舞蹈教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)及實(shí)踐的研究策略

張曉華

摘要：舞蹈是一種利用身體來完成各種難度或優(yōu)雅工作的表演藝術(shù)，伴有音樂節(jié)奏，用有節(jié)拍的肢體協(xié)調(diào)動作來完成表現(xiàn)手段的一種藝術(shù)形式。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，舞蹈教學(xué)也不再是動作教學(xué)及訓(xùn)練這種簡單的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)及實(shí)踐有了更多的要求。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) ?學(xué)生綜合素養(yǎng) ?實(shí)踐能力

中圖分類號：J70-05

舞蹈作為綜合了身體動作、音樂節(jié)拍、身體語言及面部表情等多個因素結(jié)合一起的表演藝術(shù)，通過肢體語言的表達(dá)形式，可以為觀眾帶來極強(qiáng)的藝術(shù)美觀，用身體的藝術(shù)動作感染每個觀看者。但是同樣作為一門技藝型的表現(xiàn)形式，一個舞蹈者所表現(xiàn)出來的舞蹈好壞，取決于這個舞者的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。舞蹈教學(xué)中不光要將重點(diǎn)放在舞蹈理論知識與學(xué)者個人技藝上，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)者在學(xué)習(xí)舞蹈過程中整體綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升。

一、舞蹈教學(xué)綜合素養(yǎng)及實(shí)踐能力培育的重要性

如今，每個行業(yè)都面臨著不同于傳統(tǒng)模式的變革?，F(xiàn)代舞蹈教學(xué)不光是簡單的身體鍛煉與舞蹈技藝學(xué)習(xí)，更要符合現(xiàn)代人們對舞蹈藝術(shù)的追求。

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中要以學(xué)者提升藝術(shù)素養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力為目的，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中學(xué)者的德智體美勞全方面得到發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中所表現(xiàn)出的綜合實(shí)踐、分析能力、舞蹈創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等都是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的最好提升。

能力的提升是當(dāng)今社會持續(xù)發(fā)展的重要組成，也是我國國民生活社會賴以快速發(fā)展的需要。所以在舞蹈教學(xué)中，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)能力及實(shí)踐能力是現(xiàn)代舞蹈教學(xué)刻不容緩的改革要務(wù)。

二、舞蹈教學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的難點(diǎn)

第一，舞蹈老師對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意識不到位：在傳統(tǒng)模式的舞蹈教學(xué)中，舞蹈老師往往更專注于教導(dǎo)學(xué)生舞蹈動作及舞蹈技藝的學(xué)習(xí)，習(xí)慣性的忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于老師培養(yǎng)意識的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中并不能有效的提升自己的創(chuàng)造能力、審美能力、實(shí)踐能力，僅僅只是鍛煉了身體，學(xué)會了更多的舞蹈動作。

第二，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中對舞蹈學(xué)習(xí)重視程度不夠：教師對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)培育的意識欠缺是一方面原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)重視程度的不足也是很大的一部分原因。舞蹈學(xué)習(xí)在我國學(xué)生教育中處于起步初始階段，還沒有完全達(dá)到普及的程度，大部分的學(xué)生還只是處于一個新鮮感的階段。在我國義務(wù)教育體系中沒有舞蹈學(xué)習(xí)相關(guān)科目，在初步接觸學(xué)習(xí)中很難吸引學(xué)生能長期堅(jiān)持下來，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

第三，舞蹈教學(xué)方式較為落后，現(xiàn)代社會發(fā)展十分迅速，但是由于舞蹈教學(xué)還沒有一個完整的教學(xué)體系，仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)的落后模式中。在傳統(tǒng)教育模式中缺乏對素質(zhì)教育的培育，且舞蹈教學(xué)在教育實(shí)用性方面的理念有所欠缺，在實(shí)際教學(xué)中就只是教學(xué)生們舞蹈動作，無法行之有效的教導(dǎo)學(xué)生，只是將傳授舞蹈技藝等作為一個任務(wù)來完成。

第四，我國大部分舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，舞蹈教學(xué)的硬件投入很低，沒有一個好的學(xué)習(xí)硬件條件。學(xué)生沒有專業(yè)的舞蹈教學(xué)場所，在沒有好的舞蹈教學(xué)硬件條件下，舞蹈教學(xué)對素質(zhì)提升這方面就很難做到盡善盡美。

第五，優(yōu)秀舞蹈教師資源匱乏，整個舞蹈教學(xué)體系現(xiàn)在都處在初級階段，那么好的舞蹈老師就更是稀缺資源。一個好的老師教出成才學(xué)生的機(jī)會更大，沒有一個好的老師引導(dǎo)，學(xué)生想要自己學(xué)成是很困難的一件事。對于優(yōu)秀舞蹈老師的培育也是一大難題，一旦老師的優(yōu)秀程度有了長足的提高，那么更有利于學(xué)生的教學(xué)?，F(xiàn)在很多的舞蹈老師都是不夠?qū)I(yè)的，甚至是自主學(xué)習(xí)了一些舞蹈動作就開課教學(xué)，這也就導(dǎo)致了更多的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到專業(yè)的舞蹈知識，所以培育更好的舞蹈老師也是重中之重。

三、解決舞蹈教學(xué)難點(diǎn)的策略

舞蹈是比體操、球類、跑步等運(yùn)動更加優(yōu)美的一門藝術(shù)體育，因其更加藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，所以每一種舞蹈形式都是美好的表現(xiàn)。要想學(xué)好舞蹈，要使學(xué)者能理解舞蹈的意義，并不是簡單的動作完成，而是全身心的專情投入，這也是舞蹈學(xué)者自身整體素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（一）吸引人的教學(xué)場景

舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練是十分枯燥且辛苦的，很多孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的初期就被舞蹈艱難的拉伸等基礎(chǔ)動作勸退。想要學(xué)好舞蹈，光依靠學(xué)者自身的意志力是很難堅(jiān)持下來的。很多學(xué)者都是因?yàn)橄矏畚璧傅膬?yōu)美來學(xué)習(xí)的，但一練基礎(chǔ)的動作就沒法吃這種苦頭，所以在舞蹈的學(xué)習(xí)中，也要加入一些能吸引人的教學(xué)場景，將舞蹈從學(xué)者最初的向往培養(yǎng)成學(xué)者的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，也是最好的導(dǎo)師。將舞蹈學(xué)習(xí)與趣味性的教學(xué)方式相結(jié)合，根據(jù)舞蹈內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景激發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，所以結(jié)合吸引人的教學(xué)場景，讓舞蹈學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)興趣愛好，對于每個舞蹈老師都是非常重要的。

（二）舞蹈教學(xué)內(nèi)容的合理性

舞蹈教學(xué)內(nèi)容的合理性十分重要，對不同的學(xué)生需要制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可以是簡單的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)階課程。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容針對不同的學(xué)生，因材施教十分重要，可根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)完成情況、興趣程度等來制定不同的課程，舞蹈學(xué)習(xí)不同于日常知識學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生身體情況及接受程度都不同，更為凸顯出了因材施教的必要性。

（三）舞蹈教學(xué)場地高要求

每個舞蹈教室都要進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的檢查后才能投入使用，并對每個舞蹈學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)制性提升舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量監(jiān)督。

（四）提升舞蹈老師的綜合素質(zhì)

每個老師上崗前都要進(jìn)行專業(yè)的技能考察，不是每個學(xué)習(xí)過舞蹈的人都可以進(jìn)行舞蹈教學(xué)。有的人只是學(xué)習(xí)過舞蹈動作，并沒有系統(tǒng)的接受過舞蹈專業(yè)知識的培訓(xùn)，那么就要進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的優(yōu)選制度，因?yàn)橹挥泻玫睦蠋煵拍芨玫匾龑?dǎo)學(xué)生的進(jìn)步，每個優(yōu)秀的老師都是寶貴的教學(xué)資源。

在老師上崗前要進(jìn)行專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，對其已有的舞蹈知識進(jìn)行整理，讓老師在對學(xué)生教導(dǎo)過程中可以更好地將舞蹈知識有序的傳授給學(xué)生，并定期給老師進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，老師的專業(yè)性可以保證讓學(xué)生更好地接受專業(yè)的教育。

四、具體如何提升舞蹈教學(xué)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力

（一）實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對于實(shí)踐教學(xué)，可充分的讓學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)者對舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛，在舞蹈班級可定期組織演出活動，內(nèi)部組織舞蹈大賽等。每個表演機(jī)會都要充分把握，在每個不同的舞臺上展示自己，是每個人都要鼓起勇氣去面對的。一旦有了膽怯的心理，對自己的表演就會有很大的發(fā)揮影響。不是每個人都是天生的舞臺表演者，大部分的人從一開始都是懼怕上臺表演的，當(dāng)面對臺下千千萬萬的人時(shí)，黑壓壓的景象會給人帶來極大的心理恐懼感，那么如何克服這種心理就是我們所要解決的難題。最簡單明了的辦法就是利用多次鍛煉的機(jī)會改變自己內(nèi)心的恐懼感。能戰(zhàn)勝自己，自信的站在舞臺中央時(shí)，那么他的舞蹈學(xué)習(xí)就已經(jīng)成功了一大部分。

人們都是平凡且普通的，不是每個人都能成為出名的舞蹈家。大部分的舞蹈學(xué)者學(xué)習(xí)舞蹈除了興趣使然外，更多是想鍛煉自己，讓自己身心都可以得到好的提升。那么舞臺上的舞蹈表演就是讓自己提升身心的最好機(jī)會，把握好每一個實(shí)踐機(jī)會，讓每個舞蹈學(xué)者都是充滿自信的可愛人兒。

（二）創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是一個非常艱難困苦的過程。不同于其他體育類項(xiàng)目，舞蹈是身體優(yōu)美藝術(shù)的體現(xiàn)，很多的舞蹈動作看似簡單，可是創(chuàng)作過程都是經(jīng)過與音樂的節(jié)奏比對，不同時(shí)段不同的動作來編排的一段舞蹈。萬事開頭難，每個學(xué)者創(chuàng)作了自己的第一個作品之后都會感受到創(chuàng)作的喜悅，老師們要利用好這種心理，鼓勵，激勵學(xué)生們不斷去創(chuàng)新，可以適當(dāng)?shù)慕o予一定表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的積極性。學(xué)生的創(chuàng)造能力不光體現(xiàn)在舞蹈學(xué)習(xí)上，更是可以培養(yǎng)學(xué)生的自信力，讓學(xué)生在日常生活中可以充滿陽光自信。

舞蹈學(xué)習(xí)不是簡單的舞蹈動作學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)習(xí)舞蹈來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。創(chuàng)新能力對于學(xué)生的表現(xiàn)力是尤為重要的。在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，老師不能在課堂上唱“獨(dú)角戲”，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性人才，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維之后，在整個舞蹈學(xué)習(xí)過程中也會起到事半功倍的效果。

（三）學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，尤其是新人在剛剛接觸舞蹈的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生溝通對音樂的理解?？山Y(jié)合不同的舞蹈曲目，讓學(xué)生了解不同的音樂舞蹈類型，加深對曲目的理解，有目的的提升學(xué)生對音樂是感覺與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂與舞蹈動作的結(jié)合，感受自身身體的律動與音樂節(jié)拍的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對音樂及舞蹈的感知，并有效的表現(xiàn)出來，為鍛煉學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為加深學(xué)生對于舞蹈音樂內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，老師應(yīng)用不同的舞蹈曲目讓學(xué)生去嘗試了解其內(nèi)容的不同，了解每個曲目背后的故事。藝術(shù)都是有故事性的，空洞的曲目是沒有靈魂的。當(dāng)學(xué)生能領(lǐng)略到這個曲目的靈魂時(shí)，就是藝術(shù)素養(yǎng)的提升。每個曲目都可以結(jié)合這個曲目的創(chuàng)作背景、作者的生平、作曲的原因等，都可以對學(xué)生理解曲目有很好的促進(jìn)作用。

老師可根據(jù)不同的音樂類型，匹配相應(yīng)的舞蹈動作讓學(xué)生感受其中的不同。比如用意境優(yōu)美舒緩的音樂，以輕柔，典雅的舞蹈動作來做協(xié)同，就會十分相得益彰。而動感十足的音樂，就要用勁爆一點(diǎn)的動作來匹配，層次分明，有效的培養(yǎng)學(xué)生對不同的音樂、不同的舞蹈動作的理解，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在我國不同的地域，雖然文化表現(xiàn)的精神理念保持了一致，但還是會有表現(xiàn)形式上的不同。舞蹈作為人文素養(yǎng)的重要載體之一，優(yōu)美的舞蹈動作在不同音樂下的不同律動節(jié)奏，都能夠體現(xiàn)不同的人文文化，各種舞蹈的學(xué)習(xí)也會讓學(xué)生了解到更多的文化表達(dá)形式。

（五）身體素質(zhì)的培養(yǎng)

舞蹈作為肢體表達(dá)的藝術(shù)形式，更依賴于有良好的身體狀態(tài)。舞蹈可以調(diào)動人的身體四肢，在身體的良好協(xié)調(diào)能力下，做出各種優(yōu)美動作，將自己的肢體美展示給人們。

舞蹈對人的身體素質(zhì)要求較高，需要學(xué)者具備較好的身體協(xié)調(diào)能力、肢體柔韌性、身體力量等，這樣才能完成標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作，通過肢體的表現(xiàn)能力，體現(xiàn)舞蹈的張力，用肢體的語言表現(xiàn)舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)容。所以良好的身體素質(zhì)對于舞蹈教學(xué)是十分重要的，提高教學(xué)中對身體素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度，對學(xué)者后期的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)程具有重要的意義。

（六）心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越好的時(shí)代，人們越來越認(rèn)識到人才的培養(yǎng)不光是專業(yè)性技能的培養(yǎng)，多方面都是需要關(guān)注的，人的身心健康也是其中重要的一環(huán)。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)也是需要老師們重點(diǎn)關(guān)注的項(xiàng)目，不論學(xué)生在學(xué)習(xí)什么類型的舞蹈，良好的心理素質(zhì)都可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可以更好地接受高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是被一點(diǎn)挫折所打倒?？菰锏奈璧富A(chǔ)學(xué)習(xí)、艱難的動作要求，都是對學(xué)生的一個個心理考驗(yàn)，堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心是迎接挑戰(zhàn)最好的盾牌。

五、標(biāo)準(zhǔn)化考核模式

教學(xué)考評是舞蹈學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，考評可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)展及完成程度。舞蹈無法像應(yīng)試考試一樣給予十分準(zhǔn)確的考核得分，因此如何客觀、準(zhǔn)確的對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評價(jià)，考核得分就是十分重要的。老師要科學(xué)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同年齡段、不同曲風(fēng)等因素制定不同的得分規(guī)則。

考評制度還可以有效的激勵老師與學(xué)生去完成舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生對舞蹈知識的掌握程度、表演時(shí)的專注程度都是可以通過考評制度來鍛煉提升的。另外，老師要從不同的角度對學(xué)生點(diǎn)評，對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)有著積極的引導(dǎo)作用。

老師也可以通過學(xué)生的達(dá)成評分找出教學(xué)中的弊端，與學(xué)生多溝通交流，讓師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

六、結(jié)語

舞蹈教學(xué)的過程，要以身心健康，提高人才質(zhì)量為目標(biāo)。注重教學(xué)方式與內(nèi)容的結(jié)合，改變傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式弊端，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。舞蹈學(xué)習(xí)對學(xué)生的身心健康有良好的引導(dǎo)作用，通過興趣激發(fā)、改善教學(xué)環(huán)境、提升老師素質(zhì)等方式，讓舞蹈教學(xué)有長足的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提升每個舞蹈學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

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