智能時(shí)代初中數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)高效融合途徑摭談

張秀香

摘 要：文章探討了智能時(shí)代初中數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)的高效融合問題。線上和線下融合教學(xué)可以突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。教師要按照搭建師生交流平臺(tái)、制作教學(xué)視頻、開展集體探究活動(dòng)、課程資源發(fā)布、線上線下監(jiān)督管理等基本步驟，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的高效融合。

關(guān)鍵詞：智能時(shí)代;初中數(shù)學(xué);線上線下教學(xué)

隨著智能時(shí)代的到來，線上教育教學(xué)作為一種新的教育模式，在不同的教育階段逐步實(shí)施，取得了良好的效果。在線教育教學(xué)的開放性、多樣性和有效性對(duì)學(xué)生更有吸引力。教師可以使用智能教育軟件為學(xué)生建立在線學(xué)習(xí)和討論平臺(tái)，離線課堂中教師可以回答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)。因此，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，兩者的優(yōu)點(diǎn)都可以服務(wù)于高效的課堂，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。高效融合線上和線下教育教學(xué)的關(guān)鍵在于有效地將兩者聯(lián)系起來，使兩者形成一個(gè)有機(jī)的整體。

一、 線上線下教學(xué)融合模式的內(nèi)涵

在日益強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教師教學(xué)高效融合的背景下，線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在這種模式下，教師的教學(xué)具有了現(xiàn)代的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)這個(gè)翅膀，傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，更有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，更有利于因材施教，更有利于滿足學(xué)生的不同需求，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)。從學(xué)生的角度來看，線上線下混合的模式給予學(xué)生更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生提供了超越傳統(tǒng)課堂的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)。從教師的角度來看，平臺(tái)的無限拓展對(duì)教師提出了更高的要求，如何整合學(xué)習(xí)資源，如何更有效地實(shí)施師生互動(dòng)，如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以監(jiān)督，都成為了教師需要思考與解決的問題。

線上線下教學(xué)模式，首先需要教師建立一個(gè)基于智能時(shí)代的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，并將學(xué)習(xí)材料發(fā)送到在線平臺(tái)上。然后，學(xué)生利用他們的閑暇時(shí)間，在網(wǎng)上完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課下，教師詳細(xì)講解了學(xué)生意見中涉及的關(guān)鍵問題和難點(diǎn)之后，全面了解學(xué)生參與教學(xué)的情況，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。因此，線上線下教學(xué)模式是一種科技含量高、融合了傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新型混合教學(xué)方式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

二、 線上線下教學(xué)融合的價(jià)值

（一）突出學(xué)生的主體地位

首先，線上與線下的學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂主體的情況，讓學(xué)生成為了課堂的主體。在線學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生需要獨(dú)立完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，然后總結(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，師生之間、生生之間討論和交流解決這些問題。這種教育教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主體地位，這大大提高了教師教學(xué)的效率。其次，線上教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的自主性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容，不僅當(dāng)前學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容可以通過web平臺(tái)學(xué)習(xí)，而且相關(guān)的知識(shí)也可以通過internet學(xué)習(xí)，這有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中數(shù)學(xué)課程理論性強(qiáng)，概念多，學(xué)生會(huì)感到枯燥，無法抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。在線離線模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解決了這個(gè)問題。首先，在線教育教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式完善網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容，縮短各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)，避免產(chǎn)生疲勞和不良情緒。其次，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的結(jié)果可以作為線下教學(xué)的參考，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有效地解決問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，過去網(wǎng)絡(luò)教育一般采用視頻授課，教師和學(xué)生之間沒有交流，這使得教師很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，特別是學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，不僅豐富了線上線下的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，而且為師生提供了一種良好的交流形式。

（三）提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，線上線下相融合的教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，填鴨式教學(xué)是主要的教學(xué)模式，學(xué)生很難充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。而采用在線和離線融合模式能讓學(xué)生在課外獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們遇到不懂的地方時(shí)，可以反復(fù)觀察和練習(xí)，找出他們不理解的地方，并向教師或同學(xué)求助。教師可以通過學(xué)生的反饋，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地教授知識(shí)點(diǎn)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生之間的充分互動(dòng)，從而提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、 智能時(shí)代初中數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)高效融合的途徑

（一）搭建線上線下共融平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)延伸

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想把線上和線下教學(xué)結(jié)合起來，首先要建立網(wǎng)上云教育平臺(tái)。教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程，將優(yōu)秀教案等納入學(xué)習(xí)資料內(nèi)容，傳送到網(wǎng)絡(luò)云教育平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自主選擇資料。其次，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)送數(shù)學(xué)習(xí)題和自主學(xué)習(xí)量表，系統(tǒng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解他們的學(xué)習(xí)情況。云教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以配備在線交流模式。例如，當(dāng)教師在教學(xué)《圖形的平移》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先將導(dǎo)學(xué)案、PPT課件等傳送到平臺(tái)上，讓學(xué)生先自主選擇資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后在線收集學(xué)生平臺(tái)學(xué)習(xí)中的問題反饋，進(jìn)入線下課堂教學(xué)模式。為了讓學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)引入課堂，動(dòng)態(tài)展示圖形平移的過程，讓學(xué)生直觀地感受到圖形平移的本質(zhì)和內(nèi)涵，并加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。同時(shí)，教師將課件再次上傳到網(wǎng)上平臺(tái)供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。然后教師發(fā)送學(xué)習(xí)測(cè)試題和自主學(xué)習(xí)量表系統(tǒng)，以幫助孩子準(zhǔn)確了解自己對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況。經(jīng)過這番學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會(huì)樹立良好的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行后續(xù)的“圖形旋轉(zhuǎn)”，就變得非常容易，也能提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善線上線下共融機(jī)制，彰顯智能時(shí)代優(yōu)越性

初中數(shù)學(xué)線上、線下教學(xué)前，教師應(yīng)進(jìn)行集體備課，做好有效的課前準(zhǔn)備，即每位成員應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分工合作，共同編寫教案，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置等。課前準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意學(xué)習(xí)者的差異性，明確教學(xué)目標(biāo)，突出個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。第二，備課內(nèi)容要有一定的廣度和深度，并保證內(nèi)容的及時(shí)性。第三，在課前準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)和線下教學(xué)的區(qū)別。作為線上教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)視頻，要有一定的啟發(fā)性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這樣就彌補(bǔ)了線下數(shù)學(xué)教學(xué)中，