河北高校應(yīng)用型俄語人才培養(yǎng)模式改革路徑

李哲 張黎廣

[摘 要] 當(dāng)前，中俄兩國已建立了新時代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，雙方將在更深層次、更廣領(lǐng)域開展全面交流合作。特別是隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，京津冀區(qū)域與俄羅斯的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，對應(yīng)用型俄語人才的需求日益旺盛，河北省高校俄語教育在迎來前所未有機(jī)遇的同時，也面臨著諸多壓力和挑戰(zhàn)。河北應(yīng)當(dāng)充分借京津冀協(xié)同發(fā)展之東風(fēng)，加強(qiáng)與京津兩地的對接合作，聚焦培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)機(jī)制，加快推進(jìn)高校俄語人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)符合時代要求的應(yīng)用型俄語人才。

[關(guān)鍵詞] 京津冀協(xié)同發(fā)展;應(yīng)用型;俄語;人才培養(yǎng)模式

[基金項目] 2020年度河北省人力資源和社會保障課題科研合作項目“京津冀協(xié)同發(fā)展視域下河北省高校應(yīng)用型俄語人才培養(yǎng)模式研究”（JRSHZ-2020-01070）

[作者簡介] 李 哲（1981—），女，河北唐縣人，文學(xué)碩士，石家莊學(xué)院外國語學(xué)院副教授，主要從事俄語研究;張黎廣（1975—），男，山西黎城人，文學(xué)博士，石家莊學(xué)院外國語學(xué)院副教授，主要從事俄語研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）27-0073-04? ?[收稿日期] 2021-03-16

2019年6月5日，中俄元首決定將兩國關(guān)系提升為“新時代中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系”，特別是隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，創(chuàng)新和深化人才培養(yǎng)模式改革，大力培養(yǎng)應(yīng)用型俄語人才，不僅是提高俄語畢業(yè)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)實需要，更是河北融入京津冀協(xié)同發(fā)展、深化對俄合作的時代選擇。

一、京津冀協(xié)同發(fā)展的深入推進(jìn)為河北高校俄語教育發(fā)展提供了前所未有的歷史機(jī)遇

高等教育的發(fā)展需要依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、知識技能復(fù)合型人才和暢通的畢業(yè)生就業(yè)渠道，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，為我省高校俄語教育發(fā)展提供了核心支撐要素。

1.能夠“固本強(qiáng)基”，為河北高校俄語教育發(fā)展培育優(yōu)良的“產(chǎn)業(yè)沃土”。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是推動高等教育發(fā)展建設(shè)的主要動力[1]。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，北京的先進(jìn)裝備制造、高新科技等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和要素外溢，部分高校孵化器、科技園、研究院等也將到河北尋找新的物理空間，這都將推動我省加快轉(zhuǎn)型步伐，而新的、富于活力的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也將發(fā)揮“指揮棒”和“助推器”的作用，為河北高校俄語教育明確發(fā)展方向、注入發(fā)展動力，促進(jìn)其持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局和學(xué)科結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)新的提升和發(fā)展。

2.能夠“引才引智”，為河北高校俄語教育發(fā)展提供“人才柱石”。北京、天津是全國的“智慧高地”，擁有超過全國1/4的國家重點院校、1/3以上的國家重點實驗室、1/2以上的兩院院士，絕大多數(shù)的央企總部和大量的國內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)、跨國企業(yè)集團(tuán)總部，各級各類機(jī)構(gòu)和單位40多萬家。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，有效引導(dǎo)京津兩地教育、研究等機(jī)構(gòu)進(jìn)入河北，客觀上也向我省輸送了各類先進(jìn)生產(chǎn)要素和大量的高端人才，對河北來講，正是一場恰逢其時的“及時雨”。

3.能夠“廣開門路”，為俄語畢業(yè)生搭建“就業(yè)平臺”。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻，2020年全國和我省高校畢業(yè)生規(guī)模分別達(dá)到了874萬人和40.9萬人，分別比2019年增加了40萬人和2.1萬人，再創(chuàng)歷史新高。受經(jīng)濟(jì)下行和新冠肺炎疫情疊加等綜合因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。2020年第三季度大學(xué)生CIER指數(shù)環(huán)比為1.38，與前兩季度相比雖有所回升，但仍低于去年同期水平。在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，大量的企事業(yè)單位、能源企業(yè)、對俄外資企業(yè)等加速向河北聚集，新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也將催生新的就業(yè)崗位，將在很大程度上緩解俄語畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北高校俄語教育面臨諸多壓力和挑戰(zhàn)

與京津兩市相比，河北高校俄語教育實力較弱、發(fā)展較慢，是三地高等教育協(xié)同發(fā)展中的“短板”，面臨壓力和挑戰(zhàn)。

1.俄語教育整體水平不高的“硬傷”明顯，在三地教育協(xié)同發(fā)展中的“話語權(quán)”較小。從全國范圍看，京津兩市教育水平名列前茅，我省則居于中等偏下的位置。北京市分別擁有“211工程”和“985工程”院校26所和8所，天津市分別有3所和2所，河北省目前尚未有一所“985工程”院校，唯一入選“211工程”院校的河北工業(yè)大學(xué)，校址還在天津境內(nèi)。在師資配備、教育經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校核心競爭力等方面，河北與京津兩市都存在不小的差異。如何提升高校俄語教育的整體實力，增強(qiáng)“話語權(quán)”，是我省迫在眉睫需要解決的問題。

2.思想認(rèn)識存在“誤區(qū)”，融入?yún)f(xié)同發(fā)展亟須“源頭活水”。一是“畏難守舊”，擔(dān)心在共融發(fā)展中“掉隊”。隨著京津兩地優(yōu)勢高等教育資源“登陸”河北，不少人認(rèn)為自己的生存、發(fā)展空間將受到擠占，這本質(zhì)上是一種畏難、缺乏自信的情緒表現(xiàn)，結(jié)果就是故步自封、發(fā)展停滯不前。二是“等、靠、要”，缺乏謀求發(fā)展的主動性。一些人認(rèn)為京津冀協(xié)同發(fā)展是國家戰(zhàn)略，凡事都需頂層設(shè)計，自己只要在上級劃定的條框內(nèi)執(zhí)行落實就可以了，遇到困難就叫苦不迭，伸手就要資金政策，出現(xiàn)自身“降速、失速”的問題。三是“盲目自信”，對困難、挑戰(zhàn)估計不足。一些人認(rèn)為擁有地緣、人緣優(yōu)勢，外來教育資源會“水土不服”，從而出現(xiàn)懈怠、進(jìn)取意識減弱等問題。

3.我省高校俄語教育自身存在“弱項”，成為融入三地協(xié)同發(fā)展的“掣肘”。一方面，亟須提升俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量。一些院校依然延續(xù)著傳統(tǒng)的“教師+課堂+書本”三位一體的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏實踐感性體驗和思辨創(chuàng)新行動，語言實操能力不強(qiáng)，與河北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求錯位，畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。另一方面，急需優(yōu)秀教師資源，尤其是“雙師型”教師。不少俄語教師雖然具有碩士甚至博士學(xué)位，但往往是“剛從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校就業(yè)”，缺乏在企業(yè)或生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗，難以勝任技能和實操課程的教授工作。此外，由于校企合作機(jī)制等尚不完善，很難聘請到真正一線的企業(yè)技術(shù)、管理人員做兼職教師。