小學(xué)語(yǔ)文集體備課的實(shí)效性

陳云霞

摘 要：集體備課是當(dāng)前教育工作者的重要工作流程，更是提升教師教學(xué)效果、完善教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑。為提升集體備課的工作效率，增強(qiáng)集體備課質(zhì)量，文章將通過(guò)多方面策略對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文集體備課效率的措施展開(kāi)具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;集體備課;實(shí)效性

一、 引言

在新課標(biāo)與素質(zhì)教育的雙重推動(dòng)下，當(dāng)前教育體系中不再以知識(shí)的傳遞為主要教學(xué)目標(biāo)了，教育方向及教學(xué)目標(biāo)逐漸廣泛且科學(xué)。語(yǔ)文課程作為小學(xué)階段的重要教育學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力、語(yǔ)文寫(xiě)作能力等綜合素養(yǎng)為主要教育方向。在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師以自身較強(qiáng)的專業(yè)性作為學(xué)生的引導(dǎo)者，秉承授人以漁的心態(tài)，將學(xué)習(xí)知識(shí)的能力及技巧教給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。集體備課即是提升教師專業(yè)水平，拓展教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

二、 提升教師個(gè)體備課能力

集體備課并不是將教師聚集，共同商討課程教學(xué)流程，而是在教師完整地設(shè)計(jì)出個(gè)案之后，通過(guò)集體備課的形式將各自的疑惑進(jìn)行探討與分析，以更加完善、科學(xué)的方案展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效備課、高效教學(xué)的目的。因此，教師的個(gè)人備課能力是十分重要的。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)與探究，通過(guò)查閱資料等方式提升自身綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力。以下將根據(jù)開(kāi)展備課工作培訓(xùn)講座和加強(qiáng)教師綜合能力考核兩方面措施，對(duì)提升教師個(gè)體備課能力進(jìn)行分析。

（一）開(kāi)展備課工作培訓(xùn)講座

提升教師綜合素質(zhì)及專業(yè)水平的方式十分豐富，其中學(xué)校定期開(kāi)展備課工作培訓(xùn)講座即是十分有效且合理的方式和培訓(xùn)途徑。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)講座的專業(yè)性及實(shí)用性，當(dāng)前教師工作中，為提升整體教學(xué)水平，教師工作壓力較大，工作內(nèi)容較多，因此培訓(xùn)講座主要應(yīng)以實(shí)用性及精確性為主，以此達(dá)到高效培訓(xùn)的效果。另外，除定期的備課工作培訓(xùn)之外，教師還應(yīng)當(dāng)以培訓(xùn)內(nèi)容為核心，及時(shí)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整理與溝通?；蛘咴谂嘤?xùn)之后以集體會(huì)議的形式將教師在培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題和想法一一進(jìn)行解決。備課工作培訓(xùn)講座以完善教學(xué)理念、詳細(xì)了解學(xué)生特點(diǎn)、針對(duì)性地策劃教學(xué)設(shè)計(jì)及訓(xùn)練習(xí)題、科學(xué)撰寫(xiě)教案為主要內(nèi)容，注重主題切合實(shí)際并以生為本，使得教師的平均水平及綜合能力不斷提升，擁有良好的自我備課能力，是為集體備課奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。因此，開(kāi)展多元化且具有實(shí)用性、科學(xué)的備課工作培訓(xùn)講座是促進(jìn)提升教師綜合水平的有效途徑。

（二）加強(qiáng)教師綜合能力考核

對(duì)于教師的培訓(xùn)工作，應(yīng)做到首尾呼應(yīng)，培訓(xùn)的最終目的是提升教師的教學(xué)能力和綜合水平，因此，綜合能力考核是教師工作中必不可少的內(nèi)容。為提升教師的個(gè)人能力，綜合能力考核應(yīng)當(dāng)以教學(xué)設(shè)計(jì)、理論知識(shí)、實(shí)踐操作等多方面進(jìn)行開(kāi)展。首先，針對(duì)教師個(gè)人備課能力中教案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。教案設(shè)計(jì)不僅要全面，更要保證教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善且科學(xué)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展。其次，對(duì)于理論知識(shí)的考核。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的理論知識(shí)考核，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞以教材內(nèi)容為核心，以具有代表性的理論知識(shí)作為考核內(nèi)容，加強(qiáng)教師理論知識(shí)運(yùn)用能力以及教學(xué)水平。另外，最為重要的部分即是實(shí)踐操作的考核部分，教師教學(xué)水平及教學(xué)能力主要展示于課堂教學(xué)的實(shí)踐操作中，如何將備課的重點(diǎn)內(nèi)容和教案的重要環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行突出？如何利用短暫的課堂教學(xué)時(shí)間充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？這些問(wèn)題均是實(shí)踐操作中的必要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，更是備課中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方面學(xué)習(xí)提升自身綜合能力，備課不僅要求教師出具完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，更要教師具備良好的應(yīng)變能力，進(jìn)而將教學(xué)流程更加完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、 提高集體備課效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，以教材內(nèi)容為核心，以學(xué)生為教育的主體，利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和完整的教學(xué)流程提升集體備課效率是十分重要的。以下將通過(guò)掌握教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)難點(diǎn)討論、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化深度拓展以及注重課后總結(jié)五方面，對(duì)提高集體備課效率的具體策略進(jìn)行分析。

（一）掌握教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為核心，因此準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)是集體備課中的重要環(huán)節(jié)。而集體備課的先行條件是教師的獨(dú)立備課和個(gè)案設(shè)計(jì)，在既定的個(gè)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)通過(guò)自身理解和資料查找等方式確定了課程教學(xué)目標(biāo)，而集體備課環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)的確定是為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)更加完善，進(jìn)而達(dá)到提升教案質(zhì)量的效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材《大青樹(shù)下的小學(xué)》一課的集體備課中，其主要教學(xué)知識(shí)目標(biāo)在于通過(guò)課文的閱讀與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中生字進(jìn)行認(rèn)知與理解，積累具有新鮮感的詞匯和語(yǔ)法。能力目標(biāo)是通過(guò)課文內(nèi)容的描述，以仿寫(xiě)的方式對(duì)校園內(nèi)的場(chǎng)景進(jìn)行描述。而情感目標(biāo)則是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，感受課文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)生幸福的生活，并體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪及贊美之情。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和完整性是教師在集體備課中需要通過(guò)討論進(jìn)行解決的。部分教師在教學(xué)個(gè)案設(shè)計(jì)中，并不擅長(zhǎng)準(zhǔn)確地找出綜合性教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)集體備課的方式，教師可以逐漸通過(guò)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和互相的討論提升自身專業(yè)水平，進(jìn)而準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。因此，在集體備課中準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)是提升集體備課綜合實(shí)效的重要環(huán)節(jié)，更是提升教師綜合水平的有效途徑。

（二）針對(duì)難點(diǎn)討論

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)教學(xué)一直是集體備課中的重點(diǎn)討論內(nèi)容。針對(duì)難點(diǎn)突破問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，語(yǔ)文教師常以陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解不夠深刻，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的弊端出現(xiàn)。集體備課的優(yōu)勢(shì)即在于共同討論，通過(guò)集思廣益搜集更加完善的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和教學(xué)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容習(xí)作教學(xué)《寫(xiě)觀察日記》的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物的生長(zhǎng)過(guò)程描寫(xiě)觀察日記。在此課的教學(xué)中，部分學(xué)生存在并不擅長(zhǎng)觀察或不善于描寫(xiě)植物的問(wèn)題。因此，本課教學(xué)中的難點(diǎn)即在于引導(dǎo)學(xué)生利用正確的寫(xiě)作手法對(duì)植物進(jìn)行觀察與描寫(xiě)。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不是一蹴而就的，需要學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累，在不斷積累的過(guò)程中得以成長(zhǎng)。因此，在本課的教學(xué)中，教師不僅要將描寫(xiě)植物的方法教給學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在日常的教育過(guò)程中，將語(yǔ)文寫(xiě)作的手法為學(xué)生進(jìn)行積累。另外，在針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)討論的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對(duì)單一化的教學(xué)方式興趣較低，集體備課的討論中應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的難點(diǎn)學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)更加完善的教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。