新時(shí)代蕪湖鐵畫鍛制技藝傳授學(xué)習(xí)法探索

儲鐵藝

在國家越來越重視傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)從業(yè)人群有了極大改觀，但人員結(jié)構(gòu)老齡化問題還依然存在，平均年齡多在50歲以上，蕪湖鐵畫鍛制技藝的從業(yè)人員平均年齡已達(dá)56.7歲。究其根本原因，主要是因?yàn)閷W(xué)藝過程艱辛、周期長，成才率低。因此，自2000年以來，我們一直探索培養(yǎng)鐵畫傳承人的方式與方法，從師徒傳承到崗位傳承，再到非遺進(jìn)校園，在實(shí)踐中逐步探索出現(xiàn)代學(xué)徒制傳承的理論知識，通過系統(tǒng)的、有目的性的傳授方法，極大地提高了學(xué)藝效率，就此談?wù)勏嚓P(guān)心得體會。

一、明確學(xué)習(xí)目的

為什么學(xué)習(xí)蕪湖鐵畫鍛制技藝？

以前師傅帶徒，大多先讓徒弟在一旁看，然后選取簡單的局部給弟子模仿制作，遇到不會的師傅再進(jìn)行針對性傳授。實(shí)則上，技藝類的學(xué)習(xí)需要各項(xiàng)基本功逐一練扎實(shí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，若缺乏一定的耐性和吃苦心，根本堅(jiān)持不下來。我學(xué)藝亦是如此，師兄弟們很多都離開了，有的在企業(yè)改制后寧愿做保安也不愿回來做手藝。我們思考：主要原因沒有堅(jiān)定的信念，沒有發(fā)自內(nèi)心喜歡這門手藝，在制作過程中沒能得到自我滿足感及外界的認(rèn)可，僅僅成為一項(xiàng)謀生的手段。因此在傳授技藝時(shí)要做好以下三點(diǎn)：

1.認(rèn)識項(xiàng)目的必要性和重要意義

“志高行必遠(yuǎn)”，要闡述清楚學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)習(xí)鐵畫鍛制技藝是為了使這門非遺技藝發(fā)揚(yáng)光大，需要付出畢生的精力去努力。前輩們將他們的鐵畫作品陳列在世界藝術(shù)圣殿，如故宮博物院、倫敦大英博物館、法國吉美東方藝術(shù)館、人民大會堂國家接待廳、金色大廳等，分享案例以此激勵后輩學(xué)好手藝，做出更好的鐵畫。

2.建立與自身的必然聯(lián)系

愿意學(xué)習(xí)這門手藝一定要喜歡這門藝術(shù)，希望自已的作品能如前輩一樣被世人認(rèn)可，流芳百世，在從事的過程中得到家人的支持。同時(shí)也堅(jiān)信掌握這門技藝，能使之成為自己的事業(yè)，在精神與物質(zhì)上都得到較好的回報(bào)。

3.與現(xiàn)實(shí)場景緊密結(jié)合

講解一些鐵畫經(jīng)典案例的制作、安裝過程，完成后與場景結(jié)合的情景，在條件允許下去到現(xiàn)場觀看巨幅鐵畫，親身感受鐵畫藝術(shù)的魅力。

在過去，這些大道理容易被忽視，如今發(fā)現(xiàn)在傳承環(huán)節(jié)中必不可少，既可激發(fā)學(xué)員的興趣，又可樹立標(biāo)桿，通過文化熏陶感受其魅力所在，堅(jiān)定其信心，鞭策大家前行。

二、掌握學(xué)習(xí)方法

方法很重要。2016年我們曾與安徽師范大學(xué)合作申報(bào)并順利完成了國家藝術(shù)基金“蕪湖鐵畫藝術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，30名學(xué)員中有27位是各大美院藝術(shù)系的年輕教師和有一定美術(shù)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)師，他們對鐵畫技藝幾乎是零基礎(chǔ)，但在3個月后，絕大多數(shù)同學(xué)都完成了鐵畫作品，這在以前培養(yǎng)鐵畫人才的項(xiàng)目里絕無僅有。我們分析一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的明確，掌握了基本技藝;二是自愿加入學(xué)習(xí)，機(jī)會來之不易;三是環(huán)境氛圍好，同學(xué)都認(rèn)真刻苦?；诖?，對于教學(xué)方法有如下側(cè)重：

1.確立學(xué)習(xí)對象

系統(tǒng)地講解鐵畫的制作流程，認(rèn)識工具，熟悉設(shè)備。確立學(xué)習(xí)對象，讓學(xué)員清晰地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容：鐵畫技藝到底是怎樣的？

2.加強(qiáng)專注力學(xué)習(xí)

傳授的基本技法主要集中在鍛、鏨、焊、鉚、揲、挫、剪等內(nèi)容，根據(jù)技藝的復(fù)雜程度來分配實(shí)操時(shí)間，適當(dāng)參考舒爾特方格訓(xùn)練法，做到在一段時(shí)間內(nèi)主打一種技法，專注學(xué)習(xí)直至掌握為止。

3.理解技術(shù)要領(lǐng)

將技術(shù)動作分解。根據(jù)人腦和身體協(xié)調(diào)的特點(diǎn)，有意識地把部分技藝要求提煉在基本技法中，如將一段鐵絲鍛細(xì)鍛尖，基本動作是左手握緊鐵絲，使鐵絲貼緊于鐵砧上，右手用錘擊打鐵絲前端，左手配合翻轉(zhuǎn)鐵絲。這一動作的目的是使學(xué)員掌握錘性，練習(xí)精準(zhǔn)度，還要保持左右手配合擊打的連貫性等?？此坪唵危嬲龅轿粎s不易。難點(diǎn)在于比較枯燥，需要有足夠的耐心?？梢詫W(xué)員分成兩兩一組，相互對比。

4.量化訓(xùn)練及分析歸納

拳不離手、曲不離口，練習(xí)是必不可少的步驟，如何科學(xué)地練習(xí)是提高效率的關(guān)鍵。我們根據(jù)艾賓浩斯記憶原理，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)時(shí)長和間隔時(shí)間，在重復(fù)練習(xí)中取中間數(shù)作為實(shí)操的及格線，對單個學(xué)員的實(shí)操件進(jìn)行縱向比較，選出不合格的實(shí)操件指出原因，糾正錯誤，然后再橫向比較各學(xué)員的數(shù)量和速度，分析歸納后再重復(fù)練習(xí)。如：一個技術(shù)動作，老師教一次，學(xué)員學(xué)一次，然后練習(xí)20次-50次;基本動作規(guī)范后，間隔90分鐘再重新練習(xí)，做一次加固記憶;間隔4小時(shí)后二次加固;三天后3次加固;一周后4次加固，整個流程下來，練習(xí)約l 000次左右，基本就不會忘記，再融于整個制作過程中，不間斷實(shí)踐，這樣下來，基本功扎實(shí)，效率是以前自然學(xué)習(xí)的3倍以上。

三、輸出和復(fù)盤

1.向同學(xué)輸出所學(xué)知識、技藝

將同期學(xué)員分組，兩兩結(jié)對，利用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法把所學(xué)知識相互輸出，在理論方面以能否講出要點(diǎn)、重點(diǎn)為檢驗(yàn)依據(jù)，輸出就是復(fù)述所學(xué)到并理解到的知識并讓聽者理解。第一次輸出可以分成3個階段：

第一階段：憑印象輸出。

學(xué)員只需講出自己記得最清楚的內(nèi)容，無需顧忌是否準(zhǔn)確，隨心所欲地講出自己的印象即可，根據(jù)這些內(nèi)容整理出所學(xué)的知識點(diǎn)。比如關(guān)于《松針的制作方法》基礎(chǔ)課程，首先將鐵絲按順序纏繞在方形鐵條上，再將纏繞好的鐵絲對角的兩邊棱角用砂輪進(jìn)行適當(dāng)打磨，解下鐵絲后形成“W”曲線，按照扇形松針形態(tài)焊接。學(xué)員們在輸出講解時(shí)，將纏繞鐵絲形象地比喻為“金絲盤龍棍制作方法”，對適當(dāng)打磨棱角的程度精確地表達(dá)為“似斷非斷”，這兩點(diǎn)就完全掌握了這個制作方法的基本要領(lǐng)。

第二階段：輸出中提出問題。

緊跟第一階段，有意識地將自己的知識與復(fù)述合并，進(jìn)行對比、分析，用自己的語言進(jìn)行輸出。如有學(xué)員提出可以用棱角銳利的方鋼纏繞鐵絲后，再用手錘擊打適度棱角處，也能起到砂輪機(jī)打磨的效果，目的是相同的：將一整段鐵絲分解成一根根松針的形狀。

第三階段：輸出中加上自己的觀點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接。有學(xué)員對第一階段的創(chuàng)作經(jīng)過思考后提出，能否用六邊形鐵條替代四邊形鐵條，這樣效率更高，做到了舉一反三。但六邊形鐵條較為少見，還要考慮實(shí)際操作的可能性，以此為檢驗(yàn)依據(jù)。

2.回顧與反思

做手藝，也要像下圍棋一樣復(fù)盤，不斷反思。重新檢查—下所學(xué)內(nèi)容，列一個清單，看看白己有無遺漏，找出理解不到位的地方、記憶有無或事實(shí)不清的部分。其實(shí)我們所學(xué)的知識和鐵畫技藝不是孤立的，它們之間有緊密的聯(lián)系和邏輯，學(xué)習(xí)鐵畫技藝是動手更是動腦的過程。同時(shí)保持一顆不安分的好奇心，使我們對未知領(lǐng)域充滿強(qiáng)烈的興趣。

3.補(bǔ)缺補(bǔ)差

學(xué)習(xí)成效因人而異，我們也要根據(jù)不同的人制定不同的學(xué)習(xí)方法，特別是在統(tǒng)一學(xué)習(xí)之后，以他們的輸出內(nèi)容和提出的問題為依據(jù)，再針對性的分別對待，重點(diǎn)補(bǔ)缺補(bǔ)差，同批次學(xué)員的整體水平就會因此提高。

四、內(nèi)化促進(jìn)鐵畫技藝傳承

1.簡化知識，提煉要點(diǎn)。

做手藝，也需要列一個清單，排好優(yōu)先等級，全力吸收重點(diǎn)、重要的知識，經(jīng)過學(xué)習(xí)、復(fù)述、復(fù)盤等流程后，所學(xué)內(nèi)容的印象就清晰起來了，并形成一個有機(jī)的整體。費(fèi)曼認(rèn)為，所有復(fù)雜的知識體系都有一個簡單的核心邏輯，就像一團(tuán)亂麻總會有一根線頭，找到這個線頭輕輕一拽，這團(tuán)亂麻就很容易被解開。簡化知識就是完善我們的思維模型，從中提煉要點(diǎn)，能有效地將所學(xué)轉(zhuǎn)化成長記憶，當(dāng)需要用時(shí)，就能在腦海中按圖索驥，快速將內(nèi)容調(diào)取出來。

2.深度挖掘，實(shí)現(xiàn)技藝內(nèi)化。

首先，學(xué)習(xí)要有深度，在某一點(diǎn)上向深處拓展，比如在學(xué)習(xí)使用鐵錘的準(zhǔn)確度和熟練度上，技藝高超的師傅可以在10秒內(nèi)將一小段鐵絲鍛制升溫至六七百攝氏度，可以輕易將紙張點(diǎn)燃，只要每天有30分鐘的基本功訓(xùn)練，3個月內(nèi)就可以達(dá)到此水平。

其次，學(xué)習(xí)要有綠燈思維。遇到新知識、新觀點(diǎn)或不同的意見，一定要耐心傾聽，懂得反省，從中汲取有價(jià)值的信息，這使我們的學(xué)習(xí)視野不受局限，既看得深，又看得廣，擁有開放的態(tài)度。

然后，學(xué)習(xí)要以慢為快。真正學(xué)好一門手藝，一定不能心浮氣躁，認(rèn)真踏實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是一件不容易的事。以慢為快，就是專注于一個學(xué)習(xí)對象，把它學(xué)精、學(xué)通，有了對其核心知識的深刻理解，才能更好地運(yùn)用它，成為自己的本領(lǐng)?，F(xiàn)實(shí)中，很多人追求的是快餐式學(xué)習(xí)，從技術(shù)上看是一種不求甚解的方式，我們要堅(jiān)決摒棄。高效率的學(xué)習(xí)與快餐式學(xué)習(xí)完全是兩碼事。

最后，精進(jìn)需要“刻意練習(xí)”?？桃饩毩?xí)，不僅僅是有目的的針對性練習(xí)，更是提升我們的認(rèn)知與視野，在學(xué)習(xí)中放棄對細(xì)枝末節(jié)的考據(jù)，強(qiáng)化對問題本質(zhì)和關(guān)鍵部分的研究，通過訓(xùn)練，提高我們的整體水平。

知識的內(nèi)化，本質(zhì)上是將外部的智慧吸收為自身生產(chǎn)力的過程，與原有知識架構(gòu)完美融合，獲得1+1>2的效果。我們常常會遇到這樣的學(xué)員，平時(shí)各項(xiàng)技藝學(xué)得都不錯，一到組合起來做一幅作品，就出現(xiàn)不少問題，原因就是所學(xué)的技術(shù)與遇到的問題產(chǎn)生了脫節(jié)，沒能形成自己的體系。如何內(nèi)化成白身的技術(shù)，需要將各個零碎的、相對獨(dú)立的基本技能和理論知識概念吸收轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容，可以通過這幾個方面來實(shí)現(xiàn)：

1.技能的延伸和強(qiáng)化。讓學(xué)習(xí)的過程不僅是掌握一門技術(shù)，而且能創(chuàng)造出新的技術(shù)，就是通常所說的舉一反三。

2.對手藝的前瞻性理解。在掌握基本原理和技藝方法后，提出前瞻性的見解，比如如何通過技藝表現(xiàn)符合新時(shí)代審美特點(diǎn)的作品。

3.對鐵畫手藝的系統(tǒng)性強(qiáng)化。經(jīng)過深度學(xué)習(xí)，我們能打通不同領(lǐng)域的界限，優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，開闊視野，從各個層面提高自身的技能和解決問題的能力。

五、結(jié)語

主動學(xué)習(xí)、有目的的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)重要，系統(tǒng)學(xué)習(xí)比碎片化學(xué)習(xí)重要，向內(nèi)學(xué)習(xí)比向外學(xué)習(xí)重要，專業(yè)學(xué)習(xí)比業(yè)余學(xué)習(xí)重要。

目前，傳統(tǒng)的口口相傳的師徒授藝方式已不符合當(dāng)今社會的需要，結(jié)合具有時(shí)代性的學(xué)習(xí)方式會大大提高效率，省去許多不必要的消耗。誠然，這還處于手藝傳承學(xué)習(xí)法的初級探索之中，期待更多優(yōu)秀的人才加入進(jìn)來，共創(chuàng)手藝的輝煌！

參考文獻(xiàn)

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