小學(xué)美術(shù)教師組織扇畫教學(xué)活動的價值與策略探究

黃鈺欽

摘 要：自新課改提出了“校本課程”這一新理念，并提出了由國家、地方與學(xué)校三級統(tǒng)一管理課程資源的制度之后，中國便開展了如火如荼的校本改革活動，一線教師也開始全面開發(fā)、整合鄉(xiāng)土資源，以便據(jù)此構(gòu)建特色化的課程內(nèi)容，為打造特色教育品牌做準(zhǔn)備。其中，扇畫藝術(shù)在中國有著悠久的發(fā)展史，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，可以切實培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

因此，小學(xué)美術(shù)教師要積極組織扇畫教學(xué)指導(dǎo)。文章綜合分析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中組織扇畫教學(xué)指導(dǎo)活動的教育價值與有效策略，展現(xiàn)在美術(shù)教育中融入善畫藝術(shù)的可行做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);扇畫藝術(shù);教育價值;實施策略

一、 引言

雖然自提出素質(zhì)教育改革目標(biāo)已有三十余年，美術(shù)教育也因此受到了廣泛關(guān)注與重視，被看成是實施美育教育的基本課程。但是從現(xiàn)實情況來看，美術(shù)教育的人才培養(yǎng)效果卻并不盡如人意，一直以美術(shù)理論與美術(shù)技巧為中心，既忽視了美術(shù)文化史的教育指導(dǎo)，也忽視了學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)與提升。因此，隨著“核心素養(yǎng)”理念的提出，美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，而扇畫藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)方面也將產(chǎn)生積極影響。

二、 扇畫藝術(shù)的教育價值分析

（一）有利于優(yōu)化學(xué)生的審美情趣

審美，實際上就是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、認(rèn)可美、表達(dá)美與創(chuàng)造美的意識與能力，而優(yōu)化學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，也是美術(shù)教育的一項基本任務(wù)。其中，扇畫藝術(shù)是非常講究的，既可在扇子上描繪千奇百怪的形態(tài)，也可再現(xiàn)引人入勝的神話故事。同樣又可描繪自然風(fēng)光、人物形象，并且扇畫藝術(shù)與書法又有密不可分的關(guān)系，形態(tài)多元，能夠很好地豐富學(xué)生關(guān)于美的感受與體會，可以有效優(yōu)化學(xué)生的審美情趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中組織扇畫教學(xué)活動，不僅要指導(dǎo)學(xué)生全面了解中國扇畫藝術(shù)的發(fā)展史，還要指導(dǎo)學(xué)生親自創(chuàng)作扇畫作品。實際上，扇子的購買成本是比較低廉的，學(xué)校、大多數(shù)家庭都能使用較低成本的投入購買一批扇面，讓學(xué)生在扇子上作畫、寫書法。在作畫時，學(xué)生不僅可以模仿自己喜歡的扇畫作品，也可自主設(shè)計一幅新的扇面、扇畫，據(jù)此展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與想象力。因此，通過扇畫教學(xué)指導(dǎo)，小學(xué)生的創(chuàng)造能力也能得到進(jìn)一步發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)水平。

（三）有利于引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀的中華文明

中國有著五千年的發(fā)展史，雖然在歷史長河的洗滌下，遺失了許多優(yōu)秀的文明成果，但是卻也在歷代人們的保護(hù)下留下了豐富的文明智慧，而如何指導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀的文明成果，也成為新時代下一個必要的教學(xué)任務(wù)。從歷史起源來看，扇畫藝術(shù)的起源可以追溯到堯舜時期，而每個時代下都有一些文人墨客、藝術(shù)家創(chuàng)作出了豐富的扇畫作品，而好的扇畫會讓人百看不厭，且蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵。因此，小學(xué)美術(shù)教師可通過扇畫教學(xué)去滲透傳統(tǒng)文化教育任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞經(jīng)典的扇畫作品，展現(xiàn)中華文明成果，及時培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使其形成堅定的文化信念。如此，也能讓小學(xué)生產(chǎn)生文化自信，使其愛上中華文明。

（四）有利于健全學(xué)生的品德意識

品德教育已經(jīng)成為各學(xué)科的共同任務(wù)，小學(xué)美術(shù)教師同樣也需將德育與美育教育結(jié)合起來，既要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也要優(yōu)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，全方位地保護(hù)學(xué)生的身心健康。古人好作畫，也好在扇面上題詩，而這些畫、詩都體現(xiàn)著古人的心境、情感，也傳遞著某種理想信念，后人可通過扇畫鑒賞去剖析古人的心路歷程，結(jié)合歷史文化資料，便能總結(jié)出扇畫作品中的人文底蘊(yùn)。因此，如果小學(xué)美術(shù)教師可以組織扇畫教學(xué)活動，那么也能直接利用優(yōu)秀的扇畫作品去實施德育教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧，讓學(xué)生接受德育熏陶，從而切實優(yōu)化學(xué)生的品德意識，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中組織扇畫教學(xué)指導(dǎo)活動將發(fā)揮多方面的教育作用，而教師也應(yīng)該正視扇畫藝術(shù)的教育價值，積極組織扇畫教學(xué)指導(dǎo)活動，以便逐步豐富學(xué)生的精神財富，讓學(xué)生繼續(xù)欣賞美、創(chuàng)造美。

三、 小學(xué)美術(shù)組織扇畫教學(xué)活動的可行性策略

（一）整合扇畫藝術(shù)資源，實施美育熏陶

在組織扇畫教學(xué)指導(dǎo)活動時，最基本的做法便是利用現(xiàn)成的扇畫作品組織美術(shù)鑒賞活動，讓學(xué)生自主鑒賞扇畫作品的藝術(shù)美、人文美與文化美，及時培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使其積累豐富的美的感受。為此，小學(xué)美術(shù)教師便要主動開發(fā)、整合扇畫資源，組織扇畫欣賞教學(xué)活動，且要解放學(xué)生，讓學(xué)生真誠闡述自己在鑒賞扇畫作品時的情感變化、心理傾向與思想觀點(diǎn)，一定要做到與學(xué)生平等對話，以便有效傳遞美學(xué)知識，從而切實滲透美育教育，讓學(xué)生自愿接受美的熏陶。

中國扇畫作品的主題是非常豐富的，而且數(shù)量龐雜，所以應(yīng)按照每一類扇畫的創(chuàng)作主題整理相應(yīng)的扇畫作品，比如展現(xiàn)了中國山水畫藝術(shù)的“秋江客棹”、將美人與美景交融為一體的“花光月影宜相照”，或者是充滿童趣與天真的“孩子的夢”等。利用這些扇畫作品，筆者組織了美術(shù)欣賞活動，讓學(xué)生認(rèn)真觀賞這些扇畫作品，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)欣賞觀點(diǎn)。在此過程中，小學(xué)生會產(chǎn)生很多想法，而筆者會認(rèn)真聆聽，真誠接受學(xué)生所產(chǎn)生的每一種觀點(diǎn)，不會強(qiáng)迫學(xué)生達(dá)成共識，也不會拔高扇畫的創(chuàng)作立意，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，有的學(xué)生在欣賞山水風(fēng)光主題扇畫時，非常驚訝于作畫人是如何將宏偉的峰巒、壯闊的海面畫在扇子上的，還覺得畫上了山水畫的扇面看起來更加開闊，就好像扇面之外也是層巒疊嶂的山峰、波濤洶涌的海水。有的學(xué)生則比較喜歡人物類的扇畫，還以不同的幅度折疊了扇面，看到了人物形象隨著扇面褶皺產(chǎn)生變化的過程。還有的學(xué)生比較喜歡以神話故事為主題的扇畫，會認(rèn)真觀察每一幅扇面上的故事情節(jié)，結(jié)合自己的想象訴說神話故事。在欣賞活動中，本班學(xué)生都從不同的角度表達(dá)了自己對扇畫藝術(shù)的喜愛之情，而筆者也就可以利用學(xué)生的好奇心組織扇畫藝術(shù)教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作扇畫作品的美術(shù)技能。