信息化時(shí)代鋼琴教學(xué)改革體系建設(shè)

劉瀏

鋼琴演奏是高校音樂專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，鋼琴音樂教育有助于音樂專業(yè)大學(xué)生全方位發(fā)展。在信息化時(shí)代采用多元化教學(xué)方法和建構(gòu)多元化鋼琴教學(xué)體系，有助于進(jìn)一步推動鋼琴音樂教育事業(yè)的發(fā)展和提高大學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。信息化時(shí)代鋼琴教學(xué)模式和理念、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)目標(biāo)與手段等創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)了大學(xué)生鋼琴音樂技能的提高和多元化成長。從實(shí)際角度探索鋼琴音樂教育特點(diǎn)和多元化教學(xué)模式發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)體系，把傳統(tǒng)一味注重鋼琴彈奏技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維能力和藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)忽視了創(chuàng)新思維培養(yǎng)和師生互動的效用，缺乏生命活力的鋼琴課堂教學(xué)讓教學(xué)水平大打折扣，充分挖掘大學(xué)生的藝術(shù)潛力和調(diào)動他們的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)具有綜合能力的鋼琴音樂人才以滿足社會專業(yè)化和多樣化人才需求。為此，由張麗撰寫的《鋼琴教學(xué)理論研究與實(shí)踐訓(xùn)練》有助于信息化時(shí)代鋼琴教學(xué)改革體系建設(shè)研究。作者從鋼琴教學(xué)指導(dǎo)入手結(jié)合具體鋼琴作品，深刻解析了鋼琴理論知識教學(xué)效能低下的原因，枯燥乏味的理論教學(xué)無法激起學(xué)習(xí)興趣和積極性;細(xì)致分析了中外鋼琴演奏技術(shù)的發(fā)展歷程和鋼琴教學(xué)的演進(jìn)，通過不同課型鋼琴教學(xué)案例分析了不同類型鋼琴作品的教學(xué)方法和手段，在鋼琴教學(xué)過程中通過實(shí)踐活動指導(dǎo)學(xué)生如何理解與處理音樂語匯。該書具有時(shí)代性、適用性、趣味性、條例清晰和邏輯分明等特點(diǎn)，通過鋼琴理論與實(shí)踐教學(xué)困局解析來彌補(bǔ)當(dāng)今高校鋼琴實(shí)踐教學(xué)的缺失。

在書中，第一，作者論述了中外鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷史及鋼琴演奏技法的演進(jìn)歷程。西方國家早在十六世紀(jì)就開始了鋼琴教學(xué)與教學(xué)理論研究，十八世紀(jì)出版的法國鋼琴藝術(shù)大師弗朗索瓦·庫普蘭的《羽管鍵琴的演奏藝術(shù)》一書，在鋼琴藝術(shù)發(fā)展史上最具有學(xué)術(shù)價(jià)值，該書詳細(xì)闡述了古鋼琴教學(xué)演奏技法，這部鋼琴演奏理論著作為后世鋼琴演奏和教學(xué)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。十九世紀(jì)西方鋼琴教學(xué)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)至關(guān)重要的歷史發(fā)展階段，涌現(xiàn)出眾多的鋼琴藝術(shù)大師和鋼琴教育家，如匈牙利鋼琴教育家約翰·胡梅爾的鋼琴教學(xué)方式和美學(xué)思想影響深遠(yuǎn)，他建立的“手指學(xué)派”理論體系在當(dāng)時(shí)影響不容小覷。還有意大利鋼琴家克列門蒂創(chuàng)立了動力性演奏風(fēng)格;德國鋼琴家約翰·克拉默所著的《鋼琴練習(xí)曲》成為現(xiàn)代鋼琴練習(xí)者非常重要的練習(xí)教材。二十世紀(jì)西方鋼琴教學(xué)理論發(fā)展更是蓬勃迅速，如德國鋼琴教師魯?shù)婪騽?chuàng)立了“重量學(xué)派”演奏理論，英國鋼琴教育家托拜厄斯進(jìn)一步完善了該理論體系，他融合了“重量學(xué)派”和“手指學(xué)派”藝術(shù)精華，創(chuàng)建了一種具有化時(shí)代意義的鋼琴演奏理論體系。

第二，論述了鋼琴演奏教學(xué)中的基本奏法和觸鍵技法等學(xué)生必備的基本彈奏技能。作者在介紹了鋼琴演奏理論和基本常識基礎(chǔ)之上，闡述了鋼琴演奏觸鍵技法和綜合處理技巧;介紹了鋼琴裝飾音演奏技巧、踏板運(yùn)用、肢體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等一些實(shí)用技巧，還對《哈農(nóng)鋼琴練指法》技巧進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，通過對經(jīng)典練習(xí)曲和經(jīng)典復(fù)調(diào)作品等演奏技巧進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以學(xué)會處理中外大型鋼琴作品技巧和表現(xiàn)。同時(shí)，還對鋼琴個(gè)別課、小組課和集體課等不同課型鋼琴教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，對不同鋼琴教學(xué)課型采用適合于本課型的教學(xué)方法和手段，以收到事半功倍的教學(xué)效果。第三，對鋼琴作品演奏進(jìn)行了分析，如練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲和中國樂曲等進(jìn)行了演奏分析;還闡述了這些鋼琴曲演奏的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法。作者認(rèn)為，對鋼琴演奏訓(xùn)練要做到科學(xué)有效的慢練與聆聽，指導(dǎo)學(xué)生在鋼琴慢練的同時(shí)，還要通過樂曲賞析培養(yǎng)大學(xué)生鋼琴教學(xué)中的聆聽能力。

筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，面臨新時(shí)期發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要不斷探究鋼琴教學(xué)理論體系改革，改變傳統(tǒng)落后的鋼琴教學(xué)意識，積極構(gòu)建信息技術(shù)下的鋼琴教學(xué)資源平臺，充分發(fā)揮信息化鋼琴教學(xué)優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鋼琴課堂教學(xué)，給他們提供更多的自我實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會。加強(qiáng)高校鋼琴音樂多元化教學(xué)模式改革體系建設(shè)，對新形勢下鋼琴課程體系建設(shè)具有重要意義。首先，要改革鋼琴專業(yè)技能課教學(xué)。在鋼琴教學(xué)過程中教師要針對不同演奏技能水平的學(xué)生，可以按照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行級別和層次劃分方式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，激勵(lì)演奏技能差的學(xué)生勤練補(bǔ)缺;對于那些演奏技術(shù)水平較高的學(xué)生可以讓他們演奏高難度的鋼琴作品，讓這類學(xué)生提升到更高演奏級別;對于一些學(xué)習(xí)懶散和不思進(jìn)取的學(xué)生可以采用級別升降制度，充分利用彈性機(jī)制激發(fā)學(xué)生鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)積極性。其次，改革鋼琴專業(yè)理論教學(xué)方式方法。眾所周知，學(xué)生一般懶于學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識，而豐富的鋼琴理論知識又是學(xué)生必須具備的基本學(xué)識和專業(yè)理論素養(yǎng)，如鋼琴藝術(shù)史和鋼琴作品賞析等理論課程對培養(yǎng)音樂生的核心文化素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。一方面要加強(qiáng)大學(xué)生重視鋼琴理論課學(xué)習(xí)意識，一方面采用理論與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在音樂作品賞析中更好地理解鋼琴音樂理論知識。最后，還要改革鋼琴伴奏課教學(xué)方法。當(dāng)前，高校鋼琴音樂伴奏教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際，培養(yǎng)出來的學(xué)生即興伴奏能力缺乏，因此，鋼琴教師要重視伴奏與作曲的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生移調(diào)能力和學(xué)生認(rèn)識簡譜的能力?？傊?，構(gòu)建科學(xué)完善的鋼琴課程教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的課程教學(xué)方法，以加強(qiáng)我國高校音樂教育專業(yè)多元化鋼琴教學(xué)體系建設(shè)。

書評人簡介：

劉 瀏，女，講師，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)。