立德樹人視域下的初中英語微主題教學(xué)

王蕓蕓

摘 要：本文對立德樹人在初中英語中的滲透意義進行分析，并對英語微課程的開發(fā)與設(shè)計進行分析，包括主題設(shè)計、情境設(shè)置、課后練習(xí)與評價等方面，最后分別從“微情境”“微閱讀”“微寫作”等方面著手，以立德樹人為根本任務(wù)，將英語教學(xué)與品德培養(yǎng)聯(lián)系起來，提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)，使其在德智方面實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中英語;教學(xué)措施

在新課改實施后，越來越多的教師嘗試用新方法提高教學(xué)效率。近年來，許多學(xué)校開始嘗試開展微主題教學(xué)，如將學(xué)習(xí)重難點匯總講解，以提高此類知識的得分率。但此舉會增加學(xué)生的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生聽課不積極。長此以往，不僅學(xué)生對題目似懂非懂，教學(xué)質(zhì)量也不會得到顯著提升。對此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)站在立德樹人的角度開展教學(xué)活動，并結(jié)合實際開發(fā)與設(shè)計微主題課程，尊重學(xué)生的主體地位，以此提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、立德樹人在初中英語中的滲透意義

黨的十八大會議指出，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德藝雙馨的社會主義接班人。教師不但要為學(xué)生講解知識，還要引導(dǎo)其如何做人，幫助其形成正確的價值觀。在初中英語課堂教學(xué)中，教師不但要突出英語學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，還要在授業(yè)解惑的同時，開展德育教育，使學(xué)生能夠具備正確的是非價值觀念，并在德智方面得到全面發(fā)展，從而實現(xiàn)教書育人、立德樹人的目標。當(dāng)前學(xué)生大多為獨生子女，從小衣食無憂，往往缺乏毅力與吃苦耐勞的品質(zhì)，所以在三觀樹立方面往往需要教師的引導(dǎo)。在英語教學(xué)中，教師加強立德樹人的滲透，有助于培養(yǎng)德智全面發(fā)展的下一代。從整體來看，立德樹人在英語教學(xué)中的滲透可在潛移默化中感染學(xué)生，教會其如何為人處世，對學(xué)生的成長和發(fā)展起到積極作用[1]。

二、初中英語微課程的開發(fā)與設(shè)計

（一）以教材為基礎(chǔ)設(shè)計主題

在教學(xué)活動中，要想讓學(xué)生對教學(xué)主題有明確的認知，那教師在設(shè)計微課內(nèi)容時，便要對教學(xué)知識點進行全面分析，提煉出重難點知識，并以圖文結(jié)合的方式，通過設(shè)問、啟發(fā)等方式引導(dǎo)學(xué)生共同探究主題意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在課堂教學(xué)中，教師可靈活設(shè)計視頻字體，為學(xué)生帶來視覺上的沖擊。同時，教師還可以在微課中反復(fù)呈現(xiàn)主題內(nèi)容，以加深學(xué)生的知識印象，使學(xué)生在回憶內(nèi)容時能夠快速想到是課本中哪部分的知識。

（二）利用微課程創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

在英語教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生的英語能力訓(xùn)練，還要加強對學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，使其具備聽說讀寫看多項技能。在微課程設(shè)計時，教師還應(yīng)以聲情并茂的方式為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使其在特定情境下學(xué)習(xí)和感受，從而對句子有更深刻的理解。例如，在學(xué)習(xí)譯林蘇教版七年級下冊U5 Amazing things 中的Its a UFO時，一些學(xué)生對該部分知識非常感興趣，但因UFO與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)較少，且學(xué)生沒有真正接觸過，故對此類知識缺乏了解。為使學(xué)習(xí)方向更加準確，教師可借助微課程為學(xué)生提供相關(guān)圖片、在大屏幕上展示UFO信息，以及播放UFO訪問地球的短片等，以此加深學(xué)生對UFO的理解。在觀看完畢后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，寫一段人類與UFO之間的對話，以此提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（三）借助多媒體導(dǎo)入微課內(nèi)容

在初中英語教學(xué)中，可將微課程應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生要學(xué)的知識以微課的形式呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師可提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用頻率，利用多媒體呈現(xiàn)微課內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)對知識的扎實記憶。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可將閱讀內(nèi)容劃分為多個部分，再利用短視頻展現(xiàn)文章的具體內(nèi)容，以此加深學(xué)生對內(nèi)容的認知與理解，使其真正進入到學(xué)習(xí)情境中，并能在學(xué)習(xí)中主動思考，由此取得理想的學(xué)習(xí)成果。在初中階段，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)生可在多媒體平臺進行自主學(xué)習(xí)，獲得簡單的知識后再逐漸延伸。而教師可布置小組合作翻譯某篇文章的任務(wù)——先以微課的形式展示翻譯的基本框架，再給學(xué)生布置具體任務(wù)，以此打破以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)生對英語知識的掌握。

三、立德樹人下初中英語微主題教學(xué)措施

（一）“微情境”營造

情境模擬可幫助學(xué)生具象出自己對世界的認知，引導(dǎo)其構(gòu)建對自我和他人的認知意識，提高社會價值認同感。在英語教學(xué)中，教師可以日常情境作為對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生即興或者有劇本地互動表演。以譯林蘇教版八年級下冊第八單元為例，教師可邀請多名學(xué)生參與角色扮演，在情境模擬中讓學(xué)生了解在受傷時該如何處理，培養(yǎng)其互相幫助的精神品質(zhì)。這些日常情境的演繹，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，加深對社會道德的理解和感悟，進而培養(yǎng)其良好的品德，從而達到立德樹人的目標。

（二）“微閱讀”教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，閱讀屬于重要內(nèi)容之一。譯林版教材從八年級開始便有意增加閱讀量。所以在立德樹人背景下，幫助學(xué)生掌握良好的閱讀技能與方法，使其成為具備獨立閱讀能力之人，是教師不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)中，教師可采取“微閱讀”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容選擇微技能，從而理清思路，形成整體概念框架，再通過深入分析閱讀材料中的細節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

1.示意圖法。在教學(xué)七年級下冊第四單元A trip to the zoo時，教師可要求學(xué)生在閱讀后繪制出游覽路線圖。為節(jié)約時間，教師可事先為學(xué)生分發(fā)打印好的各個景點的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，將游覽路線用箭頭串聯(lián)起來，且在各個箭頭上填寫時間。通過該圖的繪制，學(xué)生很快便充分掌握了游覽活動。

2.主題句導(dǎo)讀法。在閱讀文章時，可嘗試讓學(xué)生在每段中尋找一個主題句。該句可將本段的主旨與作者的意圖表現(xiàn)出來，同時也是該段的概括句，可幫助學(xué)生更好地理解文章要義。對此，在細致閱讀文章之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過略讀的方式準確尋找主題句，并讓學(xué)生以此對文章內(nèi)容做出推斷。

（三）“微寫作”訓(xùn)練

一方面，以仿導(dǎo)寫。在英語教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展仿寫作文專題活動，如在網(wǎng)絡(luò)中采集語句，引導(dǎo)學(xué)生思考句子的特點與含義，并讓他們按照要求進行仿寫。例如，正值教師節(jié)來臨之際，教師要求學(xué)生用英語來表達對教師的情感，由此強化學(xué)生的寫作能力。在英文詩歌仿寫活動中，教師先向?qū)W生展示一些經(jīng)典作品，如“You like my mum，You gave me confidence”等，以經(jīng)典作品激發(fā)學(xué)生的興趣，再以小組為單位開展仿寫大賽，最后將仿寫后的句子制成卡片送給老師，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語技能與感恩意識。另一方面，以圖創(chuàng)寫。在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)重視感官體驗，讓學(xué)生能夠親身體驗活動的過程，由此提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，將品德培養(yǎng)與知識教學(xué)相結(jié)合，從“微情境”“微閱讀”“微寫作”等方面著手，將微主題開發(fā)滲透到主題設(shè)計、情境設(shè)置、課后練習(xí)與評價等方面。教師巧妙的引導(dǎo)可潛移默化地感染學(xué)生，從而實現(xiàn)立德樹人的教育目標。這與素質(zhì)教育要求相符，有助于學(xué)生英語水平與應(yīng)用能力的提升，也有助于培養(yǎng)出德智全面發(fā)展的新一代接班人。

參考文獻

[1]曾建輝.立德樹人視域下中學(xué)全程育人的內(nèi)涵與策略研究[J].中小學(xué)德育，2019（06）.