用閱讀引領(lǐng)思維

許素玉

摘 要：在日常教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分教師在閱讀方面存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得閱讀僅僅是英語(yǔ)和語(yǔ)文需要完成的任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中閱讀的重要性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，閱讀可以幫助學(xué)生正確地理解課本知識(shí)，把握問(wèn)題的題干內(nèi)容，如果學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，才能夠很好地分析出題干的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問(wèn)題能力。因此在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過(guò)閱讀啟發(fā)學(xué)生的思維，讓閱讀成為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新方式，從而發(fā)揮出教學(xué)的價(jià)值。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀教學(xué)的開(kāi)展和能力提升進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：閱讀;思維;小學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)主要是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生和組織課堂的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，聽(tīng)課和完成練習(xí)。這樣的教學(xué)方式在一定程度上泯滅了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不能得到及時(shí)有效的提升。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展落實(shí)閱讀教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀激發(fā)學(xué)生自主地完成數(shù)學(xué)內(nèi)容閱讀，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生獲得思維的發(fā)展，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、 閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性分析

小學(xué)生都是非常喜歡聽(tīng)故事的，在數(shù)學(xué)課堂中單純進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授太過(guò)于枯燥和單調(diào)，而如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)則能夠?qū)⒃境橄蠛涂菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣將方便學(xué)生理解和接受。通過(guò)閱讀可以讓數(shù)學(xué)擁有生命力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得活起來(lái)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，數(shù)學(xué)閱讀和語(yǔ)文閱讀之間存在著很多的相同之處，數(shù)學(xué)閱讀讓數(shù)學(xué)學(xué)科多了一些人文性和思想性，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而且通過(guò)開(kāi)展落實(shí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生獲得智力發(fā)展，使得學(xué)生可以逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（一）數(shù)學(xué)閱讀能力可以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

數(shù)學(xué)閱讀其實(shí)也是一種交流的方式，是學(xué)生和數(shù)字、文字和圖形這些材料之間的交流，通過(guò)落實(shí)好數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以很好地掌握數(shù)學(xué)課本中表達(dá)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有效地幫助提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展。在解讀教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，可以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠正確闡述自己的觀點(diǎn)和相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，所以在數(shù)學(xué)課堂中我們有必要落實(shí)閱讀教學(xué)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）數(shù)學(xué)閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展

只有學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，才能夠進(jìn)一步理解教材的內(nèi)容，在解決問(wèn)題的時(shí)候才能夠讀懂問(wèn)題，進(jìn)而更好地理解問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。從數(shù)學(xué)教材來(lái)看，其中涉及的內(nèi)容其實(shí)都經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的排版和安排，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的，充分考慮到小學(xué)生的心理特征和教學(xué)的原理等方面的因素，所以數(shù)學(xué)教材本身就具備較強(qiáng)的閱讀價(jià)值。因此，在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中教師要把握好教材，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，這樣可以有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的綜合提升。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要落實(shí)好數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，借助數(shù)學(xué)閱讀有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，為教學(xué)提供新的教和學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平全面的提升。

（三）數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生自主和探究力

現(xiàn)如今我們?nèi)粘Ｒ軌蚵鋵?shí)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，那么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力符合了學(xué)生終身發(fā)展的需求。社會(huì)的發(fā)展決定了我們未來(lái)的社會(huì)不僅僅需要具備理論基礎(chǔ)知識(shí)的人才，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的終身學(xué)習(xí)，可以調(diào)整好自己以順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠使用自己的方式進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有感覺(jué)

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和閱讀是沒(méi)有任何關(guān)系的，教師在落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。所以在教師安排學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生也很少會(huì)去閱讀數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，就算教師為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)相關(guān)的刊物，學(xué)生無(wú)心閱讀，只知道快速地翻閱書(shū)目，就好像看漫畫(huà)書(shū)一樣，這樣根本起不到任何的效果。

（二）閱讀習(xí)慣不佳

很多學(xué)生缺乏一定的閱讀習(xí)慣，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)丟字少字的情況，這樣就會(huì)使得學(xué)生在閱讀的時(shí)候不能夠準(zhǔn)確地把握題干的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生做題的質(zhì)量得不到提升。為此教師必須要幫助學(xué)生逐漸地掌握正確的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠提高學(xué)生閱讀的水平，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺乏基本的數(shù)學(xué)常識(shí)

很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候往往缺乏一定的閱讀嘗試，導(dǎo)致閱讀的效率得不到一定的提升。另外數(shù)學(xué)教材很多時(shí)候會(huì)被教師或者學(xué)生遺棄。其實(shí)，數(shù)學(xué)教材是最好的數(shù)學(xué)閱讀材料，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的關(guān)注，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期下來(lái)很多的學(xué)生根本沒(méi)有好好地閱讀過(guò)自己的數(shù)學(xué)課本，教師一說(shuō)到某個(gè)概念或者例題時(shí)學(xué)生根本不知道在哪，對(duì)教材的體系也不能夠十分了解，這些就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果，所以教材應(yīng)該引起我們的重點(diǎn)關(guān)注。

三、 閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體的實(shí)施策略

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)故事化和趣味化

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，但是在我們的教學(xué)中教師應(yīng)該善于把生活中的知識(shí)進(jìn)行趣味化的處理，這也是教師需要思考的主要問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們認(rèn)識(shí)到了在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展閱讀能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加趣味化和充滿(mǎn)故事性，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力有著重要的意義。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在落實(shí)課堂教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生引入一些數(shù)學(xué)故事，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師只是單純講解教材當(dāng)中的知識(shí)肯定會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得非常的枯燥和乏味，這樣也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不能夠有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。所以，為了能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)課堂中閱讀的魅力，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)和故事教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)故事建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好感，從而有效地融入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣可以獲得更好的教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《時(shí)分秒》的時(shí)候，教師可以在課堂中為學(xué)生加入《一寸光陰一寸金》的兒歌故事，來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)他們喜歡的兒歌的形式去認(rèn)識(shí)到珍惜時(shí)間的重要性，懂得如何合理地分配時(shí)間，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)課的主題知識(shí)。另外，教師在講解“時(shí)分秒”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀《時(shí)分秒賽跑》的小故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)故事進(jìn)一步掌握三者之間的關(guān)系：一年一度的跑步比賽到了！時(shí)、分、秒這三個(gè)小伙伴都很興奮，他們個(gè)個(gè)都相信自己能第一個(gè)跑完60米。于是，他們便刻苦地訓(xùn)練起來(lái)。借助數(shù)學(xué)故事讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得充滿(mǎn)了故事性和趣味性，這樣的轉(zhuǎn)換符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，更有助于學(xué)生進(jìn)一步融入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于直線、射線還有線段的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生能夠掌握三線的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)它們的性質(zhì)特點(diǎn)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)這樣的故事：當(dāng)年孫悟空保護(hù)唐僧成功地取得了真經(jīng)，修成了正果。一千多年過(guò)去之后，我們來(lái)到了二十一世紀(jì)，這時(shí)候仙界正在開(kāi)展一場(chǎng)教育運(yùn)動(dòng)。如來(lái)佛祖下發(fā)了法旨，需要各位神仙參加補(bǔ)習(xí)班，這時(shí)候?qū)O悟空還有其他的神仙都來(lái)到了課堂里。有一天數(shù)學(xué)教師金頂大仙走進(jìn)了教室，他的光頭金光