美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究

摘 要：美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。作為美術(shù)教育工作者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，尤為重要。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新氛圍、更新教學(xué)方法、完善評價機制等方面有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)新能力;更新教法;激發(fā)潛能

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同的知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力創(chuàng)造性地解決問題?！盵1]近年來，美術(shù)學(xué)科“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解”等五大核心素養(yǎng)的提出，引導(dǎo)教育工作者更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生為社會發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新實踐能力[2]?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在此，筆者結(jié)合多年的美術(shù)教學(xué)實踐，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新氛圍、更新教學(xué)方法、完善評價機制等方面入手，總結(jié)出一系列促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法，與大家分享交流。

一、強化教師隊伍，做好創(chuàng)新引領(lǐng)

優(yōu)秀的教師隊伍是加強創(chuàng)新型教育的重要保障，只有高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生，所以教師必須樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進的思想觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。在此，筆者創(chuàng)建了“7連環(huán)”教師培養(yǎng)模式，具體如下：1.更新教育理念，強化教師專業(yè)培訓(xùn);2.抓實常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法;3.多學(xué)科融合，交流學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗;4.名師名校引領(lǐng)，帶動連片教研集體備課;5.全員參與課題研討聽評課交流;6.公開公正公平競賽機制;7.樹立典型成功經(jīng)驗推廣模式。通過這些方法，有效地提升了教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，解決了教師教學(xué)能力和創(chuàng)新能力參差不齊，發(fā)展不均衡的問題，使教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念和創(chuàng)新能力迅速提升，為在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多在課堂上滿堂講授，甚至有的一節(jié)課從頭講到尾，根本顧不上指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，不能及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，更無暇指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐。這種重教不重學(xué)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，個性潛能無法施展，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。隨著素質(zhì)教育的全面實施，國家確立了“教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，強調(diào)要在教學(xué)中形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的平等交流、相互尊重的師生關(guān)系。教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)尊重學(xué)生的人格和權(quán)利[3]，引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗中主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)造性潛能充分發(fā)揮，真正實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。

三、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

心理學(xué)研究表明：“一個人的創(chuàng)新思維只有在他感覺到‘心理安全和‘心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展”。這就是為什么我們通常在心情舒暢時做事效率高，而心情壓抑時，即使簡單容易的事情也總是出錯?？梢姡诿佬g(shù)教學(xué)中營造自由寬容、和諧愉悅的教學(xué)氛圍非常重要。

要想做到這點，可從教師自身做起，教師的情緒會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，教師在教學(xué)中要始終保持精神抖擻的精神面貌，以此帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);另一方面，教師要靈活機智地應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的特殊情況，多從積極可塑的角度來思考解決問題，不要急于片面的消極否定。

四、更新教法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式會直接影響學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力。因此，教師必須與時俱進、更新教法，善于化繁為簡，變深奧為通俗，在教學(xué)中立足學(xué)生的發(fā)展需求和生活經(jīng)驗來組織教學(xué)活動。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新的潛能。

（一）情景導(dǎo)入，激趣創(chuàng)新

心理學(xué)家布魯納認為：“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，才是一個直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機?！彼?，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，通過情景教學(xué)來調(diào)動激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的認知需求和對未知事物的好奇探究心理，制作與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、富有感染力的音視頻課件，以此激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣并使其加深認識理解;通過導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活中的奇聞逸事等故事，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望;給學(xué)生分享展示教師制作的教具或?qū)嵨?，以此引?dǎo)學(xué)生在觀察中進入探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐。這樣做不僅能讓課堂生動有趣，還能在師生互動的教學(xué)中使學(xué)生成為探究發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新的實踐者，從而體驗到學(xué)習(xí)的快樂與成就感。

（二）示范引領(lǐng)，啟發(fā)創(chuàng)新

優(yōu)秀的教師懂得通過示范來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的探索與指導(dǎo)。教師用直觀形象的示范詮釋創(chuàng)新的過程與方法，是來源于對生活的體驗觀察和對美術(shù)技能的扎實掌握。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫南瓜畫法之后，學(xué)生提出還想學(xué)畫新疆的甜瓜，教師當(dāng)即快速運用毛筆、彩墨、生宣和油畫棒，利用水油分離的國畫創(chuàng)新技法，畫出新疆特有的網(wǎng)狀花紋表皮的甜瓜，形象生動又逼真。這樣的示范使學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要效果好，作畫的方法是可以融合變通的，從而學(xué)會舉一反三，懂得高效解決問題的方法是多樣創(chuàng)新的，有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識。

（三）信息技術(shù)，促進創(chuàng)新

運用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)，常見的有圖文視頻等，其畫面生動直觀，尤其是在設(shè)計制作教學(xué)中，表現(xiàn)圖案重復(fù)變化以及色彩的搭配等內(nèi)容時，非常的高效快捷。例如，在紋樣設(shè)計的教學(xué)中，可運用計算機中的photoshop制圖軟件，在電腦上分秒之間就可直接調(diào)試色彩的對比、同一色、類似色的色相變化等關(guān)系，還可快速將一個單獨紋樣，復(fù)制連接成二方連續(xù)或者四方連續(xù)的紋樣。這種運用信息技術(shù)現(xiàn)代教育手段開展設(shè)計教學(xué)的方式，既避免了水彩或水粉顏料在著色過程中，每次只能繪制少量圖形且速度較慢的不足，還增強了學(xué)生的課堂感。

五、多元評價，促進創(chuàng)新發(fā)展

評價的目的是幫助學(xué)生進步成長，更好地促進學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。通過自評、互評、展評、教師點評等多元評價，能增強學(xué)生創(chuàng)新的動力和能力。尤其是教師對學(xué)生的評價，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和未來的創(chuàng)新發(fā)展能力。因此，教師在教學(xué)中要善于及時地發(fā)現(xiàn)各類學(xué)生的閃光點，相信每個孩子都有向上的潛能。通過評價，喚醒學(xué)生自信自立、自主創(chuàng)新的熱情，點燃學(xué)生的希望之火，讓評價成為激勵學(xué)生前行的動力。在充分肯定每個學(xué)生、做到不傷害學(xué)生心靈的同時，提出中肯的改進建議，激勵鞭策學(xué)生，從而幫助學(xué)生提高自我認識、自我調(diào)適、自主發(fā)展的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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[3]徐小冬.中國教研交流.試論美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實現(xiàn)途徑[D].深圳：財富出版社，2006，7.