信息技術(shù)與小學音樂課堂教學的有效融合策略研究

劉學鼎

摘 要：小學音樂課程在小學生的學習中占有重要的地位，有效的音樂課程除了能夠使得小學生的音樂知識得到提升之外，還能夠提升小學生的音樂素養(yǎng)，使得小學生的整體素質(zhì)得到提升，因此在小學教學中對學生進行音樂教學具有重要的意義。但當下，在小學音樂教學中還存在很多的問題，這些問題使得學生在進行音樂學習的過程中，沒有辦法進行有效的學習，因此如何提升小學音樂教學的課堂效率是一個值得思考的問題。隨著社會的發(fā)展，信息化技術(shù)逐漸地出現(xiàn)在人們的學習以及生活中，一些老師在進行教學的時候也會運用信息化技術(shù)進行教學，信息化技術(shù)運用在教學中能夠給教學帶來新的發(fā)展，使得教學的質(zhì)量得到提升。小學音樂教學中運用信息化教學也是一個很好的辦法，它能夠提升小學音樂課堂的課堂效率，那么在小學音樂教學中應該如何去運用信息技術(shù)進行音樂教學呢？下面我們來進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學音樂課堂;有效融合

在小學音樂課堂教學中，老師在進行音樂教學的時候因為沒有有效的方法，往往導致音樂課堂教學存在很多的問題，不能對學生進行有效的教學。因為傳統(tǒng)的音樂課堂中老師和學生之間的交流比較少，通常情況下是老師在進行教學，而學生聽講，這種方式很難讓學生在音樂課堂中進行更多素質(zhì)的培養(yǎng)。而在音樂課堂中，運用信息化教育則能夠使課堂更加有趣和靈活多變。不僅學生能夠更愿意去上音樂課，老師也能夠運用更多的方式去對學生進行教育。因此在小學音樂課堂中應用信息化教育是非常有必要的，老師在進行信息化教育的時候，可以根據(jù)學生的情況進行相應的教育，另外老師還可以將自身的專業(yè)知識和信息化進行結(jié)合，運用更好的方式去對學生進行教育，讓學生在課堂中能夠有更大的收獲，從而提升小學音樂課堂的上課效率。

一、 小學音樂課堂存在的問題

（一）課堂不夠靈活多變

學生在進行音樂課堂學習的過程中，有一個重要的問題就是課堂不夠靈活。這就導致學生在進行學習的時候比較沉悶，不能夠吸引學生的興趣讓學生進行學習，那么學生在進行學習的時候效果也就不好。如果課堂的模式是靈活多變的，學生在進行學習的時候就會更愿意去進行學習，同時靈活的課程也能夠吸引學生的注意力。這樣無論是老師的教學還是學生的學習，都能夠事半功倍。但是目前很多小學生在進行音樂課堂學習的時候，往往還是進行傳統(tǒng)的音樂教學，也就是老師在課堂上進行知識的講解，學生在下面聽講，有的時候老師在上面進行歌曲的教唱，學生在下面學習。這樣的教學方式比較傳統(tǒng)，教學的效果也不是特別的好，這樣就導致不能對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）老師觀念不夠靈活

在傳統(tǒng)的音樂課堂中存在很多的問題，其中一個就是老師的教學觀念不夠靈活，這是一項重要的問題。老師在進行教學的時候，如果不夠靈活，專業(yè)素養(yǎng)不夠，那么進行教學的時候就不能夠?qū)W生進行全方位的培養(yǎng)，這樣就算是學生進行了音樂課堂的學習，學習到的知識依然有限。在老師進行教學的過程中，之所以觀念不夠靈活，往往是因為老師自身的素質(zhì)有待提高。因為很多老師在進行音樂課程的教學過程中，因為學校對于音樂教學不夠重視，這就使得音樂老師的職業(yè)素養(yǎng)沒有得到相應的培養(yǎng)。老師在進行課堂教育的時候不能夠為學生帶來好的教學，這就導致學生在學習的過程中沒有有效的效果。另一方面是因為老師在進行教學的時候觀念比較陳舊，這就使得老師在進行教學的時候不夠靈活多變，不能對學生進行有效的教學，從而導致學生進行學習的時候效率比較低。

（三）老師和學生之間的溝通不夠

此外在進行小學音樂課堂的教學過程中，老師和學生的溝通不足也是小學課堂中存在的一項重要的問題。因為學生和老師的溝通不夠，這就會導致學生和老師之間不夠了解，那么在進行教學的時候也不知道學生的學習狀況，這就導致在教學中存在很大的困難。如果學生和老師之間能進行有效的溝通，除了能夠增強師生之間的情感，還能夠讓老師更加地了解學生，這樣老師在進行教學的時候就能夠?qū)W生進行針對性的教學，使得學生的教學得到有效的提高?？墒悄壳皝碚f，在小學音樂課堂教學中，老師和學生之間往往缺乏溝通，因為音樂課堂本身就比較短暫，老師課后往往與學生缺少接觸，那么就沒有辦法進行有效的溝通，老師也不能夠根據(jù)學生的情況進行針對性的教學。

二、 信息技術(shù)在小學音樂課堂教學中的優(yōu)勢

（一）教學模式多樣

將信息技術(shù)運用在小學的音樂課堂教育中，能夠使小學音樂課堂更加的豐富，老師在進行教學的時候可以有多種教學模式。因為信息技術(shù)包含的種類非常多，而且信息技術(shù)和教學進行結(jié)合的過程中可以運用的方式也非常多，而且很多方式都能夠取得很好的效果。這樣老師在進行教學的過程中，就能夠有更多的選擇。老師可以通過本堂課的教學目標以及學生的情況，選擇合適的教學模式進行教學。同樣的，另一堂課中所需要的教學模式不同，也可以隨時進行不同的選擇和調(diào)整。這樣老師在進行教學的時候，教學的模式就會更加的多樣，也能夠更好地對學生進行教學。

（二）讓課堂更加生動

在小學音樂課堂中運用信息化教學，還能夠使小學音樂課堂更加的生動形象，因為信息化教學不僅有多種選擇方式，同時也是非常靈活多變的，而且信息化教學的特性能夠更加吸引學生。因為信息化教學所運用的方式都是比較先進和有趣的方式，比如一些圖畫與音頻，這些方式給枯燥的課堂帶來了新鮮的活力，同樣也能夠讓學生更加具有新鮮感然后更加具有樂趣，在課堂的學習中，也能夠非常輕松愉快地進行知識的學習和素養(yǎng)的提升。

（三）增強老師和學生的交流

在小學生進行音樂的學習過程中，音樂的學習具有一定的難度。因為音樂的學習區(qū)別于其他學科的學習，需要自身具有很強的理解能力以及實踐精神，也就是說需要運用腦力，同樣也需要進行歌唱或者樂器的實踐，這樣才能夠提升學生的音樂知識，增強學生的音樂素養(yǎng)。如果學生想要在進行學習的過程中有效地進行提升，那么和老師之間進行有效的溝通是非常有必要的。應用信息化技術(shù)進行音樂教學，能夠讓師生之間的溝通更加的流暢。老師可以運用多媒體教學和學生一起進行演唱的實踐。此外信息化的平臺，也能夠促進學生和老師之間的溝通。最終使得學生在進行學習的過程中，能夠更好地和老師進行溝通，提升自己音樂的學習效果。