新時代思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)創(chuàng)新

劉登攀

摘? 要：新時代思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)面臨教學(xué)針對性不強(qiáng)、課程吸引力不夠、學(xué)生參與積極性不高的困境。為此，亟需精準(zhǔn)把握 “基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題，重新深入探討“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵、作用機(jī)理，緊貼新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、方式，加強(qiáng)提升實踐教學(xué)隊伍能力建設(shè)，創(chuàng)新構(gòu)建“基礎(chǔ)”課理論與實踐協(xié)調(diào)適應(yīng)統(tǒng)一的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)”課;實踐教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）20-0048-04

Abstract： In the New Era， there are some difficult positions in practical teaching in the course of Ideological and Moral Cultivation and the Legal Basis Curriculum， including weak pertinence， less attraction， and lack of participation. Thus， it is imperative that we know precisely the current situation and problems of the practical teaching in the Ideological and Moral Cultivation and the Legal Basis Curriculum， and have penetrating discussion about its essential connotation once again. Then， to meet the requirements of teaching college students in the new era， we have to innovate contents， measures and methods of practical teaching， and strengthen our corps of teachers. Also， we can structure the new integrated mode of theoretical and practical teaching in the course of Ideological and Moral Cultivation and the Legal Basis.

Keywords： Ideological and Moral Cultivation and the Legal Basis Curriculum; practical teaching; innovation

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（簡稱“基礎(chǔ)”課）是一門集理論性、實踐性于一體，應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。2019年3月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)指出：“堅持八個相統(tǒng)一”是新時代上好思政理論課的指導(dǎo)思想與實踐路徑，其中特別強(qiáng)調(diào)“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思想政治課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”?？梢姡瑢嵺`性是本課程的本質(zhì)特征與要求。為此，課程的實踐性本質(zhì)要求在教學(xué)過程中，我們既要注重課堂經(jīng)典理論的教學(xué)，又要加強(qiáng)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)，特別是必須堅持理論聯(lián)系實際，突出體現(xiàn)教學(xué)的實踐性，不僅要將思想道德素質(zhì)與法律理論素養(yǎng)內(nèi)化于心，更重要的是要將其外化于行。即在組織教學(xué)活動時，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識，另一方面要突出聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，特別是落實到身體力行，最終把理論知識外化為實踐行為，使得理論與實踐教學(xué)融合統(tǒng)一，真正提高思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，堅定大學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想信念。然而事實上，當(dāng)前“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)存在的突出問題是教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、組織形式呆板、教師實踐性教學(xué)能力欠缺等，致使實踐性教學(xué)學(xué)生的參與度不高，主動性不強(qiáng)，效果不佳。為此，要解決“基礎(chǔ)”課實踐性教學(xué)的困境，我們要在精準(zhǔn)把握 “基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題、深入探討“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵上下功夫，特別是要緊貼新時代大學(xué)生根本特征創(chuàng)新“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、路徑，構(gòu)建與理論教學(xué)相融合的“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)新模式。

一、創(chuàng)新之基：精準(zhǔn)把握“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

精準(zhǔn)把握“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)現(xiàn)狀，就是要總結(jié)分析近年來高校在“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)改革探索過程中存在的問題。

（一）對實踐教學(xué)內(nèi)涵理解不透徹，定位不準(zhǔn)確，理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合不夠

有的教師對“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)育人功能的認(rèn)識還比較模糊，對于實踐教學(xué)的作用理解不到位，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系不明晰，導(dǎo)致他們在創(chuàng)新課程實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式方面主動性不夠、積極性不高、有效辦法亦不多，實踐性教學(xué)效果不佳。有專家學(xué)者嘗試對“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化或主題化改革，恰恰由于其對課程實踐性本質(zhì)內(nèi)涵理解不深刻，對于實踐教學(xué)作用認(rèn)識存在偏差，在教學(xué)改革中實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)不配套，理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩張皮，實踐教學(xué)方法與組織形式缺乏新意，導(dǎo)致為實踐教學(xué)活動而活動。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際，實踐教學(xué)吸引力不強(qiáng)，輕課堂實踐，重課外實踐，實踐教學(xué)貫穿全員全過程全方位程度不夠

實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式死板，主要表現(xiàn)在：一是開展課堂實踐主要形式是組織學(xué)生演講、開展課堂討論、學(xué)生表演節(jié)目，這些活動往往與學(xué)生實際需求結(jié)合不夠緊密，實踐教學(xué)缺乏吸引力;二是課外實踐教學(xué)活動主要形式是組織學(xué)生外出參觀，不外乎是紅色革命紀(jì)念遺址或者參加重大紀(jì)念活動，而且由于經(jīng)費(fèi)有限，不能是全員參與，只能選擇部分優(yōu)秀學(xué)生代表參加，導(dǎo)致全員全過程全方位參與度不夠，經(jīng)過多次組織后，致使學(xué)生對實踐教學(xué)興趣下降，積極性逐步消失。由于課外實踐教學(xué)組織的便利性，導(dǎo)致教師在開展實踐性教學(xué)時輕視課堂實踐，不在教學(xué)內(nèi)容方法手段形式上大力創(chuàng)新，一味重視課外實踐教學(xué)活動，墨守成規(guī)，在“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)中依然以社會調(diào)查、外出參觀等內(nèi)容形式作為重點(diǎn)，內(nèi)容單一，形式單一，最終使得學(xué)生和活動難以產(chǎn)生共鳴，達(dá)不到實踐教學(xué)效果。