(fā)揮多媒體、微課等先進(jìn)教學(xué)手段的輔助作用，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)策

（一）發(fā)掘教材中體驗(yàn)性內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效落實(shí)體驗(yàn)性教學(xué)，教師應(yīng)該不斷尋找課本中的相關(guān)素材，讓學(xué)生通過體驗(yàn)性操作完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生自主參與體驗(yàn)性教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)吃透教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題探究，使學(xué)生通過體驗(yàn)性操作，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

例如，數(shù)學(xué)中的“工程問題”涉及“獨(dú)做與合做”的內(nèi)容，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能理解和掌握二者的區(qū)別，無法有效提升數(shù)學(xué)邏輯思維，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力也受到了影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)可以通過挖掘體驗(yàn)性素材來組織學(xué)生進(jìn)行操作，如將課桌的長度當(dāng)作工程，把圓珠筆的運(yùn)動(dòng)看作工作效率，讓學(xué)生分別從a、b施工隊(duì)的視角進(jìn)行分析，如a獨(dú)自完成，需要從課桌左邊向右邊滾動(dòng)圓珠筆;b獨(dú)自完成，需要從課桌右邊向左邊滾動(dòng)圓珠筆;a、b合作就是從課桌的左邊和右邊同時(shí)滾動(dòng)圓珠筆，二者相遇表示完成工程。通過創(chuàng)設(shè)這種情境，學(xué)生能更加深刻地體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更加高效地掌握課本重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了探究熱情，從而順利掌握了工程問題的解題方法。此外，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生自主解答、自主分析、自主總結(jié)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有效發(fā)揮體驗(yàn)性教學(xué)的價(jià)值[2]。

（二）收集體驗(yàn)性教學(xué)工具

生活中的事物與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該充分利用體驗(yàn)性教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)合理地開展體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得操作體驗(yàn)，豐富數(shù)學(xué)認(rèn)知，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師收集的體驗(yàn)性材料應(yīng)是學(xué)生在生活中較為常見，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點(diǎn)的，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)進(jìn)行各項(xiàng)操作，進(jìn)而豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率，為打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“圓的面積”這一節(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在操作活動(dòng)中自主體驗(yàn)和感悟圓的面積計(jì)算方法，合理運(yùn)用所收集的材料如瓶蓋、光盤、菜盤等，讓學(xué)生推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式，使學(xué)生掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法。此外，在為學(xué)生講解圓的面積計(jì)算公式時(shí)，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生了解圓的半徑、直徑，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的體驗(yàn)性材料進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)行深度探究并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）規(guī)范并明確體驗(yàn)性操作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)性操作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣可以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與其中。對(duì)于操作難度較高的活動(dòng)，教師應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)操作的理解，并明確應(yīng)該做哪些操作及怎樣操作。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖”的過程中，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生回憶課本內(nèi)容，為學(xué)生演示扇形統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生通過自主設(shè)置扇形統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)激發(fā)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而使學(xué)生在教師的示范與指導(dǎo)下提高動(dòng)手操作能力、加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

（四）體驗(yàn)性操作探究

小學(xué)生的思維能力正處于初步發(fā)展階段，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不夠深刻，學(xué)習(xí)效率也不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到培養(yǎng)和提升，以更好地激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，使每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到體驗(yàn)性教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)的理解，教師需要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有效引導(dǎo)與督促學(xué)生完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如分?jǐn)?shù)乘法的要點(diǎn)及技巧。教師也可以通過多道例題的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)本節(jié)的概念、定律等進(jìn)行高效掌握和應(yīng)用。除此之外，在探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師還要優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在高效、多元的學(xué)習(xí)過程中形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生更積極地參與體驗(yàn)性探究活動(dòng)，自主完成問題探究，掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提高[3]。