初中語文課堂教學中的愛國主義教育初探

楊瓊

【摘 要】 初中階段是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，愛國主義教育對處在這一階段的中學生顯得極為重要。教師在初中語文課堂教學中進行愛國主義教育，能增強學生的民族自尊心和自豪感，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，并樹立遠大志向，努力學習，將來積極投身于社會主義現(xiàn)代化的建設。本文以部編本語文八年級下冊《壺口瀑布》為例，探究語文課堂教學中的愛國主義教育，以達到教書育人的目的。

【關鍵詞】 語文教學? 愛國主義教育? 壺口瀑布

初中語文學科是工具學科和人文學科的綜合體，對培養(yǎng)初中學生的愛國主義思想和審美素質起著至關重要的作用。在語文課堂教學中，語文教師應以課本為依據(jù)，教學生學會欣賞、學會愛國，提升學生的思想境界，引導學生樹立積極的人生觀，將語文學習與愛國主義教育密切結合起來，培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的社會主義接班人。

那么，我們該怎樣在平常的教學活動中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，對他們進行愛國主義教育呢？這里，筆者將從以下四個方面加以說明：

一、運用多媒體視頻教學，在教學中培養(yǎng)學生愛國主義思想

部編版初中語文教材中愛國主義題材的文章較多，這些文章或贊美祖國大好河山;或頌揚祖國悠久的歷史和燦爛的文化;或描寫中華民族英雄人物;或抒發(fā)熱愛祖國和眷念故土的情感;或反映舊社會的黑暗和新中國的美好等等。這些文章中的人、事、物、景，組成了一個有機的愛國主義教育體系。所以教師可以充分利用教材中的資源，對學生進行愛國主義教育，使學生樹立正確的人生觀。

在教授《壺口瀑布》時，筆者用多媒體向學生展示壺口瀑布雨季和枯水季節(jié)等不同時節(jié)的短視頻，激發(fā)學生興趣來導入新課，帶領學生領略壺口瀑布的氣勢磅礴。在學生觀看視頻的同時，教師同步對壺口瀑布做導游講解，讓學生身臨其境地感知到壺口瀑布的雄偉壯觀，比傳統(tǒng)的教師直接口頭描述更加直觀、形象、深入人心。

二、利用小組活動，在活動中深化學生愛國主義情感

從國際形勢來看，當今世界正在發(fā)生著日益深刻的變化，國際利益格局調整步伐正在加快。在教授《壺口瀑布》這一課時，筆者設計了幾個問題，并將此活動環(huán)節(jié)的相關問題用PPT展示：（1） 作者為什么會將水的各種形態(tài)與人的各種情感聯(lián)系起來？請結合文章第五、六自然段內容小組合作探究其原因;（2） 作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？;（3） 黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格，作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息、堅韌不拔、剛柔相濟的精神，我們作為炎黃子孫、龍的傳人，請結合當前時事，談談你的感受和啟發(fā)。小組討論發(fā)言后，教師進行適當?shù)囊龑Ш髮W生進行愛國主義教育。

當今社會的中學生如果只是嘴上空談愛國，卻沒有真正去從實際行動出發(fā)正確的愛國，那將是教學的失敗。所以教師需要在語文課堂中，巧妙運用課堂教學活動加深學生對愛國主義的認識。在教授《壺口瀑布》這一課后，筆者以班級為單位設計了以“黃河”為主題的綜合性學習活動，活動將全班分五個小組進行，具體小組任務主題分別為“黃河生態(tài)環(huán)境圖片展（由學生收集）”“黃河知多少知識競賽”“黃河詩文欣賞”“我愛黃河作文比賽”以及“保護母親河我們在行動”五個方面。通過組織學生參加這些有意義的活動，最終讓學生學會思考，明白為什么舊中國會受屈辱，懂得如何才能不讓歷史重演，他們有了使命感，感受到了自己身上的重擔，知道什么是愛國主義以及如何踐行愛國主義。同時，這些活動也培養(yǎng)了學生的口語表達能力和自主、合作、探究學習的能力，陶冶升華了學生熱愛黃河文化和熱愛祖國的思想感情。

三、進行激情地誦讀，在朗讀中培養(yǎng)學生愛國主義情操

部編本初中語文教材中有很多文質兼美的作品，這些作品都傾注了作者豐富、飽滿的激情，所以特別容易激發(fā)學生感情上的共鳴。所以在教授《壺口瀑布》時，筆者設計了以誦讀為主的活動幫助學生體味作者情感，通過對比朗讀“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”等精美的句子，用多種形式的朗讀，幫助學生分析句子的精美之處;同樣，也可以帶領朗誦《黃河頌》中的片段，感受黃河的磅礴氣勢和她的偉大堅強，以此來激發(fā)學生的愛國之情。

四、講述英雄事跡，在講述中鼓勵學生立“報國之志"

我們可愛的祖國孕育了一大批民族英雄、革命領袖、政治家、思想家軍事家、科學家、文學家等愛國志士，他們熱愛祖國、報效祖國的高風亮節(jié)鑄就了中華民族的精魂。雖然《壺口瀑布》中沒有明確提及愛國人士及英雄事跡，但是文中相關的句子如“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。”“黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗;死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性;黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。”作者由水侵巨石，認識到黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性，進而引申到“經歷磨難，方顯個性”的哲理，這樣的感受與思考，充滿著睿智的哲思，詩一般的語言，很容易讓人陷入一種莊嚴的沉思——關于歷史，關于人生，關于我們這苦難的民族。

千百年來，中華民族生生不息、薪火相傳，其重要原因就是愛國主義傳統(tǒng)深深融入我們的民族意識。正因如此，我們語文教師肩負著重大的責任和使命，既要能教書，又要能育人，所以應該充分利用好語文課堂這塊陣地，把愛國主義教育貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)之中。

總之，語文學科是民族文化的載體，所以我們在語文課堂教學中，不僅要注重知識的傳授、運用及語感的培養(yǎng)，更要承擔起“認知中華文化，栽植傳統(tǒng)精神”的重任，將愛國主義進行到底！

參考文獻

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