在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中踐行勞動(dòng)教育的方法探究

摘 要：勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。本文嘗試從譯林版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)蘊(yùn)含的勞動(dòng)素材入手，通過(guò)分析其中隱含的勞動(dòng)教育價(jià)值，探討在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育的途徑，以期實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，為勞動(dòng)教育的學(xué)科融合提供啟示。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;譯林小學(xué)英語(yǔ);方法探究

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）20-0012-02

引 言

傳統(tǒng)的學(xué)校勞動(dòng)教育重點(diǎn)在“勞動(dòng)”二字，尤指體力勞動(dòng)，如掃地、擦黑板等，教師多將其作為一種懲戒手段，以達(dá)到教育的目的，這導(dǎo)致小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄、勞動(dòng)觀念不清晰，最終使勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)作用微乎其微。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)提高中小學(xué)生勞動(dòng)能力的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，提升勞動(dòng)能力，涵養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)。

目前，開(kāi)展勞動(dòng)課程是學(xué)校勞動(dòng)教育的基本途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校需要探尋新的勞動(dòng)教育模式，不僅要設(shè)置全面系統(tǒng)的勞動(dòng)課程，還要將勞動(dòng)教育融入學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)科融合擴(kuò)充勞動(dòng)課程的內(nèi)涵[1]。2020年3月《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出：“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容?！盵2]英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段的主要科目之一，在完成英語(yǔ)語(yǔ)言教育任務(wù)的同時(shí)，還肩負(fù)著提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)青少年時(shí)期學(xué)生核心文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的可行性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況和教材內(nèi)容，把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和隱藏的勞動(dòng)教育素材相融合，在模擬真實(shí)情境中，利用多種課內(nèi)外活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材將總目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)、完整且循序漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。教材中的多個(gè)單元內(nèi)容融合了豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)涵。借助英語(yǔ)教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，使勞動(dòng)教育日?；?。本文對(duì)譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育素材進(jìn)行了整理，見(jiàn)表1。

二、勞動(dòng)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）通過(guò)教材內(nèi)容樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)

教材是課程資源的核心內(nèi)容。教師要在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材，善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容知識(shí)背后的勞動(dòng)概念。譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，其中很多教學(xué)內(nèi)容與勞動(dòng)有關(guān)，因此，英語(yǔ)教師在備課時(shí)要仔細(xì)研讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。以下教材內(nèi)容為英語(yǔ)教師在課堂上開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了素材。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)的Unit 5 Helping our parents 的Story time板塊，主題是幫助父母做家務(wù)。課文中出現(xiàn)了很多與勞動(dòng)有關(guān)的詞組：clean the car（洗車(chē)），clean the table（擦桌子），make the bed（整理床鋪），sweep the floor（掃地），wash clothes（洗衣服），wash the dishes（洗碗）等。教師可以借此對(duì)學(xué)生滲透勞動(dòng)概念，并補(bǔ)充其他類型的家務(wù)勞動(dòng)，如clean the chair（擦椅子），clean the window（擦窗戶）等。通過(guò)總結(jié)各類家務(wù)勞動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能夠形成家務(wù)勞動(dòng)概念，拓展英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，從而熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)，主動(dòng)幫助父母做家務(wù)。

又如，在六年級(jí)下冊(cè)的Unit 2 Good habits 的Cartoon time板塊，Tina帶領(lǐng)她的朋友們參觀她和Bobby的房間。Tina的房間雖然不大，但環(huán)境整潔，物品擺放有序;Bobby的房間，書(shū)本和玩具隨地亂丟，雜亂無(wú)章。最后媽媽很生氣，批評(píng)了Bobby，要求他整理房間。通過(guò)幽默有趣的課文閱讀，學(xué)生能夠意識(shí)到在生活中要保持房間的整潔干凈，如果房間雜亂無(wú)章，會(huì)受到父母的批評(píng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）通過(guò)課堂活動(dòng)提高勞動(dòng)技能

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，教師一要堅(jiān)持思想領(lǐng)航，讓學(xué)生在掌握基本的勞動(dòng)常識(shí)和方法的同時(shí)，形成良好的思想品德;二要堅(jiān)持真實(shí)感受，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下參與真實(shí)的項(xiàng)目[3]。小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)為學(xué)生提供了更多語(yǔ)言輸入與操練的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)自然的情境中滲透勞動(dòng)教育，使尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)根植于學(xué)生的人文素養(yǎng)中。在五年級(jí)下冊(cè)的Unit 5 Helping our parents單元教學(xué)中，教師可以在課前先讓學(xué)生觀察父母平時(shí)做的家務(wù)活動(dòng)有哪些，在課堂上進(jìn)行分享。接著，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，模擬真實(shí)的家務(wù)勞動(dòng)情境，讓學(xué)生嘗試做出相應(yīng)的勞動(dòng)動(dòng)作。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既掌握了家務(wù)勞動(dòng)的英文表達(dá)，又學(xué)習(xí)了家務(wù)勞動(dòng)知識(shí)，了解了 家務(wù)勞動(dòng)的具體完成過(guò)程，進(jìn)而提高了做家務(wù)勞動(dòng)的技能。

基于項(xiàng)目的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重要手段，有助于學(xué)生整合已有知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提升語(yǔ)言和勞動(dòng)技能。譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材每?jī)?cè)設(shè)置了2個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目（project），每個(gè)project是對(duì)前面4個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與拓展，每?jī)?cè)教科書(shū)的每個(gè)project都要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，圍繞不同的主題，制作不同的項(xiàng)目產(chǎn)品，主要涉及制作手工小玩具、英語(yǔ)版旅游手冊(cè)、英語(yǔ)宣傳海報(bào)、英語(yǔ)個(gè)人簡(jiǎn)歷等。學(xué)生可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，小組成員分工合作，動(dòng)腦思考，動(dòng)手制作，在綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，鍛煉合作溝通能力，在體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦與快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提升勞動(dòng)技能。

（三）通過(guò)課外活動(dòng)踐行勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育的滲透不僅存在于課堂教學(xué)活動(dòng)中，課外活動(dòng)也是開(kāi)展勞動(dòng)項(xiàng)目、拓展勞動(dòng)教育的重要途徑。以筆者所教班級(jí)的英語(yǔ)角布置為例，每期英語(yǔ)角的內(nèi)容必須結(jié)合該期黑板報(bào)的主題，筆者邀請(qǐng)對(duì)主題感興趣的學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，從素材內(nèi)容選擇到每個(gè)板塊布置，都由他們自主決定。在這一過(guò)程中，學(xué)生相互合作，付出勞動(dòng)，當(dāng)他們辛苦設(shè)計(jì)的成果獲得教師和其他同學(xué)的贊賞和肯定時(shí)，他們便會(huì)感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，從而熱愛(ài)勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)，進(jìn)一步思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

除了布置黑板報(bào)、英語(yǔ)角等課外活動(dòng)，教師還可以在與家庭活動(dòng)相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育。教師在每節(jié)課后需要布置相應(yīng)的課后作業(yè)，可以是口頭朗讀形式、書(shū)面作業(yè)形式，也可以是自主拓展形式。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的Unit 5 Story time后，教師布置家庭實(shí)踐作業(yè)，要求每位學(xué)生每個(gè)星期做1～2件家務(wù)，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)要記錄操作過(guò)程與體驗(yàn)感悟。這項(xiàng)課外活動(dòng)既在日常勞動(dòng)過(guò)程中豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生在日常生活中形成了自主勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

結(jié)? ? 語(yǔ)

在學(xué)科課程中融入勞動(dòng)元素，是踐行勞動(dòng)教育的有效方式之一。本文通過(guò)分析譯林版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中蘊(yùn)含的勞動(dòng)素材，探討了勞動(dòng)教育在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的實(shí)施途徑。英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂上模擬真實(shí)的勞動(dòng)情境，開(kāi)展勞動(dòng)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)技能，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的目標(biāo)。

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冀曉萍.加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育 創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)路徑：教育部基礎(chǔ)教育一司就《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》答本刊記者問(wèn)[J].人民教育，2015（17）：27-29.

作者簡(jiǎn)介：朱冰潔（1991.12—），女，江蘇淮安人，二級(jí)教師，曾獲2020年蘇州市中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽小學(xué)英語(yǔ)組二等獎(jiǎng)。