農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理中德育工作難點(diǎn)與對(duì)策探析

王慶永

摘 要：隨著教學(xué)不斷改革，學(xué)校越來越重視學(xué)生的德育教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以使學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程中明是非，辨真假。因此，學(xué)校與教師要不斷地對(duì)德育教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生樹立正確的德育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村初中的德育工作是重中之重，在農(nóng)村，學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響使德育工作的開展難度增加了。文章通過分析農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作存在的難點(diǎn)以及相應(yīng)的解決對(duì)策，希望為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村班級(jí);初級(jí)中學(xué);德育;立德樹人;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）23-0081-02

一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作存在的問題

隨著素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。農(nóng)村教育工作中，德育應(yīng)該占據(jù)主要地位，初中階段的學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在學(xué)生情感發(fā)展過程中關(guān)注德育可以使教師工作的水平得到有效提升。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育工作的目標(biāo)與前進(jìn)方向。經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中德育工作存在以下問題。

（一）農(nóng)村留守兒童的家庭教育缺失影響嚴(yán)重

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大多選擇外出務(wù)工，他們將孩子托給老人照顧。隔代撫養(yǎng)是農(nóng)村比較普遍的撫養(yǎng)方式。留守兒童缺乏父母關(guān)愛，對(duì)老人的管束不以為然。留守老人思想觀念守舊，知識(shí)儲(chǔ)備量少，因此對(duì)學(xué)生的德育很難有效展開。農(nóng)村地區(qū)的初中生大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，道德意識(shí)模糊，處于叛逆期的初中生在學(xué)校不服從教師管理，使德育工作難以展開。

（二）目前社會(huì)不良風(fēng)氣使農(nóng)村初中德育工作更加步履維艱

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，許多農(nóng)村地區(qū)得到發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，這導(dǎo)致學(xué)生沉迷手機(jī)，道德品質(zhì)變差。一些學(xué)生“唯我獨(dú)尊”，沒有責(zé)任心，道德品質(zhì)差。農(nóng)村勞動(dòng)力的外出，使學(xué)生的家庭教育缺失，加上學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，他們的個(gè)性極容易極端化;在校目無校規(guī)校紀(jì)，不尊重教師;對(duì)公共財(cái)產(chǎn)不愛護(hù)，甚至有些學(xué)生拉幫結(jié)派，打架斗毆。不良的社會(huì)風(fēng)氣影響與缺失的家庭教育使農(nóng)村初中德育工作的開展步履維艱。

（三）學(xué)校德育工作力度不夠大，德育工作難以推進(jìn)

農(nóng)村初中教師極其短缺，這使很多學(xué)校無法成立專門的德育機(jī)構(gòu)，德育工作難以有效開展。農(nóng)村初中的德育開展方式較為單一，受傳統(tǒng)思想束縛，教師在德育開展工作過程中具有較大的局限性，教師沒有為學(xué)生提供德育空間，使學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展。農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的德育大多以說教的方式進(jìn)行，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師基本上以訓(xùn)斥為主，有些學(xué)生桀驁不馴，不服管教。這些問題使德育工作難以推進(jìn)。

二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作開展的對(duì)策

（一）從校園物質(zhì)環(huán)境方面進(jìn)行德育滲透，營造良好氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)校要充分重視物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的隱性教育，將德育教學(xué)內(nèi)容融入校園環(huán)境、校園文化中。教師應(yīng)善于從校園物質(zhì)環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所包含的德育內(nèi)容，從日常生活中滲透立德樹人理念，通過校園文化潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。例如，張貼關(guān)于良好品德理念的海報(bào);校園板報(bào)可以以德育為主題進(jìn)行定期更換;可以組織開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。除此之外，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生保持教室整潔，書桌整齊，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;在校園里，教師要以身作則、積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生愛護(hù)校園內(nèi)的公共設(shè)施，不亂扔垃圾，做一些力所能及的事情。在制度方面，學(xué)校要建立賞罰分明的制度，通過良好的紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念?？傊?，教師要利用學(xué)校里現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德理念、道德情感、道德行為。

（二）教師以身作則，做學(xué)生的道德榜樣

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，農(nóng)村初中階段的學(xué)生對(duì)教師的管理有抵觸心理，因此，教師要做學(xué)生的榜樣，起到帶頭作用。教師在日常生活中及教學(xué)中要嚴(yán)格約束自己的行為，要注意自身的語言。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以優(yōu)秀的表現(xiàn)為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生不貶低，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教;在教學(xué)過程中要以足夠的耐心對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生做朋友。在生活中，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的問題。只有教師用實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，才能潛移默化地影響學(xué)生的行為與觀念，使學(xué)生不斷提升自我素養(yǎng)。

（三）將道德教育與實(shí)際生活相融合，提升學(xué)生的德育領(lǐng)悟能力

德育內(nèi)容包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意識(shí)與道德行為。德育不能只停留在道德認(rèn)知階段，要與實(shí)際生活相融合，在生活中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)與行為。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以生活中的真實(shí)事件為例，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，加強(qiáng)德育與生活的聯(lián)系。教師還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，例如，可以組織學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，農(nóng)村大多是留守兒童與留守老人，教師可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院幫助留守老人做一些力所能及的事情，讓學(xué)生體會(huì)自己爺爺奶奶的不易，培養(yǎng)學(xué)生尊重老人的良好品德。這種實(shí)踐的方式可以使學(xué)生感悟道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加力所能及的德育勞動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)感受正確的德育行為等。通過與實(shí)際生活相聯(lián)系，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，引起學(xué)生的情感共鳴，不斷提升學(xué)生素質(zhì)。

（四）德育工作要以感化教育為主，以育人為目的

在德育教學(xué)工作中，教師要重視家校合作，對(duì)于父母外出打工的家庭，教師可以通過電話、微信等與家長常常溝通，通過家校合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師要提高自身的素質(zhì)與能力，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要做到不回避，要大膽、積極地面對(duì)問題、解決問題。對(duì)一些行為惡劣，屢次違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，教師要采用柔和的方式處理，要尊重學(xué)生，如把學(xué)生的一些行為向家長說明，借助家長的力量使問題得到解決。學(xué)生的思想品德教育是一個(gè)長期、曲折、復(fù)雜的過程，教師要有足夠的耐心，要靠長期的積累、感化使學(xué)生的思想品德得到轉(zhuǎn)化。教師在德育過程中要注意方式方法，對(duì)學(xué)生的教育不能采取過激的方式，這樣容易將學(xué)生推向另一個(gè)極端，甚至?xí)?duì)社會(huì)造成惡劣的影響。