民辦高校教育學(xué)專業(yè)書法教學(xué)現(xiàn)狀及策略探析

魏晶

摘要：書法是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的基本教學(xué)技能，會(huì)直接影響到教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。本文從民辦高校教育學(xué)專業(yè)作為切入點(diǎn)，分析闡述民辦高校教育學(xué)專業(yè)書法課教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué) ?教育學(xué)專業(yè) ?民辦高校

中圖分類號(hào)：J292.1

一、民辦高校教育學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

2016年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上明確提出，中國(guó)共產(chǎn)黨人“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”，就要堅(jiān)持“四個(gè)自信”，即“中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。在“四個(gè)自信”中，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化自信，從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局的高度作出許多深刻闡述。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。中華民族有著深厚的文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國(guó)人幾千年來(lái)積累的知識(shí)智慧和理性思辨，這是我國(guó)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。中華文明延續(xù)著我們國(guó)家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。

中國(guó)教育部于2013年頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從2013年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。首先要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，包括最基本的坐姿、握筆姿勢(shì)、用筆方法等，這是練習(xí)書法的首要前提，在方法正確的基礎(chǔ)之上，再勤加練習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。其次是需要注意臨摹的方法。在剛開(kāi)始接觸書法時(shí)，需要我們先通過(guò)臨摹進(jìn)行學(xué)習(xí)，臨摹之前一定要選擇中國(guó)古代優(yōu)秀的經(jīng)典碑帖，再進(jìn)行讀帖，對(duì)作品大體的書法風(fēng)格有所了解。做好這些前期工作之后，就可以下筆進(jìn)行練習(xí)了。最后要發(fā)揮教師的示范作用，教師的板書對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，尤其對(duì)于師范生以及教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生階段就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，提升自己的書寫水平。硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔。遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。

教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的人，能在中小學(xué)、教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和各級(jí)教育行政部門等從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的復(fù)合型人才。教育學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該以國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、政治建設(shè)為基礎(chǔ)，將中國(guó)高等教育要求作為參考依據(jù)，同時(shí)兼顧社會(huì)需求。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括以下幾個(gè)模塊：可以從專業(yè)理念、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力四個(gè)方面來(lái)提升教師專業(yè)發(fā)展。教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)大部分會(huì)步入教師的工作崗位，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到之后的教學(xué)水平，需要學(xué)生具備基本的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科理論知識(shí)、教學(xué)技能。

目前在校學(xué)生，大多為“90后”“00后”，大家已習(xí)慣于手機(jī)、電腦打字，寫字的機(jī)會(huì)少了很多，很多學(xué)生離開(kāi)了電腦甚至就不會(huì)寫字，造成了學(xué)生在字跡書寫方面有一定欠缺。而教育學(xué)專業(yè)學(xué)生今后要步入教師工作崗位，更應(yīng)該重視自身的書寫水平。只有把師資水平提高，才可以更好的進(jìn)行書法教育，繼續(xù)傳承中國(guó)書法藝術(shù)。

二、教育學(xué)專業(yè)學(xué)生書法技能訓(xùn)練的必要性

從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的基本教學(xué)技能包括“三字一話”?！叭帧敝傅氖敲P字、鋼筆字、粉筆字。教師的書寫水平高低會(huì)影響到之后的教學(xué)質(zhì)量，尤其是作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)從事跟教育相關(guān)的行業(yè)，更應(yīng)該將教學(xué)基本功練扎實(shí)。

增強(qiáng)民族自豪感。書法藝術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它是以漢字為表現(xiàn)對(duì)象、以毛筆為書寫工具的一種線條造型藝術(shù)。它以豐富多變的線條造型抽象地反映了書法家對(duì)宇宙萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了書法家的情感和審美趣味，具有很高的審美價(jià)值。事實(shí)上，書法作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著豐富的精神文化。書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的符號(hào)之一，蘊(yùn)藏著深刻的含義，凝聚了國(guó)人的智慧，中國(guó)書法深層次的精神一直貫穿于書法史之中，正如宋代書法家蘇軾所說(shuō)“書品即人品”，好的書法作品是以人品為基礎(chǔ)的。宋代書法家蔡京正因?yàn)槿似返土?，所以沒(méi)有位列“宋四家”之中。通過(guò)學(xué)習(xí)書法，了解中國(guó)書法史，可以教導(dǎo)學(xué)生做人的準(zhǔn)則，讓學(xué)生更能體悟到中華民族精神。書法作為人文教育的一個(gè)方面，并作為美育教育和素質(zhì)教育的必修課，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)書法，以增強(qiáng)民族自豪感，受到愛(ài)國(guó)主義教育，從而使書法這種民族文化得到更好的繼承和發(fā)展。

增強(qiáng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。漢字書寫的基本要素，包括用筆、結(jié)構(gòu)、章法等幾方面，通過(guò)點(diǎn)畫、線條、布局表現(xiàn)出書法家的內(nèi)心感受，體現(xiàn)出書法家的個(gè)性、情感、意趣等。書法家的思想、修養(yǎng)會(huì)通過(guò)書法作品來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)了解中國(guó)書法史以及歷史上的書法名家，如王羲之臨池書寫、智永退筆成冢、懷素芭蕉練字、柳公權(quán)謙虛學(xué)書、顏真卿剛正不阿……通過(guò)學(xué)習(xí)書法，學(xué)生更能體悟到書法家的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，領(lǐng)略傳統(tǒng)書法藝術(shù)的永恒魅力。

提升審美能力。宗白華先生在《中國(guó)書法里的美學(xué)思想》一文中說(shuō)：“寫西方美術(shù)史，往往拿西方各時(shí)代建筑風(fēng)格的變遷做骨干來(lái)貫串，中國(guó)建筑風(fēng)格的變遷不大，不能用來(lái)區(qū)別各時(shí)代繪畫雕塑風(fēng)格的變遷，而書法卻自殷代以來(lái)，風(fēng)格的變遷很顯著，可以代替建筑在西方美術(shù)史中的地位，憑借它來(lái)窺探各個(gè)時(shí)代藝術(shù)風(fēng)格的特征”?？v觀中國(guó)書法史上的書法家及書法作品，無(wú)一不是一部書法風(fēng)格史。從優(yōu)秀的書法作品中，可以看到歷代中國(guó)書法風(fēng)格的演變，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史條件和背景，更能體悟到當(dāng)時(shí)書法作品的審美取向，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，欣賞到各個(gè)朝代的書法作品，其雄壯、粗狂、秀美、飄逸……無(wú)形之中提升了學(xué)生的審美能力。

三、書法課在教育學(xué)專業(yè)中的實(shí)施現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校的教育學(xué)院有三個(gè)專業(yè)，教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生書法課開(kāi)設(shè)在大二第二學(xué)期，十六周共32學(xué)時(shí)的課程安排，通過(guò)十六周的書法練習(xí)，學(xué)生基本上都可以及格。

對(duì)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生書法現(xiàn)狀的調(diào)查，我們選取了教育學(xué)專業(yè)2017級(jí)學(xué)生共十二個(gè)班五百余人以及2018級(jí)六個(gè)班學(xué)生二百余人，對(duì)他們進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)合學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，選取2017級(jí)、2018級(jí)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生在第二學(xué)期32學(xué)時(shí)課程中不同時(shí)間的三次作業(yè)和結(jié)課考試作品進(jìn)行比較分析。依據(jù)對(duì)學(xué)生作業(yè)和考試情況的分析，我們得出民辦高校教育學(xué)專業(yè)學(xué)生書法現(xiàn)狀的結(jié)論是：

第一，握筆姿勢(shì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)上課情況以及學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行分析，多數(shù)學(xué)生握筆姿勢(shì)存在問(wèn)題，比如大拇指習(xí)慣壓著食指來(lái)書寫，手腕與紙張?zhí)怪辈混`活等。要想寫好字必須先掌握正確的握筆姿勢(shì)，再練習(xí)正確的施力方式，但這個(gè)問(wèn)題不容易改，因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，已經(jīng)養(yǎng)成了自己的寫字習(xí)慣，握筆姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致在寫字過(guò)程中容易出現(xiàn)疲勞感，進(jìn)而內(nèi)心會(huì)抗拒寫字，如此反復(fù)，就很難繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)了，所以，握筆姿勢(shì)是首要解決的問(wèn)題。

第二，筆順問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有按照正確的筆順來(lái)書寫，筆順出現(xiàn)較多錯(cuò)誤?！坝雷职朔ā笔侵袊?guó)漢字最基本的八個(gè)筆畫，包括“側(cè)、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔”。最基本的筆順就是：“從左到右，從上到下，先橫后豎，先撇后捺”。除了基本的規(guī)律外，還存在一些特殊情況，如“凹”“鳥(niǎo)”“必”等，這些需要我們特別記憶。

第三，用筆問(wèn)題。元代書法家趙孟說(shuō)：“書法以用筆為上，而結(jié)字亦須用功，蓋結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不易”。清代康有為也曾說(shuō)過(guò)：“書法之妙，全在運(yùn)筆”?？梢?jiàn)筆法是書法的基礎(chǔ)。清代周星蓮在《臨池管見(jiàn)》一書中曾說(shuō)：“書法在用筆，用筆貴用鋒”，總之，用筆的水平高低，影響書法作品的神采。筆法包括了起筆、行筆和收筆，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒、提筆、頓筆幾方面掌握情況不太好。

四、教育學(xué)專業(yè)書法教學(xué)現(xiàn)狀的成因及問(wèn)題分析

第一，電子產(chǎn)品的沖擊。隨著電子產(chǎn)品的廣泛使用，學(xué)生的寫字水平受到了一定的影響，人們?cè)谌粘Ｉ钪懈蛴谑褂面I盤敲打文字，日常書寫使用筆的機(jī)會(huì)大大減少。除了學(xué)生們做作業(yè)需要寫字外，成年人工作時(shí)要么是使用電腦、要么是操縱手機(jī)，在閑暇時(shí)光也是人人都拿著手機(jī)。由于長(zhǎng)期依賴電子產(chǎn)品，導(dǎo)致經(jīng)常忘記一些常用字該怎么寫，而且字也寫得越來(lái)越難看。

第二，教師的不重視。漢字在小學(xué)語(yǔ)文中的作用十分重要，但教師在教學(xué)過(guò)程中往往注重拼音、閱讀，只要能夠識(shí)字、會(huì)寫漢字就可以，忽視了學(xué)生寫字的握筆姿勢(shì)以及漢字的筆順，導(dǎo)致學(xué)生從小養(yǎng)成了不好的寫字習(xí)慣，以致于到大學(xué)時(shí)期再糾正握筆姿勢(shì)和筆順問(wèn)題，會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

第三，練習(xí)時(shí)間少。尤其是毛筆書法，部分學(xué)生在大學(xué)是第一次接觸，毛筆具有“尖、齊、圓、健”的特點(diǎn)，其特性很難掌控，需要學(xué)生在課下多加練習(xí)，慢慢適應(yīng)毛筆的特性。王羲之練書法的屋子前有個(gè)小水池，為了洗硯方便，他常常在池邊練習(xí)書法。日復(fù)一日，年復(fù)一年，王羲之總在池子里洗硯，將原本清澈的小池子都染成了墨黑色。其實(shí)不僅是書法，我們對(duì)待生活、工作中的每一件事情都要以勤行之，時(shí)刻告訴自己要勤奮而不要懈息，這樣日復(fù)一日，我們就能完成自身知識(shí)的儲(chǔ)備與積累，直到最后達(dá)到一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛越。

五、書法技能培養(yǎng)的具體方法

（一）掌握正確的學(xué)習(xí)方法

第一，書法學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)技藝先行。漢字自產(chǎn)生之初，就集實(shí)用性與觀賞性于一體，在歷代的發(fā)展歷程中，先賢們強(qiáng)調(diào)了漢字的抒情與載道功能，正所謂“書之妙道，神采為上”“心正則筆正”。神與道的承載，不外乎是筆墨形體之濃淡、枯潤(rùn)、粗細(xì)、正欹、大小等變化組合的結(jié)果。形之不準(zhǔn)，神焉能附？所以，要關(guān)注具體的漢字書寫技巧，技藝的提升是練習(xí)書法的首要準(zhǔn)則。

第二，書法學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)練習(xí)的系統(tǒng)性。當(dāng)今的時(shí)代是電子文檔的時(shí)代，同學(xué)們的寫字能力都比較差，而且也不會(huì)主動(dòng)去尋找范本來(lái)練習(xí)。如果只是對(duì)各種字體浮光掠影地講解，只怕對(duì)同學(xué)們書寫能力的提高并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助。因此，教學(xué)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)練習(xí)的系統(tǒng)性。其一，體現(xiàn)在字體的一致性上，毛筆字、鋼筆字與粉筆字字體一脈相承;其二，體現(xiàn)在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，每一種字的練習(xí)都由筆畫、結(jié)構(gòu)、篇章組成，鋼筆字還加入了部首練習(xí)，可以滿足課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)的需要。

第三，書法學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)臨摹的方法。臨摹的方法包括讀、摹、臨三種?！白x”指讀帖。練字之前先認(rèn)真觀察和分析字帖。先識(shí)字、斷句、明義，乃至成誦，加深對(duì)字帖內(nèi)容的了解;再?gòu)挠霉P、結(jié)字、章法等三方面層層深入，反復(fù)揣摩，把其主要風(fēng)格了然于心，臨寫時(shí)才能做到成竹在胸、事半功倍?！澳　敝改憽＿x擇透明的紙覆蓋在范本上，按字的大小粗細(xì)依樣進(jìn)行書寫，摹帖容易學(xué)到范字的點(diǎn)畫和間架結(jié)構(gòu)。“臨”指對(duì)臨、背臨和意臨等三種方法?！皩?duì)臨”是學(xué)習(xí)碑帖最常用的方式，把字帖放在自己的面前或左側(cè)，逐筆逐字人手進(jìn)行模仿。這種方法容易學(xué)到字帖中每字每行乃至通篇用筆的精妙和連貫，加深對(duì)字帖中范字的印象，待有一定基礎(chǔ)之后，可逐行逐頁(yè)臨寫，切忌看一筆寫一筆?！氨撑R”指不看字帖，以回憶的方法默寫出字帖上的范字，力求風(fēng)格特點(diǎn)與字帖相同。這種方法很難，需要有極大的耐心與毅力，但它能幫助初學(xué)者牢記范字的寫法，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)?！耙馀R”指用遺貌取神的方法臨出自己的面貌來(lái)，使臨作與原作在似與不似之間或神似而形不似，是一種創(chuàng)作性的臨寫。

（二）改善成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，書法藝術(shù)的特點(diǎn)是成熟周期長(zhǎng)，時(shí)間性強(qiáng)，見(jiàn)效性慢。古人云：“一藝之成，須心手兩竭”。書法學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，練習(xí)書法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕非一兩天就可以練好，平時(shí)成績(jī)由四部分組成，分別是出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、測(cè)試，不應(yīng)該僅僅以期末提交的作業(yè)為依據(jù)，更要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)都登記在成績(jī)記錄冊(cè)上，讓學(xué)生意識(shí)到平時(shí)練習(xí)的重要性，可以對(duì)學(xué)生起到督促的作用。一分耕耘，一分收獲，學(xué)習(xí)書法，不能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)。

六、結(jié)語(yǔ)

書法藝術(shù)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，本文主要從民辦高校教育學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求及必要性入手，分析了民辦高校教育學(xué)專業(yè)書法課的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了一系列對(duì)策，進(jìn)而提升學(xué)生從業(yè)的基本素養(yǎng)，繼承與發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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