試論高中物理高效課堂的教學(xué)方法

汪春娥

摘 要：文章就高中物理課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀問題進行探討，分析了新課改后提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的一些措施，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;教學(xué)方法

一、 引言

在新課改的教育形勢下，高中物理的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力，并能通過教學(xué)對物理知識進行有效的應(yīng)用。因此需要在教學(xué)中以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，并采取相關(guān)措施構(gòu)建物理高效課堂，以順應(yīng)當(dāng)前的新課改形勢，提升高中物理教學(xué)水平。

二、 高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

通過對當(dāng)下高中物理教學(xué)工作進行分析研究，可以得知部分教師的教學(xué)觀念比較落后，這導(dǎo)致了教學(xué)進程比較緩慢。在新課程改革的背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)模式需要得到改革創(chuàng)新，并且要與時俱進。一些教師的教學(xué)觀念并不能滿足當(dāng)下社會發(fā)展對于物理教學(xué)工作的需求，而且不符合物理教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)中以教師作為中心主體，而學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得學(xué)生的學(xué)習(xí)只能局限在教材內(nèi)容中，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，并且也會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，而且學(xué)生不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維都不能得到鍛煉和提高，而且學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也不能有效地發(fā)揮。

（二）單一的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)工作中，往往教師會采取機械性的教學(xué)方式，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是會影響學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)與鍛煉，長久下去學(xué)生就會抵觸物理的學(xué)習(xí)，不會積極主動地思考和分析物理問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。這主要是由于傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式比較單一，缺少多樣化，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查往往以考試為主要方式，這種考查方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而且學(xué)生會僅重視物理學(xué)習(xí)成績，但是不會積極提高自身的學(xué)習(xí)能力，并且不能將物理知識與實踐有機結(jié)合，造成了學(xué)生僅僅掌握知識卻不能有效應(yīng)用，影響了高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量，降低了物理教學(xué)效果。

（三）忽視實驗教學(xué)

由于物理知識與實踐之間的關(guān)系是比較密切的，而且物理教學(xué)中有很大一部分是實驗教學(xué)，但是有些高中物理教學(xué)工作往往會忽視實驗教學(xué)，而且部分學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)往往會根據(jù)教師設(shè)定的實驗步驟和實驗程序進行，這樣學(xué)生僅僅會注重實驗學(xué)習(xí)的結(jié)果，卻沒有重視實驗學(xué)習(xí)過程中物理知識的應(yīng)用以及動手操作能力的鍛煉，學(xué)生雖然會對實驗產(chǎn)生興趣，但是卻沒有真正地投入實驗學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)過程中不能積極地發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，而且不能主動分析和思考問題，這樣會影響實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。

此外，物理實驗教學(xué)很多時候只重視學(xué)生如何觀看實驗操作以及獲得實驗結(jié)果，在新課程改革的形勢背景下這種教學(xué)觀念和教學(xué)目的已經(jīng)不能滿足具體的需要和實驗教學(xué)的要求，因此影響了物理高效課堂的建立。

三、 高中物理高效課堂教學(xué)方法

（一）改變教學(xué)模式，重視實踐教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識過程中，對于抽象難懂物理知識的學(xué)習(xí)會感覺到困難和吃力，因此影響學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的理論知識的掌握，為了建立高效的物理教學(xué)課堂，需要改變教學(xué)模式，并且重視實踐教學(xué)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到物理知識與實踐應(yīng)用之間的關(guān)系，以達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中要突破教材內(nèi)容的限制，需要讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識產(chǎn)生的背景、發(fā)展的過程以及未來的趨勢等，需要讓學(xué)生逐漸意識到物理知識與人類社會發(fā)展之間的密切關(guān)系，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就可以順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，而且跟上時代發(fā)展的腳步，就不會對于物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

為了達到良好的教學(xué)目的，需要加強重視實踐教學(xué)，物理的實踐教學(xué)主要以物理實驗為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，讓學(xué)生將物理知識應(yīng)用到實驗操作中去，通過觀察物理現(xiàn)象進而就可以將知識與實踐有機結(jié)合，提高了物理知識的實用性，而且可以加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識和應(yīng)用;在學(xué)生掌握并應(yīng)用知識以后，對于物理知識的學(xué)習(xí)上升到更高的層次，并且提高了物理知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識，學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，可以鍛煉動手操作能力，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，在教師和同學(xué)的幫助下有效地處理相關(guān)問題。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量

在高中物理教學(xué)中，為了打造更加高效的教學(xué)課堂，那么首先需要營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種氛圍下可以更加容易地掌握并應(yīng)用物理知識，因此可以提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。物理教學(xué)需要得到學(xué)生的積極配合，教師在教學(xué)工作中需要提升教學(xué)工作的趣味性，吸引學(xué)生積極主動地參與物理知識的學(xué)習(xí)。

首先需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和積極性，讓學(xué)生改變對物理知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，這樣就可以激發(fā)學(xué)生探索物理知識和物理問題的欲望和興趣，并且可以讓學(xué)生投入物理知識的學(xué)習(xí)氛圍中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

而在具體的教學(xué)中，教師還要創(chuàng)新模式和教學(xué)內(nèi)容，將一些新穎的教學(xué)素材融合到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生耳目一新，不會感覺到物理學(xué)習(xí)的枯燥乏味，通過學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的認(rèn)識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且在教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將自己的想法和建議融入物理知識的探索中去，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強了物理知識的實踐應(yīng)用。

（三）用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備，建立高效課堂

為了提高高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動地參與物理知識的學(xué)習(xí)，那么需要建立高效課堂。而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展下，信息技術(shù)被積極廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)工作中去，這改變了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式。在物理教學(xué)中學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用會產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，因此應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備可以建立高效物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生積極地投入知識學(xué)習(xí)中去，而且改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，學(xué)生對這種教學(xué)方式能夠逐漸認(rèn)可并接受，肯定了這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的作用和價值。