初中道德與法治在農(nóng)村縣城學(xué)校教學(xué)實(shí)效性探究

張國正

摘 要：初中生正處于人生觀價(jià)值觀發(fā)展的重要階段，為此就必須做好初中道德與法治教學(xué)工作。文章結(jié)合農(nóng)村縣城學(xué)校教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的策略，希望可以為道德與法治教師提供有價(jià)值的參考信息。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;農(nóng)村縣城學(xué)校;實(shí)效性

一、 引言

隨著人們對道德與法治的重視，現(xiàn)階段在初中教學(xué)中也更加注重道德與法治課程開展效果，但是基于對農(nóng)村縣城學(xué)校的分析，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)實(shí)效性并不高?；诖?，必須加強(qiáng)農(nóng)村縣城學(xué)校道德與法治教學(xué)研究，切實(shí)保證學(xué)生具有更高的道德水平與文化素養(yǎng)。

二、 更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體

通過對現(xiàn)階段農(nóng)村縣城學(xué)校初中道德與法治教學(xué)的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師更加注重對學(xué)生知識(shí)的傳授，在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位，此時(shí)學(xué)生情感、信念、意志、行為等重要因素未在道德與法治課堂教學(xué)中得到發(fā)展與培養(yǎng)，限制了課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。

為了解決這一問題，使得學(xué)生主體可以在道德與法治教學(xué)過程中充分得到發(fā)揮，農(nóng)村縣城學(xué)校道德與法治教師就必須及時(shí)更新自身的教學(xué)理念。一方面，教師需要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念，通過接受培訓(xùn)來獲取到現(xiàn)階段被廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、小組合作探究教學(xué)法等，使得自己的課堂教學(xué)形式更加豐富，也讓課堂教學(xué)可以在教學(xué)方法的助力下提高實(shí)效性。另一方面，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，讓學(xué)生可以在求知過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，促使學(xué)生對知識(shí)有更深入的理解，也讓學(xué)生可以更好地投入于道德與法治課堂之中，保證課堂教學(xué)效果與效率。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

通過對初中生年齡特點(diǎn)的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)初中生非常容易相互感染與影響，其情感上具有豐富多彩的特點(diǎn)。因此，為了讓初中生可以更好地將自己的情感融入道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)之中，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠具有更強(qiáng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而將知識(shí)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的行為。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，農(nóng)村縣城教師也必須考慮到不同教學(xué)情境對不同知識(shí)的影響程度，若該知識(shí)內(nèi)容本身與學(xué)生生活有關(guān)，則建議教師創(chuàng)設(shè)一定的生活教學(xué)情境，借此來使得學(xué)生可以在回顧自己生活的基礎(chǔ)上加深對相關(guān)知識(shí)的理解。而對于理論性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，教師則可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)媒體情境，使得學(xué)生借助多媒體來了解相關(guān)知識(shí)。通過為學(xué)生呈現(xiàn)案例、視頻等，讓學(xué)生既可以處于較為輕松的課堂氛圍之中，也讓學(xué)生可以在案例呈現(xiàn)后，利用自己所學(xué)知識(shí)來分析案例，使得學(xué)生能夠理解課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生感受與情感發(fā)揮。

例如，初中道德與法治教師在為學(xué)生講解《家的意味》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受家庭給自己傳遞的溫暖，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出過年或過節(jié)的情境，部分在農(nóng)村的家長會(huì)外出打工，但他們過年的時(shí)候會(huì)回家陪伴孩子，因此通過創(chuàng)設(shè)出過年的情境，有助于學(xué)生感受家的溫暖，讓學(xué)生感受親情，從而理解相關(guān)知識(shí)。

四、 開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)實(shí)效性，不僅需要利用課上時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，同時(shí)也必須合理利用課上與課下時(shí)間來開展豐富多彩的活動(dòng)，使得學(xué)生可以在活動(dòng)過程中與教師和班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，在拉近師生之間距離的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生可以在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題。

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過組織班級(jí)進(jìn)行演講比賽、道德與法治知識(shí)競賽等，讓學(xué)生可以在課后更積極地去搜集與學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生反復(fù)去復(fù)習(xí)課堂中所呈現(xiàn)出的知識(shí)，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，讓學(xué)生可以在演講或競賽中表達(dá)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心后，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。但在開展教學(xué)活動(dòng)之中，農(nóng)村縣城教師必須考慮到每一位學(xué)生在具體活動(dòng)之中的參與程度，班級(jí)中部分學(xué)生是與自己的爺爺奶奶生活在一起的，由于他們在日常生活中缺少家長的鼓勵(lì)與陪伴，因此他們在具體參加活動(dòng)時(shí)可能有一定的自卑心理，此時(shí)道德與法治教師必須認(rèn)識(shí)到這一問題，通過前期給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其能夠勇敢地參與其中，并在后期引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的收獲與自己的進(jìn)步，使得班級(jí)學(xué)生在參與活動(dòng)后，能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢，進(jìn)而更好地投入于后期道德與法治教學(xué)活動(dòng)之中。

五、 運(yùn)用榜樣示范，堅(jiān)定學(xué)生信念

道德與法治不僅體現(xiàn)在意識(shí)層面，同樣也體現(xiàn)在具體的行為上，因此要想做好初中道德與法治教學(xué)工作，提高教學(xué)實(shí)效性，教師就必須認(rèn)識(shí)到榜樣示范的力量，通過為學(xué)生樹立榜樣，使得學(xué)生愿意去模仿自己的榜樣，進(jìn)而具有更堅(jiān)定的思想品德信念。

一方面，教師需要為學(xué)生提供更多具有學(xué)習(xí)價(jià)值的人物，例如，中國的感動(dòng)中國十大人物，通過為學(xué)生呈現(xiàn)出他們的事跡，學(xué)生也會(huì)被他們所感動(dòng)，進(jìn)而想要學(xué)習(xí)他們的精神，在生活與學(xué)習(xí)過程中都會(huì)逐漸向他們學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生道德水平會(huì)更高。另一方面，學(xué)生更愿意相信自己眼睛所見的東西，因此教師就可以從學(xué)校中為學(xué)生尋找模范與榜樣。當(dāng)學(xué)生可以親眼看見學(xué)校內(nèi)其他同學(xué)撿拾垃圾，教師給學(xué)生送去溫暖等，就會(huì)更好地將自己在課本中所學(xué)的道德與法治知識(shí)和榜樣結(jié)合起來，在自己后期生活中可以向自己的榜樣所學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)《責(zé)任與角色同在》時(shí)，教師就可以結(jié)合勞動(dòng)委員在班級(jí)中任勞任怨的表現(xiàn)，讓班級(jí)學(xué)生能夠以自己的勞動(dòng)委員為榜樣，更加愛護(hù)班級(jí)環(huán)境，也認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中需要承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生在具有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的前提下，將本節(jié)課內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際之中。

六、 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)良好習(xí)慣

道德與法治中更加注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，而思想品德并不只涉及知識(shí)層面內(nèi)容，它更加關(guān)注學(xué)生對于思想品德的外在表現(xiàn)以及綜合反應(yīng)?；谒枷肫返率欠从车赖缕焚|(zhì)優(yōu)劣與思想覺悟高低的重要因素，在農(nóng)村縣城學(xué)校開展道德與法治教學(xué)過程中，就必須注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)與關(guān)注。為此，教師本身就必須意識(shí)到，只有通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生才會(huì)在這一過程中形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而具有更高的思想品德水平。在加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉過程中，教師必須認(rèn)識(shí)到，需要先讓學(xué)生擁有理論知識(shí)，因此教師也必須為學(xué)生進(jìn)行前期講解，通過講解促使學(xué)生可以在后期進(jìn)行實(shí)踐鍛煉過程中達(dá)到言行一致與知行合一。