高職院校學(xué)生黨員教育實(shí)效提升策略

趙曉芳 黎曉

摘? 要：立德樹人是我國高等教育的根本任務(wù)，高職院校作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)把立德樹人理念貫穿于育人工作的始終。學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育是高等院校踐行立德樹人使命的重要一環(huán)。高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育面臨著入黨動機(jī)教育針對性不足、黨性教育持續(xù)性不足、師資隊(duì)伍力量薄弱等諸多問題。故此，在遵循學(xué)生自身成長規(guī)律和特點(diǎn)的前提下，進(jìn)一步創(chuàng)新教育理念和方式，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)教育，加強(qiáng)立德樹人實(shí)踐教育，方能有效提升高校發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生黨員的實(shí)際成效。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高職院校;學(xué)生黨員;策略

黨的十九大以來，立德樹人的教育理念逐漸與青少年教育相融合，深深植根于中國特色社會主義教育事業(yè)的全過程。立德樹人是高校立身之本，習(xí)近平總書記對此強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]。

一、立德樹人教育理念與高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的契合

立德樹人教育理念是由立德和樹人兩部分組成的，立德是基礎(chǔ)，樹人是目的。深刻闡釋了培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的問題。高校擔(dān)負(fù)著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重要責(zé)任和使命。學(xué)生黨員是高校為黨和中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)的合格而優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的目標(biāo)之一。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。學(xué)生黨員是高校教育培養(yǎng)的青年人才中的佼佼者，立德樹人教育理念有利于提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，它是新時代、新征程下高職院校學(xué)生黨建工作的題中應(yīng)有之義，也是學(xué)生黨員培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育與立德樹人的要求是并行不悖的，無論從學(xué)生黨員教育的內(nèi)容還是從培養(yǎng)教育學(xué)生黨員所要達(dá)到的目標(biāo)來看，這些都是立德樹人理念的具體體現(xiàn)，也是開展立德樹人工作的載體和延伸。

立德樹人教育理念作為教育、育人的根本任務(wù)、根本要求，對高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育起著不容忽視的作用，對學(xué)生黨員教育工作意義重大。在立德樹人視域下，對學(xué)生黨員開展思想政治教育工作，有利于引導(dǎo)他們樹立共產(chǎn)主義信念，樹立黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，有利于培養(yǎng)他們正確的三觀，引導(dǎo)其將個人命運(yùn)與國家民族命運(yùn)緊密相連?？偟膩碚f，立德樹人理念與高職院校學(xué)生黨員教育是一種相輔相成的關(guān)系，兩者高度契合，緊密聯(lián)系。

二、立德樹人視域下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

立德樹人教育理念是高校教育、育人的根本任務(wù)和要求。在新時代背景下，高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育面臨著諸多機(jī)遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

（一）多元社會思潮沖擊，入黨動機(jī)教育針對性不足

當(dāng)今時代信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式、思維模式都隨之改變。大學(xué)生都是95后、00后，他們有自己的成長規(guī)律和特點(diǎn)。他們思想活躍，容易接受新鮮事物，包容性強(qiáng)，個性突出，在黨性認(rèn)知和修養(yǎng)上存在較大差異。同時，受到中西方思想的相互碰撞，當(dāng)代大學(xué)生在思想認(rèn)識上也存在一些不成熟、不正確的認(rèn)知。如當(dāng)前高職院校學(xué)生中有較多人存在政治認(rèn)同感低，入黨動機(jī)多元化并帶有功利色彩，他們或從眾、或?yàn)橥癸@個人魅力、或?yàn)橐院蠊ぷ髟黾禹来a等等。學(xué)生們對立德樹人理念認(rèn)識匱乏，理想信念淡薄，缺乏自主學(xué)習(xí)意識、個人主義、利己主義思想傾向嚴(yán)重，更有甚者，為達(dá)目的，不擇手段，喪失道德誠信底線?！爱?dāng)前，國與國之間的競爭特別是大國之間的競爭已經(jīng)由過去硬實(shí)力的對抗轉(zhuǎn)變?yōu)檐泴?shí)力的較量，西方敵對勢力試圖通過價值觀的認(rèn)同、宗教信仰與我們爭奪思想主陣地，尤其是從世界觀、人生觀、價值觀還沒有發(fā)展成熟的青年大學(xué)生入手，推銷西方政治觀念，散播有害言論，對他們的思想進(jìn)行有效滲透。在這種形勢下，高校黨建工作的嚴(yán)峻性就更加凸顯?！盵2]針對以上現(xiàn)象，學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的入口關(guān)教育尤為重要，我們必須采取有針對性的措施，嚴(yán)把入口關(guān)，端正學(xué)生的入黨動機(jī)，確保學(xué)生入黨動機(jī)的純潔性。只有這樣才能打好根基，開展日后的教育和培養(yǎng)工作。

（二）黨員發(fā)展考察期系統(tǒng)性與全面性有待提高

高職院校學(xué)生的學(xué)制一般為三年，在加上學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)期至少要有一個學(xué)期，總體來說，高職院校學(xué)生在校時間是很短的。根據(jù)黨員發(fā)展的正常組織程序，入黨積極分子考察期和發(fā)展對象考察期加起來要兩年左右甚至更長時間。學(xué)制短會導(dǎo)致組織上對學(xué)生入黨前的培養(yǎng)考察以及入黨后的持續(xù)教育和考核等基礎(chǔ)性工作不扎實(shí)，從而使學(xué)生黨員的總體質(zhì)量打折扣。發(fā)展考察的過程也會出現(xiàn)系統(tǒng)性不夠，全面性不強(qiáng)的現(xiàn)象。在高校特別是高職院校，學(xué)生管理工作是輔導(dǎo)員直接歸口負(fù)責(zé)的，輔導(dǎo)員不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常事務(wù)的管理，還要承擔(dān)教學(xué)、科研等工作，諸多職責(zé)和事務(wù)交織在一起，會導(dǎo)致他們在學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作過程中出現(xiàn)培養(yǎng)力度不夠，質(zhì)量不高的問題。學(xué)生入黨前的教育抓的緊，入黨后的教育卻趨于弱化，會導(dǎo)致學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的連貫性欠缺。此外，我們在發(fā)展考察學(xué)生黨員的過程中，比較多的關(guān)注到他們的成績、榮譽(yù)、品德等方面，對他們發(fā)展的要求和落實(shí)沒有完全到位，對他們的思想認(rèn)識、政治表現(xiàn)等方面的考察指標(biāo)不清晰，缺乏規(guī)范性系統(tǒng)性的考核指標(biāo)。出現(xiàn)了“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”“重發(fā)展，輕考察”的現(xiàn)象。

（三）黨性教育持續(xù)性不足，實(shí)踐教育欠缺

黨性教育持續(xù)性不足是學(xué)生黨員發(fā)展中較為普遍的問題，主要集中在兩個方面。一方面是實(shí)踐教育有所欠缺。以預(yù)備黨員為例，在轉(zhuǎn)正期間對預(yù)備黨員的考察是預(yù)備黨員能否順利轉(zhuǎn)正成為合格黨員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。預(yù)備黨員踐行黨員身份，發(fā)揮黨員先鋒模范戰(zhàn)斗堡壘作用的重要證明就是轉(zhuǎn)正期間的實(shí)踐活動。然而，由于受主客觀多種因素的影響，目前高職院校對學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正期間的實(shí)踐要求不是很高，單純追求數(shù)量，缺乏質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)，并且在質(zhì)量跟蹤和效果分析上缺少必要的體制機(jī)制。部分黨支部在黨員發(fā)展流程上經(jīng)常會把預(yù)備轉(zhuǎn)正期當(dāng)作一個時間問題，而忽視了這一過程中發(fā)展對象的思想變化，致使他們后期會出現(xiàn)思想松懈，行為松散，不能嚴(yán)格做到以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己甚至違反校規(guī)校紀(jì)，在學(xué)生心目中的形象大打折扣、影響惡略，難以發(fā)揮先鋒模范作用。

另一方面，學(xué)生黨員預(yù)備期轉(zhuǎn)正后的再教育工作弱化。原因主要有以下方面：一是黨員再教育內(nèi)容比較隨機(jī)，缺少有針對性和指導(dǎo)性的長期規(guī)劃機(jī)制，沒有形成體系。二是再教育缺乏創(chuàng)新性。三是再教育的形式比較單一，很難提起和吸引學(xué)生黨員的興趣。四是思想認(rèn)識不深刻，自我管理和約束能力不強(qiáng)?！皩W(xué)生預(yù)備期轉(zhuǎn)正后，思想上容易產(chǎn)生松懈，分析其原因還是由于入黨動機(jī)的多元化造成的，這就需要在思想上不斷加強(qiáng)教育，特別是學(xué)生入黨后的教育絲毫不能放松。通過組建一支高素質(zhì)的專兼職黨建工作隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后的教育與管理，健全學(xué)生黨員受教育、永葆先進(jìn)性的長效機(jī)制。改變過去學(xué)生中流傳的入黨前革命化，入黨后一般化的錯誤思想，讓學(xué)生黨員認(rèn)識到加入黨組織在形式上是一生一次，在思想上則是一生一世”。[3]五是學(xué)生黨支部再教育管理缺乏剛性，對轉(zhuǎn)正黨員的要求不高。六是在校時間短，實(shí)習(xí)期分散實(shí)習(xí)，黨組織無法全部兼顧，出現(xiàn)“真空”教育。

（四）承擔(dān)學(xué)生黨員教育的師資隊(duì)伍力量較為薄弱

當(dāng)前，高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的師資力量目前還比較薄弱。主要有兩個方面的原因。第一，學(xué)生黨員培養(yǎng)教育是直接歸口到學(xué)生黨支部的，學(xué)生黨支部黨務(wù)工作者基本都由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任。輔導(dǎo)員除了要面臨紛繁瑣碎的學(xué)生日常管理工作，還承擔(dān)了部分教學(xué)和科研工作，隨著學(xué)生黨員數(shù)量的不斷增加，黨務(wù)工作者的工作任務(wù)也隨之增加，但其能分出來的時間、經(jīng)歷確是有限的，往往會造成學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作無法更好的兼顧。第二，輔導(dǎo)員兼任黨務(wù)工作者，年紀(jì)輕，黨齡不長，有些還非思想政治教育專業(yè)出身，自身還處在學(xué)習(xí)成長階段，對基層黨建工作的內(nèi)容不是很熟悉，在推進(jìn)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作過程中不能更好的做到深入、細(xì)致開展進(jìn)行。

三、基于立德樹人的學(xué)生黨員教育實(shí)效提升策略

立德樹人教育理念與高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)目標(biāo)一致，緊密聯(lián)系，高度契合。面對高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育過程中的現(xiàn)狀，以落實(shí)立德樹人為抓手，采取多種途徑提高高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的質(zhì)量十分必要可行。

（一）嚴(yán)把入口關(guān)、考察關(guān)，有效保證學(xué)生入黨動機(jī)的純潔性

高職院校學(xué)生在校時間短，學(xué)制一般是兩到三年，這就導(dǎo)致學(xué)生流動性大，針對這一特殊情況，我們要充分抓住學(xué)生在校的短暫時間、嚴(yán)格按照黨員發(fā)展的程序和標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生黨員。務(wù)必做到成熟一個，發(fā)展一個，起到發(fā)展一個，帶動一批的作用。“我們要正確處理積極發(fā)展與嚴(yán)格把關(guān)的矛盾關(guān)系，解決好學(xué)習(xí)成績與綜合素養(yǎng)的關(guān)系，只有正確地處理好這些關(guān)系，才能夠做好學(xué)生黨員的質(zhì)量把關(guān)，促進(jìn)黨員的發(fā)展，保質(zhì)保量。”[4]

第一，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把學(xué)生黨員入口關(guān)，引導(dǎo)其發(fā)展。在新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)階段，學(xué)生黨支部就要著手準(zhǔn)備入黨前的篩查教育工作。輔導(dǎo)員可以通過查閱學(xué)生的檔案，觀察了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，篩選出一批優(yōu)秀的學(xué)生通過委任班干部的形式加以培養(yǎng)，對他們進(jìn)行入黨前的思想政治教育工作。還可以讓學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任的方式，讓老黨員帶動新生，給他們潛移默化的影響，強(qiáng)化教育目的。我們要營造良好的氛圍，加強(qiáng)思想政治意識形態(tài)教育，提高其政治素養(yǎng)，不斷端正學(xué)生的入黨動機(jī)，保證其入黨動機(jī)的純潔性。

第二，規(guī)范黨員發(fā)展過程中的每一個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)黨員發(fā)展的整體性和系統(tǒng)性。黨員發(fā)展不是一蹴而就的，在發(fā)展黨員的過程中有很多環(huán)節(jié)和流程要走，基層黨組織在發(fā)展黨員的過程中必須對標(biāo)對表，嚴(yán)格規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化培養(yǎng)發(fā)展程序，加強(qiáng)黨員發(fā)展的整體性和系統(tǒng)性工作。對于培養(yǎng)教育黨員的每一個環(huán)節(jié)、每一處細(xì)節(jié)都要做到了如指掌，只有這樣才能將學(xué)生黨員發(fā)展工作做好、做細(xì)。

第三，完善考評發(fā)展體系，注重考察發(fā)展的針對性和全面性。針對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活思想等特點(diǎn)和特殊性，學(xué)生黨支部要僅僅圍繞院系學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際開展黨員培養(yǎng)發(fā)展工作，制定科學(xué)合理的發(fā)展指標(biāo)體系，既要定性又要定量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員發(fā)展定性與定量相互結(jié)合。我們要將學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化，綜合考察其入黨動機(jī)、學(xué)業(yè)成績、群眾基礎(chǔ)、思想認(rèn)識、榮譽(yù)獎勵、實(shí)踐活動、貢獻(xiàn)大小等方面，通過現(xiàn)場答辯以及量化打分的形式，使學(xué)生黨員發(fā)展過程變得具體化、指標(biāo)化、科學(xué)化。真正做到嚴(yán)把入口關(guān)、考察關(guān)、確保將學(xué)生中的優(yōu)秀分子吸收到黨員隊(duì)伍中來。

第四，完善黨員發(fā)展監(jiān)督機(jī)制，注重黨員教育持續(xù)性有效性建設(shè)。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生入黨后的培養(yǎng)教育是一個開始而不是結(jié)束，在這個培養(yǎng)教育過程中我們會發(fā)現(xiàn)各種問題，如何有效解決這些問題，將成為我們工作的一個重要組成部分。加強(qiáng)對學(xué)生黨員的教育引導(dǎo)，完善黨員發(fā)展監(jiān)督機(jī)制，尤其是入黨后的監(jiān)督，是解決這些問題強(qiáng)有力的手段和保障。我們要充分認(rèn)識到學(xué)生入黨后培養(yǎng)教育連續(xù)性、有效性建設(shè)的意義和作用，高度重視學(xué)生黨員教育管理的有效銜接。

（二）發(fā)揮學(xué)生黨員的專業(yè)特長，加強(qiáng)立德樹人實(shí)踐教育

立德樹人教育理念，首先強(qiáng)調(diào)的是立德其次是樹人，靠的是將理念融入實(shí)踐之中，重在實(shí)踐。高職院校在培養(yǎng)教育學(xué)生黨員過程之中，要高度重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，通過結(jié)合學(xué)生熟知的專業(yè)知識開展校內(nèi)外的黨員實(shí)踐活動。黨員實(shí)踐活動要實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價值和效果，引導(dǎo)學(xué)生黨員將自己的專業(yè)特長應(yīng)用于全心全意為人民服務(wù)的工作之中，走進(jìn)社區(qū)、街道，相關(guān)行業(yè)企業(yè)。在開展實(shí)踐活動的過程中我們既要有數(shù)量要求，又要注重活動的效果以及學(xué)生黨員在活動中的實(shí)際表現(xiàn)。我們可以建立實(shí)踐活動登記跟蹤卡，通過這種方式，完善和加強(qiáng)對學(xué)生黨員的實(shí)踐考核機(jī)制建設(shè)，從而不斷激發(fā)他們的活動熱情，提升他們的思想認(rèn)識，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

（三）創(chuàng)新教育理念和方式，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)黨員再教育制度化、常態(tài)化

第一，創(chuàng)新教育理念和方式。將黨的理論政策融入到學(xué)生日常實(shí)踐活動之中，深入實(shí)際生活，聯(lián)系群眾，讓學(xué)生黨員充分體會到先鋒模范作用帶來的影響力和價值，激發(fā)他們參加實(shí)踐活動的激情。學(xué)生黨支部要打造學(xué)生黨建工作品牌項(xiàng)目，擴(kuò)大影響力，將實(shí)踐活動持久做下去。我們還要創(chuàng)新交流的載體，院?？梢越o學(xué)生黨員提供固定的活動室，由老師指導(dǎo)，開展不同年級、不同專業(yè)學(xué)生黨員的交流學(xué)習(xí)活動，通過這種體驗(yàn)互動的交流方式使支部黨員的教育能夠入腦入心，并且有針對的提高教育深度和廣東，固牢他們的思想根基，提升他們對黨組織的政治認(rèn)同感。學(xué)生黨支部還可以利用學(xué)生們喜聞樂見的新媒體平臺做黨建宣傳工作，搶占學(xué)生黨員思想政治教育至高點(diǎn)，增強(qiáng)黨組織活動的吸引力，強(qiáng)化學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的時效性。我們還可以發(fā)揮朋輩帶動的優(yōu)勢，學(xué)生黨員與發(fā)展對象或入黨積極分子結(jié)對子，傳幫帶，進(jìn)而提升學(xué)生黨員的向心力和黨組織的凝聚力。

第二，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)教育。重視對學(xué)生黨員的思想政治教育、黨性教育，做到思想統(tǒng)一、隊(duì)伍純潔先進(jìn)。將理論學(xué)習(xí)與學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相結(jié)合，有的放矢，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)。

第三，學(xué)生黨員再教育制度化、常態(tài)化。針對學(xué)生黨員預(yù)備到轉(zhuǎn)正期間以及入黨后出現(xiàn)的再教育弱化問題，我們首先要從源頭抓起，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，提高他們的黨性修養(yǎng)和政治認(rèn)同度。其次，我們要合理規(guī)劃，形成目標(biāo)體系，完善體制機(jī)制，形成一整套完善的再教育制度。將學(xué)生黨員再教育納入常態(tài)化發(fā)展軌道，常抓不懈。針對高職院校學(xué)生黨員發(fā)展的特點(diǎn)，填補(bǔ)真空地帶。如：有3名以上學(xué)生黨員在同一實(shí)習(xí)單位的就可以成立臨時黨小組，開展組織學(xué)習(xí)生活。

（四）深化教育銜接，充分發(fā)揮協(xié)同育人效能，實(shí)現(xiàn)教育全覆蓋

黨員發(fā)展過程不是一成不變的，它是一個動態(tài)發(fā)展的過程，黨員的培養(yǎng)教育會隨著學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變逐步深入。我們可以以學(xué)校、二級學(xué)院兩級黨校為培養(yǎng)教育的主陣地和主渠道，從而實(shí)現(xiàn)不同階段教育的銜接，構(gòu)建啟蒙教育、強(qiáng)化教育、重點(diǎn)教育的三級教育培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育發(fā)展過程教育全覆蓋，讓學(xué)生黨員可以在完善的課程體系中充實(shí)自己的理論知識，加深對黨的認(rèn)識和熱愛，樹立堅(jiān)定的理想信念，同時還可以在服務(wù)師生的實(shí)踐活動中錘煉自己的黨性。我們還要將專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合在一起，加強(qiáng)兩者的交叉融合。不斷推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，將思想政治課的理念逐步滲透到專業(yè)課程教學(xué)過程之中，形成協(xié)同育人效能，以無形塑有形，既實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教育目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了黨員教育的全覆蓋。

（五）加強(qiáng)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)對加強(qiáng)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育至關(guān)重要，我們要加大對學(xué)生黨員教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，提高黨務(wù)工作人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。黨務(wù)工作人員要接受先受教育的原則，做學(xué)生黨員的知心人、黨建工作的行家里手、做政治上清楚明白之人。要加大對黨務(wù)工作人員的激勵保障機(jī)制，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。

總之，立德樹人視域下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育過程中會面臨諸多困難，也有一些不足之處，我們必須要直面這些困難和不足。只有這樣才能根據(jù)實(shí)際情況提出切實(shí)可行的有針對性和實(shí)效性的解決措施，提高高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的能力和水平，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，幫助她們樹立堅(jiān)定的理想信念。立德樹人是高等教育的根本任務(wù)也是高校育人工作的根本要求，高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作，在這一理論指導(dǎo)下能夠及時地改進(jìn)不足之處，有效地促進(jìn)學(xué)生黨員的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 韓謙