王慶永
摘 要:隨著教學(xué)不斷改革,學(xué)校越來越重視學(xué)生的德育教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng),不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),還可以使學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程中明是非,辨真假。因此,學(xué)校與教師要不斷地對(duì)德育教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新與改革,加強(qiáng)德育教育,使學(xué)生樹立正確的德育觀念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村初中的德育工作是重中之重,在農(nóng)村,學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響使德育工作的開展難度增加了。文章通過分析農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作存在的難點(diǎn)以及相應(yīng)的解決對(duì)策,希望為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作的開展提供參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村班級(jí);初級(jí)中學(xué);德育;立德樹人;對(duì)策
中圖分類號(hào):G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):2095-624X(2021)23-0081-02
一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作存在的問題
隨著素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。農(nóng)村教育工作中,德育應(yīng)該占據(jù)主要地位,初中階段的學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因此,在學(xué)生情感發(fā)展過程中關(guān)注德育可以使教師工作的水平得到有效提升。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育工作的目標(biāo)與前進(jìn)方向。經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中德育工作存在以下問題。
(一)農(nóng)村留守兒童的家庭教育缺失影響嚴(yán)重
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,農(nóng)村勞動(dòng)力大多選擇外出務(wù)工,他們將孩子托給老人照顧。隔代撫養(yǎng)是農(nóng)村比較普遍的撫養(yǎng)方式。留守兒童缺乏父母關(guān)愛,對(duì)老人的管束不以為然。留守老人思想觀念守舊,知識(shí)儲(chǔ)備量少,因此對(duì)學(xué)生的德育很難有效展開。農(nóng)村地區(qū)的初中生大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,道德意識(shí)模糊,處于叛逆期的初中生在學(xué)校不服從教師管理,使德育工作難以展開。
(二)目前社會(huì)不良風(fēng)氣使農(nóng)村初中德育工作更加步履維艱
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步,許多農(nóng)村地區(qū)得到發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),這導(dǎo)致學(xué)生沉迷手機(jī),道德品質(zhì)變差。一些學(xué)生“唯我獨(dú)尊”,沒有責(zé)任心,道德品質(zhì)差。農(nóng)村勞動(dòng)力的外出,使學(xué)生的家庭教育缺失,加上學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),他們的個(gè)性極容易極端化;在校目無校規(guī)校紀(jì),不尊重教師;對(duì)公共財(cái)產(chǎn)不愛護(hù),甚至有些學(xué)生拉幫結(jié)派,打架斗毆。不良的社會(huì)風(fēng)氣影響與缺失的家庭教育使農(nóng)村初中德育工作的開展步履維艱。
(三)學(xué)校德育工作力度不夠大,德育工作難以推進(jìn)
農(nóng)村初中教師極其短缺,這使很多學(xué)校無法成立專門的德育機(jī)構(gòu),德育工作難以有效開展。農(nóng)村初中的德育開展方式較為單一,受傳統(tǒng)思想束縛,教師在德育開展工作過程中具有較大的局限性,教師沒有為學(xué)生提供德育空間,使學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展。農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的德育大多以說教的方式進(jìn)行,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師基本上以訓(xùn)斥為主,有些學(xué)生桀驁不馴,不服管教。這些問題使德育工作難以推進(jìn)。
二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作開展的對(duì)策
(一)從校園物質(zhì)環(huán)境方面進(jìn)行德育滲透,營造良好氛圍
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,學(xué)校要充分重視物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的隱性教育,將德育教學(xué)內(nèi)容融入校園環(huán)境、校園文化中。教師應(yīng)善于從校園物質(zhì)環(huán)境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所包含的德育內(nèi)容,從日常生活中滲透立德樹人理念,通過校園文化潛移默化地影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。例如,張貼關(guān)于良好品德理念的海報(bào);校園板報(bào)可以以德育為主題進(jìn)行定期更換;可以組織開展多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。除此之外,教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生保持教室整潔,書桌整齊,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;在校園里,教師要以身作則、積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生愛護(hù)校園內(nèi)的公共設(shè)施,不亂扔垃圾,做一些力所能及的事情。在制度方面,學(xué)校要建立賞罰分明的制度,通過良好的紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念??傊?,教師要利用學(xué)校里現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的道德理念、道德情感、道德行為。
(二)教師以身作則,做學(xué)生的道德榜樣
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,農(nóng)村初中階段的學(xué)生對(duì)教師的管理有抵觸心理,因此,教師要做學(xué)生的榜樣,起到帶頭作用。教師在日常生活中及教學(xué)中要嚴(yán)格約束自己的行為,要注意自身的語言。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,以優(yōu)秀的表現(xiàn)為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生不貶低,公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,了解學(xué)生的性格特點(diǎn),因材施教;在教學(xué)過程中要以足夠的耐心對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生做朋友。在生活中,教師要多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的想法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與幫助,有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的問題。只有教師用實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生,才能潛移默化地影響學(xué)生的行為與觀念,使學(xué)生不斷提升自我素養(yǎng)。
(三)將道德教育與實(shí)際生活相融合,提升學(xué)生的德育領(lǐng)悟能力
德育內(nèi)容包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意識(shí)與道德行為。德育不能只停留在道德認(rèn)知階段,要與實(shí)際生活相融合,在生活中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)與行為。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,以生活中的真實(shí)事件為例,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論,加強(qiáng)德育與生活的聯(lián)系。教師還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,例如,可以組織學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院,農(nóng)村大多是留守兒童與留守老人,教師可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院幫助留守老人做一些力所能及的事情,讓學(xué)生體會(huì)自己爺爺奶奶的不易,培養(yǎng)學(xué)生尊重老人的良好品德。這種實(shí)踐的方式可以使學(xué)生感悟道德,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)。除此之外,教師還可以組織學(xué)生參加力所能及的德育勞動(dòng),通過實(shí)際行動(dòng)感受正確的德育行為等。通過與實(shí)際生活相聯(lián)系,教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),引起學(xué)生的情感共鳴,不斷提升學(xué)生素質(zhì)。
(四)德育工作要以感化教育為主,以育人為目的
在德育教學(xué)工作中,教師要重視家校合作,對(duì)于父母外出打工的家庭,教師可以通過電話、微信等與家長常常溝通,通過家校合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師要提高自身的素質(zhì)與能力,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要做到不回避,要大膽、積極地面對(duì)問題、解決問題。對(duì)一些行為惡劣,屢次違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生,教師要采用柔和的方式處理,要尊重學(xué)生,如把學(xué)生的一些行為向家長說明,借助家長的力量使問題得到解決。學(xué)生的思想品德教育是一個(gè)長期、曲折、復(fù)雜的過程,教師要有足夠的耐心,要靠長期的積累、感化使學(xué)生的思想品德得到轉(zhuǎn)化。教師在德育過程中要注意方式方法,對(duì)學(xué)生的教育不能采取過激的方式,這樣容易將學(xué)生推向另一個(gè)極端,甚至?xí)?duì)社會(huì)造成惡劣的影響。