互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)探析

張靈燕

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為廣大師生提供了一種全新的教學(xué)模式。其應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)中可豐富信息技術(shù)教學(xué)手段，提供多元的案例資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。文章分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、信息技術(shù)在線教學(xué)模式，探究具體設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);在線教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）23-0089-03

在信息時(shí)代，學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)非常有必要。而信息技術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。而基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的在線教學(xué)模式應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)中，可豐富信息技術(shù)教學(xué)手段，提供多元的案例資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

為深入了解現(xiàn)階段信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)需求，筆者利用在X學(xué)校實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)S市10所小學(xué)的部分師生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為10所小學(xué)的教師、學(xué)生，其中教師10名， 學(xué)生1 500名，調(diào)查方式為隨機(jī)抽查，調(diào)查內(nèi)容為信息技術(shù)課程開設(shè)情況、學(xué)生學(xué)法、教師授課模式以及師生對(duì)教學(xué)方式的期待等。調(diào)查結(jié)果如下。

1.信息技術(shù)課程開設(shè)情況

調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)階段從未上過信息技術(shù)課程的學(xué)生占16%，偶爾上過該課程的學(xué)生占11.56%，保持正常上課的學(xué)生占72.44%。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)法情況

調(diào)查結(jié)果顯示：在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有自主學(xué)習(xí)探究、模擬教師學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)等。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以自主探究形式主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生占31.22%，模擬教師授課進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生占56.91%，自學(xué)并接受教師輔助指導(dǎo)的學(xué)生占11.87%。

3.信息技術(shù)課程授課模式

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一般會(huì)采取講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法開展教學(xué)。其中，以講授方式進(jìn)行授課的占20.55%，以演示進(jìn)行講解的占13.12%，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的占66.33%?？梢?，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)。

筆者通過對(duì)調(diào)查問卷的分析得出如下結(jié)論。在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以教師的“教”為主，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)的、獨(dú)立的思考行為。另外，教師所采取的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式也忽略學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，開展的各類課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)造性。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)使用在線教學(xué)模式學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程抱有較大熱忱，期待通過在線教學(xué)模式形成新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)課程在線教學(xué)模式分析

1.在線教學(xué)模式的特點(diǎn)

在線教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)介質(zhì)的一種教學(xué)方式，旨在通過電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地開展課堂教學(xué)，具有教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化、教學(xué)表達(dá)方式多樣化、信息交流范圍擴(kuò)大化、教學(xué)方式豐富化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)環(huán)境個(gè)性化等特點(diǎn)。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”蓬勃發(fā)展，在線教學(xué)廣泛應(yīng)用于成人教育、互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)、職場(chǎng)再教育等領(lǐng)域。而隨著新課改的逐步深入，在線教學(xué)也應(yīng)用于中小學(xué)多學(xué)科的課堂教學(xué)中。相較于目前傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在線教學(xué)打破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的雙重限制，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（1）資源利用最大化。基于在線教學(xué)模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取多種教學(xué)資源，并不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，這可以使學(xué)科教學(xué)更為開放，學(xué)科優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，教學(xué)資源得以充分利用，優(yōu)秀的教學(xué)成果也得以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享。

（2）學(xué)習(xí)行為自主化。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，可以使教師的教學(xué)方式和師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式更加靈活、豐富。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，并有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。

（3）學(xué)習(xí)方式交互化。基于在線教學(xué)模式，師生、生生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的信息交流，這有利于增加師生、生生之間的信息交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大互動(dòng)范圍。另外，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對(duì)每個(gè)學(xué)生的提問類型、提問次數(shù)等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以此深入了解每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方案，更加高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不斷提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

（4）教學(xué)方案?jìng)€(gè)性化。基于在線教學(xué)模式，教師可以通過在線教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行完整的跟蹤記錄，然后以此為基礎(chǔ)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，這樣可以真正做到因材施教。

2.信息技術(shù)課程在線教學(xué)的可行性分析

（1）信息技術(shù)課程特點(diǎn)。信息技術(shù)課程本身是進(jìn)行應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)上操作、模擬，建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，并初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，與他人溝通，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（2）在線教學(xué)模式應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在線教學(xué)模式突破了時(shí)空限制，有利于延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，拓展教學(xué)內(nèi)容，并改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供全新的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，有利于增強(qiáng)師生之間溝通互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而不斷提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。