微談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略

黃淑美

摘 要：信息技術(shù)的高速發(fā)展，為現(xiàn)代化的教學(xué)創(chuàng)造豐富的教學(xué)手段，推動(dòng)教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，具有極大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)?；诖?，教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，不斷嘗試采用信息化教學(xué)提升教學(xué)水平，將信息化教學(xué)融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。文章基于整合教學(xué)進(jìn)行分析，針對(duì)信息化教學(xué)的特點(diǎn)和應(yīng)用加以闡述，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)整合

一、 引言

隨著教育不斷深化改革，基于此背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)整改。教師要積極利用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師有效結(jié)合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合，為學(xué)生展現(xiàn)不同以往的教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，從理解的角度參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，基于信息技術(shù)與教學(xué)的融合，更加深入理解數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。

二、 信息技術(shù)在教學(xué)中滲透的含義

首先，對(duì)于現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生更加全面地看待問(wèn)題，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言闡述世界。小學(xué)生貪玩好動(dòng)，從心理角度分析，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言并不是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的理解，重新構(gòu)建完整的、屬于自己的學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)。這樣，教師在加強(qiáng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化成屬于自己的內(nèi)容，靈活地觀察生活，將其應(yīng)用于生活中。同時(shí)，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物思考、應(yīng)用等綜合能力。

其次，開(kāi)展整合教育，幫助學(xué)生獲得處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，將信息技術(shù)作為解決學(xué)習(xí)的重要手段。

最后，教學(xué)與信息技術(shù)相互滲透，整合為一體，提升教學(xué)質(zhì)量，即教師應(yīng)用現(xiàn)代科技，融合小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建教學(xué)框架和方法，有針對(duì)性的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科技與教學(xué)的充分整合，提升教學(xué)質(zhì)量。加深學(xué)生的理解，提高分析和理解能力。教師采用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效將學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成學(xué)生思維可以理解的內(nèi)容，使學(xué)生不再抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的作用

（一）拓展小學(xué)生的認(rèn)知范圍

根據(jù)研究統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生依靠感官獲取知識(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)在于，可以幫助學(xué)生具象化思維，基于感官的刺激下，獲取有效的知識(shí)。從實(shí)際開(kāi)展教學(xué)而言，教師如何利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，展現(xiàn)信息教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的整合，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，將教學(xué)延伸到生活中，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（二）突破數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題

不同的年級(jí)的教材中都存在本年級(jí)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)促使教學(xué)工作有效開(kāi)展。教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將抽象知識(shí)變得更易于學(xué)生理解。借助多媒體展示相關(guān)教學(xué)資源，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的理解。改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足。此外，基于信息技術(shù)的教學(xué)背景下，能夠有效幫助解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，給予學(xué)生更深刻的教學(xué)體驗(yàn)，真正做到優(yōu)化教學(xué)課堂。教師根據(jù)教學(xué)的原本需求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考和交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)教學(xué)拓展學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，充分展現(xiàn)信息化教學(xué)的作用。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師將信息技術(shù)與教學(xué)整合，將教學(xué)內(nèi)容以其他方式分解給學(xué)生。教師借助電子設(shè)備對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造和構(gòu)建，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。學(xué)生也會(huì)因?yàn)樾屡d教學(xué)方法，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中。教師借助多媒體的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“可能性”一課中，教師可以舉例一些事情發(fā)生的概率，讓學(xué)生猜測(cè)可能性，通過(guò)學(xué)生的猜想，利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)答案。學(xué)生也可以借助計(jì)算機(jī)自主創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的自主思維能力。

（四）增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合后，學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展教學(xué)。教師將方法發(fā)送給家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生借助教學(xué)平臺(tái)，對(duì)每一單元的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，或者開(kāi)展分類(lèi)學(xué)習(xí)。借助平臺(tái)系統(tǒng)整合知識(shí)，進(jìn)行自習(xí)或者復(fù)習(xí)練習(xí)等。講臺(tái)不再是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)生借助平臺(tái)也能獲取知識(shí)，有效開(kāi)展學(xué)習(xí)，無(wú)需教師的監(jiān)督。教學(xué)生還能從題庫(kù)中找到練習(xí)的習(xí)題，借助平臺(tái)對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的基本原則

（一）靈活性

教師利用信息設(shè)備制作教學(xué)課件的時(shí)候，需要符合教育界提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為學(xué)生帶來(lái)科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)資源。教學(xué)中，科學(xué)分配教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性。如何借助信息技術(shù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，是當(dāng)前教師需要考慮的內(nèi)容。在制作教學(xué)課件時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生心理與學(xué)習(xí)實(shí)際情況，巧妙結(jié)合教學(xué)與信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)空間，做到教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)良好地展示給學(xué)生，保障學(xué)生有效內(nèi)化教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多要素之間的融合。

（二）輔助性

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的過(guò)程中，要給予實(shí)現(xiàn)本質(zhì)目的去實(shí)現(xiàn)整合，而不是做表面功夫。教師單純地進(jìn)行整合，卻忽略整合的真正意義，說(shuō)明教師對(duì)于教學(xué)整合的認(rèn)知不足，導(dǎo)致教學(xué)整合過(guò)于客觀。教學(xué)開(kāi)展停留在基礎(chǔ)上，無(wú)法深入引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的思維創(chuàng)造力等也無(wú)法得到激發(fā)。對(duì)此，教師要遵循教學(xué)整合的原則，做好如下的工作內(nèi)容：教師備課準(zhǔn)備時(shí)，需要重視教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建，認(rèn)真地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是盲目下載現(xiàn)成的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)上的課件資源豐富，但是不見(jiàn)得適用于所有學(xué)生，需要教師謹(jǐn)慎;教師教學(xué)期間，要謹(jǐn)記學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生提供相互溝通、互動(dòng)的機(jī)會(huì);此外，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生有著重要的作用。教師意識(shí)到整合教學(xué)的價(jià)值，借助教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力共同發(fā)展。

對(duì)此，教師在開(kāi)展整合教學(xué)的過(guò)程中，要避免過(guò)度追求表面效果。采用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以以游戲教學(xué)的方式吸引學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有不可抗拒的誘惑力，學(xué)生更愿意參與進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)幾何的教學(xué)中，教師借助多媒體，展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的理解，保障教學(xué)任務(wù)。