高中化學(xué)核心素養(yǎng)的價值與培養(yǎng)策略探究

摘 要：在新高考政策以及立德樹人教育理念等的共同要求下，高中各學(xué)科的創(chuàng)新教育迫在眉睫。核心素養(yǎng)的滲透也成為學(xué)科教育的新任務(wù)、新重點。文章針對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教育價值及其培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，一方面強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)教育的重要意義;一方面結(jié)合教育實踐提出可行的核心素養(yǎng)教育策略，著重進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，注重高中化學(xué)實驗的有效實施和團(tuán)隊合作共學(xué)模式的開展，相信對提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)教育效果有積極作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 引言

作為高中的一門基礎(chǔ)課程，高中化學(xué)課程的重要性不言而喻?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，同時對高中化學(xué)教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)苛要求。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是判斷高中化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的主要參考依據(jù)，也是衡量學(xué)生成長高度的重要指標(biāo)。從內(nèi)容角度來說，高中化學(xué)核心素養(yǎng)可以分為對宏觀化學(xué)現(xiàn)象的辨識與對微觀化學(xué)現(xiàn)象的解析、物質(zhì)的變化觀念與平衡思想、科學(xué)合理的探究與創(chuàng)新意識，以及重要的邏輯推理與化學(xué)模型認(rèn)知能力。這四種基本素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可或缺的作用。因此，教師只有更加明確高中化學(xué)核心素養(yǎng)的四項基本內(nèi)涵，才能結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生帶來更加具有實效性的高中化學(xué)課堂。

二、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的價值研究

為什么要進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，這是作為教育工作者首先要考慮的問題。長期以來，中國教育體制改革穩(wěn)步推進(jìn)，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念逐步被淘汰。就當(dāng)前的教育形勢以及國家社會發(fā)展切實需要來看，對具有真才實學(xué)，能夠在各個行業(yè)領(lǐng)域中用好科學(xué)知識，發(fā)揮積極作用的青少年人才需求迫切。近年來，用人單位對新員工的業(yè)務(wù)能力、實戰(zhàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)更加看重。諸如此類的情況，都要求學(xué)校在教育中需要培養(yǎng)有潛力、有抱負(fù)、有良好文化素養(yǎng)和學(xué)科基礎(chǔ)的實用性人才。就化學(xué)學(xué)科來看，核心素養(yǎng)的滲透正是為了讓學(xué)生具備良好的學(xué)科基礎(chǔ)，具備長遠(yuǎn)投身化學(xué)研究領(lǐng)域的熱忱，具備在高校繼續(xù)深造或者在社會生活實踐中應(yīng)用化學(xué)知識服務(wù)生產(chǎn)勞動的能力。這是科教興國的宏觀國家戰(zhàn)略在新時代教育事業(yè)中的具體體現(xiàn)，是對教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的充分響應(yīng)。系統(tǒng)來看，業(yè)界人士普遍認(rèn)為，化學(xué)核心素養(yǎng)的教育具有以下三方面的價值。

首先，核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)有利于國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。一方面注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)將教學(xué)重點從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，并且在不經(jīng)意間增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而對高中化學(xué)的教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。另一方面，核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生對化學(xué)理論知識的掌握，又加強(qiáng)學(xué)生的動手能力及獨立思考能力，為國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有利于學(xué)校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生地位的同時，也增強(qiáng)對教師的依賴性，這極大地促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，并且提高了教師的教學(xué)效率，從而有利于學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。最后，高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與新課改下的教育理念相吻合。當(dāng)前中國的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是踐行這一教育理念并且促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

三、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

興趣是最好的老師。在基于核心素養(yǎng)教育進(jìn)行的化學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)把趣味激勵放在重要位置。增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的趣味性是踐行核心素養(yǎng)教育理念的重要途徑。根據(jù)高中生的認(rèn)知能力，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的特點，教師在興趣激勵方面可以做多元化的嘗試。

（一）實現(xiàn)情景結(jié)合的教學(xué)探索

以情境引導(dǎo)結(jié)合化學(xué)知識本身的專業(yè)性、抽象性，這可以充實學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，引入生活中的案例有助于培養(yǎng)學(xué)生探究精神，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教材的育人價值，進(jìn)而體現(xiàn)科學(xué)精神和社會責(zé)任，促進(jìn)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。借助于情境教學(xué)，教師可以回歸生活、返璞歸真，體現(xiàn)出“化學(xué)來源于生活”的教學(xué)理念。高中生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能得到自己想要的知識。例如在課堂上教師可以以問題“大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷匿X制品好像不會出現(xiàn)生銹的情況，而且可以長期使用。過去很多人家會使用鋁鍋、鋁壺等器皿來燒飯做菜，滿足日常需要。鋁制品是如何做到不生銹的呢？為什么現(xiàn)在有很多人又不主張使用鋁制品了呢？”通過這樣的生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，這就是一種有效的情境創(chuàng)設(shè)。通過這一情景，幫助學(xué)生對鋁制品的材料特性等進(jìn)行討論，然后大家得出結(jié)論：“鋁制品的表面存在著一層致密的氧化物保護(hù)膜，這層氧化物就是鋁的主要化合物，氧化鋁。”這個過程可以有效加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。

（二）利用多媒體技術(shù)開展創(chuàng)新教學(xué)

隨著中國科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備基本在中學(xué)普及。將多媒體教學(xué)融入高中化學(xué)教學(xué)，這也符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新趨勢，是信息技術(shù)參與課堂教學(xué)的有效途徑，更對促進(jìn)核心素養(yǎng)的滲透起到了積極作用。在多媒體技術(shù)支持下，高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢多。它一方面方便教師授課，有利于教育資源的優(yōu)化整合。例如教師在教室向?qū)W生授課時，有的化學(xué)實驗具有一定的危險性，并不適合在教室里進(jìn)行，這時教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示實驗過程和結(jié)果，這樣不但減少授課過程中的危險因素，還極大地方便教師對實驗的內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的講解，讓學(xué)生可以反復(fù)對照視頻內(nèi)容來了解實驗的操作。這可以有效幫助學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)實驗認(rèn)知，從化學(xué)實驗中了解能量的轉(zhuǎn)化，了解物體狀態(tài)的變化，了解物體在微觀層面有怎樣的化學(xué)特性，在宏觀層面的化學(xué)實驗遵從怎樣的原理和規(guī)律。另一方面，多媒體技術(shù)可以聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種教學(xué)資源的優(yōu)化利用。這對改善課堂氛圍，充實學(xué)生體驗有很好的作用。在網(wǎng)上，教師既可以下載制作成熟的優(yōu)秀的微課課件或者PPT教學(xué)課件，也可以根據(jù)需要選擇清晰的圖片、視頻和專業(yè)期刊的文獻(xiàn)等作為教學(xué)輔助。比如在談到化學(xué)的證據(jù)推理和模型認(rèn)知這方面核心素養(yǎng)教育中，教師可以從中國知網(wǎng)等知名學(xué)術(shù)網(wǎng)站論壇下載一些高中生能夠理解的文獻(xiàn)資料，從中了解嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究是如何進(jìn)行證據(jù)推理的，是如何保證研究過程及結(jié)果的有效性的。通過這樣的方式，既可以吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以為核心素養(yǎng)的滲透創(chuàng)造有利條件。

（三）革新高中化學(xué)教育理念

核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)理念的革新。因為，在學(xué)科教育中，教師占據(jù)著課堂進(jìn)度和內(nèi)容發(fā)展的主導(dǎo)地位。在一堂課上，分配多少時間用于講解新的課程內(nèi)容，分配多少時間用于題目的講解，是否需要安排實驗活動等，這都是由教師來決定的。在關(guān)于核心素養(yǎng)的教育方面，也需要教師本身做出理念思維的轉(zhuǎn)變，才能讓課堂內(nèi)容、教學(xué)方式、活動組織、師生互動等各個方面有良好的轉(zhuǎn)變。基于核心素養(yǎng)教育的相關(guān)要求，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展大形勢，化學(xué)教師在高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)該著重注意學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要徹底拋棄過去唯成績論的教育理念，注重了解班級學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，特別是要關(guān)注學(xué)困生群體等的學(xué)習(xí)難點，積極提供建議和解決方案，鼓舞學(xué)生的信心。要注意從核心素養(yǎng)的視角對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，在教育中做好針對性的干預(yù)。比如在談到實驗探究與創(chuàng)新意識方面，教師不能要求學(xué)生死記硬背化學(xué)實驗的操作步驟，而是要鼓勵大家探究原理，多問為什么。比如在將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實驗活動中，如果將鋅片插入盛有稀硫酸的燒杯里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？如果改變實驗內(nèi)容，把鋅片換成鐵片，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過這樣的方式，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行實驗探究，去創(chuàng)新實驗思路。教師本身要圍繞核心素養(yǎng)的教育多做探索，才能引導(dǎo)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐步建立起來。

（四）重制高中化學(xué)教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)是整個教育教學(xué)實踐的前提以及基礎(chǔ)，任何教學(xué)實踐活動都需要以前期的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。傳統(tǒng)的高考主要以學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)為依據(jù)，往往將成績作為最終的評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實，但是實踐動手能力卻難以得到提升。在這樣的現(xiàn)實條件之下，學(xué)術(shù)界和理論界在對新高考進(jìn)行分析和研究時明確提出，新高考符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，深刻揭示教育教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生在自主實踐的過程中學(xué)有所獲、學(xué)有所成。對高中化學(xué)來說，在新高考背景之下，實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的變化，教師除了需要注重簡單理論知識的學(xué)習(xí)之外，還需要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要根據(jù)核心素養(yǎng)的教育需求來合理設(shè)定教學(xué)方案，創(chuàng)新使用小組合作教學(xué)、情境教學(xué)、實踐性教學(xué)等方式，把核心素養(yǎng)有效滲透到每個學(xué)生的心底。只有這樣才能讓核心素養(yǎng)教育落地，讓學(xué)生具備更好的學(xué)科水平和學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)采取當(dāng)下新型的教學(xué)方法，以先進(jìn)并且適合當(dāng)代學(xué)生的教育理念為教學(xué)依據(jù)，大大提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的意義。因此需要將傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)上來，積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以照本宣科為主的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)所需，設(shè)計多樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在扎實掌握化學(xué)知識的過程中，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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作者簡介：

李成梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣第一中學(xué)。