孫桂霞
摘 要:在信息技術(shù)快速發(fā)展下,“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式漸漸成為教育信息化的主要模式。英語教師要正確理解信息技術(shù)與英語教學融合的含義,明確融合的必要性,找尋深度融合的方式。文章對英語教學與信息技術(shù)的有效融合進行探究,以激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性,提高英語教學效率和教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:英語教學;信息技術(shù);融合;教學效率;教學質(zhì)量
中圖分類號:G623.31 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2021)24-0092-02
信息技術(shù)和英語教學的有效融合可以提升教學效率,培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師在英語教學過程中融合信息技術(shù),能拓展學生的知識獲取渠道,強化學生的英語思維,提升學生實踐、探究、思考能力。本文結(jié)合教學實踐,對英語教學與信息技術(shù)的有效融合進行探究。
一、英語教學與信息技術(shù)有效融合的必要性
英語教學與信息技術(shù)有效融合,能生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣。教師利用信息技術(shù)制作微課,還可以讓學生反復(fù)學習,并逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣,進而起到強化語感的作用。形象化、情境化的互動模式,能有效提升學生的自主學習能力和思考能力。英語教學與信息技術(shù)的有效融合,能創(chuàng)設(shè)教學情境,使學生置身于英語環(huán)境之中,并掌握具體的應(yīng)用方式。在促進兩者的融合發(fā)展過程中,教師需要分析英語教學內(nèi)容,還要應(yīng)用信息技術(shù)對教學方式進行改進,使英語教學更好地適應(yīng)學生的學習需求。
二、英語教學與信息技術(shù)兩者融合的現(xiàn)狀分析
1.課件設(shè)計缺乏合理性
在英語教學中,部分教師并未重視教學課件的設(shè)計,在實際制作的過程中也沒有認真分析教學內(nèi)容和教學需求,更沒有考慮學生的實際情況,導致課件設(shè)計缺乏合理性。還有一些教師在教學中基本都是套用固定的課件模板,甚至隨意下載。這樣,不但無法取得良好的教學效果,而且會給學生的英語學習帶來諸多負面影響。長此以往,學生會漸漸失去對英語學習的熱情,提升英語水平更無從談起。
2.信息技術(shù)應(yīng)用的頻率缺乏合理性
信息技術(shù)的合理應(yīng)用,能讓學生更加積極主動地參與到英語學習之中。然而,部分教師因為不能按照實際教學需要使用信息技術(shù),導致應(yīng)用效果受到影響。有些教師一直高頻率應(yīng)用信息技術(shù)講解英語知識,忽視需要口述的內(nèi)容,導致學生不能較好地理解課件所包含的知識點。長此以往,學生會對英語學習產(chǎn)生消極態(tài)度,甚至會出現(xiàn)反感情緒,不利于后續(xù)的英語學習,信息技術(shù)之于英語教學的效果也無法體現(xiàn)出來。
三、英語教學與信息技術(shù)有效融合的路徑
1.通過信息技術(shù)營造教學情境
將信息技術(shù)、數(shù)字資源和傳統(tǒng)教學方式進行有效結(jié)合,可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境,激發(fā)學生學習興趣。在具體的教學實踐中,教師還需要根據(jù)學生的性格特征和教學內(nèi)容,使用學生最喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)情境,并積極應(yīng)用信息技術(shù)搜集圖像、視頻和動畫等,使原本抽象的知識形象化,加深學生對英語知識的理解,提升學生英語學習能力。
例如,在教學“My favorite season is spring”時,教師可以先通過多媒體給學生播放一首名為What's your favorite season的歌曲,將學生的注意力吸引到課堂上,使其快速進入學習狀態(tài)。然后再通過多媒體展示一年四季的景色,引導學生學習和掌握關(guān)于季節(jié)的相關(guān)單詞,激發(fā)學生求知欲和興趣。接下來再讓學生應(yīng)用“My favorite season is...”“I can...”的句式對喜歡的季節(jié)和喜歡的原因進行描述,從而掌握相應(yīng)的固定句式,并學會運用“What can you do in spring/summer/ autumn/winter?”“I can...”進行對話。
2.通過信息技術(shù)提升學生語言交際能力
信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源可以給學生提供更多應(yīng)用語言的空間,師生之間、生生之間都可以在網(wǎng)絡(luò)上探討同一話題,一起收集和分享信息,一起解決問題。這種方式要比在課堂上直接討論更加輕松愉快,能夠有效降低學生學習過程中的焦慮感及緊張感。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和討論問題,為學生聽說讀寫等能力的強化提供了機會。例如,網(wǎng)絡(luò)交流工具就可以應(yīng)用在句型教學訓練中。在實際運用過程中,教師可以先把要教授的句型的應(yīng)用場合拍攝下來,并通過網(wǎng)絡(luò)播放,讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。然后再讓學生與事先拍下的情境中的人物進行對話,或直接扮演不同的角色去面對各種場景,或通過聊天室和其他人進行聊天。這種教學方式,不但可以幫助學生有效理解和掌握句型,還能促使學生大膽地開口說英語,提升學生語言交際能力。
3.明確信息技術(shù)的應(yīng)用時機
在合適的時機應(yīng)用信息技術(shù)和數(shù)字資源,不僅能有效貫徹融合過程中的適恰性原則,還能進一步優(yōu)化教學過程。英語教學具有其獨特性,一般會從理解性或有意義的輸入開始,再到循序漸進的內(nèi)化,最后在生活中靈活應(yīng)用。因此,教師在實際教學過程中,要在合適的時機引入信息技術(shù)。
例如,在對“My favorite season is spring”一文進行聽力強化時,教師可將具體的聽力內(nèi)容分為三部分,分別為一年當中的四季、四季的特點、在特定的季節(jié)中可以做什么。這樣,學生在聽力練習時就可以率先掌握四季的單詞以及具體讀法,再明確四季的特點,掌握“My favorite season is...”“What can you do in spring/ summer/autumn/winter?”“I can...”這類語句。然后,教師再讓學生依照聽力內(nèi)容自己組織一段話,講述自己喜歡的季節(jié),并進行對話表演。這樣,學生就能夠在掌握相關(guān)語句的基礎(chǔ)上,提升語言組織能力和語言表達能力。在聽力完成后,教師還可以通過相應(yīng)的軟件系統(tǒng)將所學內(nèi)容聯(lián)系起來,讓學生一邊聽一邊做“Read and write”的練習,并對學生的練習結(jié)果進行點評和糾錯。學生通過反復(fù)聽,明確自己存在的問題之后,教師可以讓學生進行跟讀。在學生跟讀過程中,系統(tǒng)會自動進行糾錯,并把學生的跟讀成績呈現(xiàn)在屏幕上。對于朗讀能力比較差的學生,教師再進行有針對性的指導,以全面提升教學質(zhì)量。
4.通過信息技術(shù)制作微課
微課將教學視頻作為載體,便于學生隨時隨地通過移動設(shè)備或PC端進行觀看學習,主要包括微課堂、微練習、微設(shè)計、微資源等。微課堂是核心,對英語教學過程中的某些問題或某個知識點進行教學,并靈活有效地應(yīng)用信息技術(shù),在短時間內(nèi)實現(xiàn)知識傳授、重難點突破、興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維等教學目標。每個視頻時長基本都在10 min以內(nèi),這與學生無法長時間集中注意力的特點有關(guān)。比如,當學生在學習完1~100的數(shù)詞之后,教師就可以對其進行歸納比較,并制作成微課,引導學生對讀音和詞形的變化進行辨別。微課可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力,還能促使學生依照自身的學習進度去預(yù)習,并在課后及時查漏補缺。從另一個角度來說,微課也是對課堂教學的拓展與延伸,能夠讓學生深入學習英語知識,了解西方文化,并能促進翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn),從而將更多的課堂時間留給師生之間的互動和交流。
總之,在信息技術(shù)快速發(fā)展下,“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式漸漸成為教育信息化的主要模式。英語教師要正確理解信息技術(shù)與英語教學融合的意義,明確融合的必要性,探尋深度融合的方式。要學會合理應(yīng)用信息技術(shù),激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提高英語教學效率和教學質(zhì)量,提升學生英語學科素養(yǎng)。
參考文獻:
[1]林淑婷.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學的融合研究[J].英語廣場,2020(03).
[2]張習習,張朝霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)下農(nóng)村小學英語課堂的現(xiàn)狀及對策[J].黑龍江教育學院學報,2019(12).
[3]趙迎春.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學英語課堂教學的有效嘗試[J].青海教育,2019(09).
[4]姚譽華.淺談小學英語課堂教學應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的有效性——以譯林新版英語五年級上冊Unit 6 My e-friend的教學為例[J].小學教學研究,2019(14).