人工智能在小學(xué)學(xué)校管理中的發(fā)展應(yīng)用及前景思考

謝祥海

摘 要：人工智能是全球科技發(fā)展的熱點(diǎn)，其在多個(gè)領(lǐng)域都有突出應(yīng)用。文章從教學(xué)管理、德育管理和總務(wù)管理三個(gè)方面具體介紹了人工智能在小學(xué)管理中的應(yīng)用，并對其發(fā)展趨勢和前景進(jìn)行了展望和相關(guān)思考，以期最大化實(shí)現(xiàn)人工智能在校園管理和課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：人工智能;學(xué)校管理;發(fā)展應(yīng)用

學(xué)校管理是學(xué)校對本校的教育、教學(xué)、科研、后勤和師生員工等各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的活動(dòng)。管理的主體和客體都是學(xué)校自身，即學(xué)校對自身的管理，區(qū)別于教育行政部門對學(xué)校進(jìn)行的教育行政管理。學(xué)校通過管理，把各項(xiàng)工作及其組成要素結(jié)合起來，發(fā)揮整體功能，以實(shí)現(xiàn)其對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)工作目標(biāo)。

人工智能（AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人類智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。當(dāng)前，我國已充分認(rèn)識到人工智能與教育融合發(fā)展的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)規(guī)劃布局。2019年2月，《中國教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布并提出加快推進(jìn)信息化時(shí)代的教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。在這些政策的引導(dǎo)下，一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)開始了人工智能與教育教學(xué)融合的探索，我校人工智能的引進(jìn)和使用較其他學(xué)校早且應(yīng)用比較廣泛。

一、人工智能助力學(xué)校管理

在當(dāng)前我校的教育教學(xué)管理過程中，通過對人工智能的有效運(yùn)用，在很大程度上優(yōu)化了校園環(huán)境，提高了學(xué)校的教育教學(xué)管理效能。

（一）人工智能與教學(xué)管理

我?，F(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1613人，學(xué)校圖書館現(xiàn)有藏書58700冊，由于教師編制的問題，沒有專職的圖書管理員，為此學(xué)校專門成立了學(xué)校圖書管理小組，小組包括六個(gè)教師，其中一位負(fù)責(zé)日常的管理，包括圖書采購和清潔衛(wèi)生等，另外五位分別負(fù)責(zé)星期一至星期五的圖書借閱和歸還，這樣勢必導(dǎo)致圖書館管理不到位，為此，學(xué)校在圖書館和書吧安裝了自動(dòng)借還書系統(tǒng)。此系統(tǒng)包括如下功能。

智能錄入：將圖書貼上智能二維碼，通過掃描器錄入系統(tǒng)信息到圖書館服務(wù)器，完成編目工作。此項(xiàng)工作在采購書時(shí)就要求圖書供應(yīng)商有此服務(wù)。

智能借閱：通過自動(dòng)智能借還機(jī)，將圖書放置到RFID接收區(qū)，學(xué)生信息卡在讀卡器接觸區(qū)，再點(diǎn)擊屏幕系統(tǒng)的“借閱”就可以借出圖書。歸還圖書時(shí)也是將圖書放置在RFID接收區(qū)，點(diǎn)擊屏幕系統(tǒng)的“還書”，就可以將圖書歸還到圖書館。

智能安防：當(dāng)沒完成借閱而離開圖書館的時(shí)候，圖書館智能門閘將發(fā)出報(bào)警聲音，警告燈閃爍。

智能管理：圖書館系統(tǒng)可以采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入系統(tǒng)各項(xiàng)管理，并配置智能監(jiān)控監(jiān)查圖書館內(nèi)部情況。

使用了這套自動(dòng)借還書系統(tǒng)以后，學(xué)校圖書館的管理就更便捷，現(xiàn)有學(xué)校只安排了兩位教師負(fù)責(zé)圖書館的日常管理，最主要是可以讓部分學(xué)生參與學(xué)校的圖書管理，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理意識。

怎樣全面地記錄并統(tǒng)計(jì)好每一個(gè)學(xué)科、每一個(gè)學(xué)生的原始成績并形成數(shù)據(jù)表呢？以前這需要花費(fèi)教導(dǎo)處不少人力物力，為解決這個(gè)一直困擾著我們的問題，我校信息技術(shù)科開發(fā)了“各科成績一覽表”錄入系統(tǒng)?！案骺瞥煽円挥[表”錄入系統(tǒng)是在EXECL表中使用公式，教師在輸入表中輸入成績后，系統(tǒng)自動(dòng)匯總成績，并把成績按既定要求分類。此系統(tǒng)功能能滿足學(xué)校監(jiān)控教學(xué)成績的需求，主要表現(xiàn)有三點(diǎn)：第一，把全校的所有班級都放在同一個(gè)工作表中，每個(gè)班每門學(xué)科都可以在這里錄入學(xué)生成績，并在班級表的右側(cè)生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及質(zhì)量檔次;第二，此表格還能智能統(tǒng)計(jì)全校數(shù)據(jù)，以便學(xué)校對全部班科教學(xué)質(zhì)量的整體把控;第三，全校各班各科成績系統(tǒng)的智能化，讓教師能直觀地得到各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并作出成績分析工作。

（二）人工智能與德育管理

為提高校內(nèi)值日學(xué)生干部的工作效率，我們在校內(nèi)常規(guī)管理工作中融合智能化管理信息技術(shù)，極大地增強(qiáng)了工作便利性。我校為值日生隊(duì)伍配備了幾部手機(jī)，利用麥客問卷星制作表單，統(tǒng)計(jì)校內(nèi)常規(guī)文明禮儀、儀容儀表、常規(guī)考勤等情況。值日生干部在校門口值日時(shí)，發(fā)現(xiàn)追逐跑鬧、未佩戴?？凹t領(lǐng)巾的同學(xué)時(shí)，攔截下來，利用手機(jī)登記系統(tǒng)一鍵選擇輸入班級即可找到相應(yīng)的同學(xué)，并登記原因。此方式不需要學(xué)生排隊(duì)手寫登記，極大地縮減了檢查時(shí)間，避免學(xué)生排隊(duì)時(shí)過度聚集。

每天登記完畢后，值日生再利用少先隊(duì)隊(duì)室的電腦打印問卷星后臺的反饋數(shù)據(jù)，并張貼公布，有利于班主任根據(jù)反饋情況進(jìn)一步開展相應(yīng)的教育。

（三）人工智能與總務(wù)管理

智能班牌系統(tǒng)使用：我校在校學(xué)生有1613人，學(xué)校只有一個(gè)大門供學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，所以每天放學(xué)期間，等待接小孩的家長將學(xué)校門口堵得水泄不通，因此學(xué)校安裝了智能班牌系統(tǒng)。智能班牌系統(tǒng)將班級信息錄入主機(jī)后，在規(guī)定的時(shí)間，系統(tǒng)將自動(dòng)打開電子屏軟件。學(xué)生拿著班牌進(jìn)入系統(tǒng)探查區(qū)域后，將信息反饋到系統(tǒng)，系統(tǒng)軟件立刻將放學(xué)的班級通過電子屏顯示，門口廣播將播放放學(xué)班級信息。當(dāng)全部班級放學(xué)后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉軟件，做到智能化、節(jié)能化。另外，我校引入和使用智能車閘系統(tǒng)，其可以自動(dòng)識別進(jìn)出的車輛，還可以定時(shí)開關(guān)閘門，允許車輛進(jìn)出時(shí)間等操作。

近幾年，學(xué)校除引入智能班牌系統(tǒng)系統(tǒng)、智能車閘系統(tǒng)外，還引入了紅外線智能測溫、身份證識別系統(tǒng)、門禁、廁所自動(dòng)沖水系統(tǒng)、自動(dòng)淋花系統(tǒng)等等。通過有效運(yùn)用一系列人工智能手段，創(chuàng)建安全綠色文明的校園環(huán)境。

二、人工智能在小學(xué)學(xué)校管理中的發(fā)展前景

（一）利用人工智能大數(shù)據(jù)輔助我校足球特色教學(xué)

足球特色項(xiàng)目是支撐我?？焖侔l(fā)展的兩大特色之一，近幾年在上級有關(guān)部門的大力支持下，經(jīng)過我們不懈努力，取得了歐洲青少年足球賽第六名、廣東少年聯(lián)盟杯“廣州賽區(qū)”U11組冠軍等好成績。如何在現(xiàn)有成績基礎(chǔ)上再向前沖是擺在我校面前的一個(gè)難題，因?yàn)槲倚Ｖ挥幸粋€(gè)專業(yè)足球教師，但足球隊(duì)人數(shù)卻達(dá)到了150人，每天集中在下午五點(diǎn)至七點(diǎn)進(jìn)行足球訓(xùn)練。足球隊(duì)分成五個(gè)梯隊(duì)，男子足球梯隊(duì)有三個(gè)（一、二年級為第一梯隊(duì)，三、四年級為第二梯隊(duì)，五、六年級為第三梯隊(duì)），女子足球梯隊(duì)有兩個(gè)（五、六年級為第一梯隊(duì)，三、四年級第二梯隊(duì)）。一個(gè)足球?qū)I(yè)教師要同時(shí)上好五個(gè)梯隊(duì)的足球課是不太可能也不科學(xué)的，如果能引進(jìn)這方面的智能系統(tǒng)，就可以有幾個(gè)甚至很多個(gè)足球人工智能教練來協(xié)助管理學(xué)校的足球特色項(xiàng)目。

據(jù)報(bào)道，拉夫堡大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)家開發(fā)了新穎的人工智能算法，旨在改變足球俱樂部在球場上分析球隊(duì)和個(gè)人球員表現(xiàn)的方式。它可以輕松地查閱分析比賽雙方的對戰(zhàn)資料。隨著時(shí)間推移，人工智能會(huì)從收集的數(shù)據(jù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并成為一種具備洞察力的戰(zhàn)術(shù)援助。我們的設(shè)想是：我?？梢砸M(jìn)類似的智能系統(tǒng)，安裝在足球場每個(gè)角落，用來監(jiān)控每一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員的情況，在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，人工智能通過分析，將最合適的訓(xùn)練術(shù)、戰(zhàn)術(shù)布置反饋給足球教師。同時(shí)它具備儲存功能，在大數(shù)據(jù)幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在之后的比賽中給出更合理的對策。

（二）利用人工智能豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維

上述提及人工智能與學(xué)校教學(xué)管理、德育管理和后勤管理息息相關(guān)，人工智能已經(jīng)滲透到我校管理的方方面面，但人工智能如何能更好地深入課堂教學(xué)仍需要在實(shí)踐中慢慢探索。我們?nèi)w教師都認(rèn)識到人工智能的應(yīng)用不僅能使學(xué)生掌握人工智能專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還能利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價(jià)等更加智能化、優(yōu)化的課堂教學(xué)質(zhì)量，輔助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，從而提高教師的工作效率等。如教師利用小度音箱查詢問題，教師利用語音轉(zhuǎn)變成文字進(jìn)行堂上教學(xué)，都收到一定的成效。但就目前而言，我校人工智能應(yīng)用于課堂教學(xué)中仍處于探索階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雯.學(xué)校管理從何入手：內(nèi)部管理機(jī)制建構(gòu)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.

[2]崔爽.這一年，人工智能在爭議中前行[N].科技日報(bào)，2018-12-24（008）.