初中道德與法治學(xué)科主觀題解題方法分析

【摘要】本文以廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考試題為例，論述初中道德與法治學(xué)科主觀題解題方法：首先要明確規(guī)范審題的重要性，其次要掌握規(guī)范審題的技巧和方法，最后要抓住規(guī)范的答題要領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考題 主觀題 解題方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0111-03

主觀題又稱為非選擇題，在廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考道德與法治試題中，它是一種非常重要的題型，最能體現(xiàn)學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，也容易成為限制學(xué)生成績提高的瓶頸。很多教師認為主觀題題型多樣、設(shè)問多變、無章可循，在指導(dǎo)學(xué)生解答主觀題時往往感到困難，解答主觀題因而成為教學(xué)的一大難點。那么，解答主觀題有方法和技巧嗎？下面，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗、備考經(jīng)驗和命題經(jīng)驗，以廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考試題為例，談?wù)劦赖屡c法治學(xué)科主觀題的解題方法。

一、明確規(guī)范審題的重要性

首先，教師要明確主觀題即使題型再多樣，其解題流程也只分為兩步，一是審題，二是答題。其中，審題是解題的第一步，是正確答題的重要前提;答題則是審題水到渠成的結(jié)果。但在實際的教學(xué)當中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在解題時不重視審題，拿到試卷不認真分析題目，僅匆匆瀏覽一遍就憑感覺下筆作答;也有一部分學(xué)生沒有掌握規(guī)范的審題方法，不懂如何著手審題。沒耐心、審題技巧不熟練必然導(dǎo)致審題不全面，寫出的答案難免有缺漏甚至偏題，最終導(dǎo)致主觀題丟分嚴重。這些現(xiàn)象引起了教師對學(xué)生審題的關(guān)注，不少教師在引導(dǎo)學(xué)生審題時常強調(diào)要抓關(guān)鍵詞句，但如何“抓”，何謂“關(guān)鍵”，卻沒有給出準確的界定，導(dǎo)致學(xué)生在審題時抓偏、抓少、抓錯，最終也造成審題錯誤，答題方向偏離。所謂“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生要做到準確解題，需要先重視審題、學(xué)會審題，這就要求教師在教學(xué)中、考試前、考后訂正時，或者平時布置作業(yè)時，不斷強調(diào)審題的重要性，明確規(guī)范審題的流程。

二、掌握規(guī)范審題的技巧和方法

（一）要先審設(shè)問，再審材料

主觀題都是由材料與設(shè)問兩部分組成，材料有純文字材料、漫畫、圖表等，設(shè)問一般由1～3個問題組成。不管主觀題的材料如何呈現(xiàn)，審題應(yīng)先從審設(shè)問開始。因為設(shè)問直指解題的心臟，是題目最重要的部分;同時，先審設(shè)問再審材料，可增強審材料的針對性和有效性，還可避免在一些無用信息上浪費時間;另外，設(shè)問的文字相比材料而言，語言精煉、簡短、規(guī)范，可以避免學(xué)生在審題時覺得內(nèi)容太長而出現(xiàn)不耐煩、膽怯、畏難等負面情緒。

（二）審設(shè)問要做到“一看、二找、三轉(zhuǎn)換”

何謂“一看、二找、三轉(zhuǎn)換”？這是筆者歸納的審設(shè)問三技巧?！耙豢础?，即看完一道題的全部設(shè)問，明確問題的指向。“二找”，即找關(guān)鍵詞，包括找出疑問詞，明確題型;找出限定詞，明確知識范圍;找出其他限制條件，精準答題指向?！叭D(zhuǎn)換”，即回歸課本，把設(shè)問解讀轉(zhuǎn)換為課本的問題或者自己能理解的問題。下面。以2019年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考題的第20題為例進行解析。（見圖1）

道德與法治學(xué)科的主觀題設(shè)問一般有1～3個問題，且同一道題的設(shè)問肯定有其內(nèi)在聯(lián)系，可以將其看作一個整體。因此，審題時要有整體意識，先把全部設(shè)問集中看一遍，抓住其中的核心詞。這道題中共有3個設(shè)問，把它們放在一起，就能發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“創(chuàng)新”展開的。這樣，我們就能明確這道題大的指向是九年級上冊“創(chuàng)新”的內(nèi)容。假設(shè)第（1）問學(xué)生記不住課本中關(guān)于“中國精神內(nèi)涵”的完整觀點，也可以根據(jù)自己的理解回答“創(chuàng)新精神”，不至于太偏題或者留空白。

然后，逐一找出每個設(shè)問的關(guān)鍵詞，包括找出疑問詞、限定詞及其他限制條件。例如第（1）問中，認真審題便能很快找到疑問詞、限定詞、其他限制條件。（見圖2）

最后，回歸課本，把設(shè)問解讀轉(zhuǎn)換為課本的問題或者自己能理解的問題。例如解讀第（1）問，據(jù)所學(xué)課本知識可知，中國精神的內(nèi)涵是固定的，是唯一的答案，因此這一設(shè)問可理解轉(zhuǎn)換為“中國精神是什么”，答案應(yīng)是：以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

利用同樣的方法審第（2）小問，便知應(yīng)該圍繞“如何建設(shè)創(chuàng)新型國家？”作答。（見圖3）

（三）審材料，要看設(shè)問、聯(lián)課本，逐句分層、逐段概括

通常主觀題的材料篇幅比較長，形式也多樣，要怎樣審材料呢？一般而言，審材料也有三點要求：第一要根據(jù)設(shè)問的需要審材料;第二要聯(lián)系課本知識，提取有效信息找關(guān)鍵詞句;第三要逐句分層，逐段概括。下面，同樣以2019年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考題的第20題為例解析。

該題第（2）問中要求“結(jié)合上述兩則材料”，說明審題時必須審全兩段材料，答案要用上兩則材料的相關(guān)內(nèi)容;而如何聯(lián)系課本知識，提取有效信息找關(guān)鍵詞句？首先，這里的課本知識是指“如何建設(shè)創(chuàng)新型國家”，該知識點在九年級上冊課本的第21～24頁。（見圖4）

分析該課本知識點可知，第一個觀點有兩層意思，一是兩個戰(zhàn)略，即關(guān)鍵詞“科教興國戰(zhàn)略”和“人才強國戰(zhàn)略”，二是闡述經(jīng)濟和科技、教育的關(guān)系;第二個觀點的關(guān)鍵詞是“自主創(chuàng)新”;第三個觀點的關(guān)鍵詞則是創(chuàng)造“有利于創(chuàng)新的”各種條件。

“提?。ú牧现械模┯行畔⒄谊P(guān)鍵詞句”的辦法就是“逐句分層逐段概括”。我們以一句為一層來劃分，則第一則材料可分為三層，它們是“分-分-總”的關(guān)系，分析概括整則材料的意思，大概表達了“我國不依賴外國，自己完成了這些工程，創(chuàng)造了奇跡”，其指向的觀點是“自主創(chuàng)新”;而第二則材料亦是一句為一層，可分為三層，內(nèi)容層層遞進，概括整則材料的意思，大概表達了“指出經(jīng)濟與科技創(chuàng)新的關(guān)系，說明我國重視科技研發(fā)”，其指向“科教興國戰(zhàn)略”這一觀點。由此，我們可以明確材料的意思及其與課本觀點之間的聯(lián)系。（見圖5）

三、抓住規(guī)范的答題要領(lǐng)

完成了審題流程，如何用書面語言表達出來？筆者認為需要抓住以下3個要領(lǐng)。

首先，答題要遵循“問什么答什么”的基本原則，例如2019年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考題的第20題第（1）小問，學(xué)生可以直接回答“弘揚了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”或者“弘揚了創(chuàng)新精神”。

其次，組織答案時要做到表達要點化、術(shù)語化、邏輯化。例如2019年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考題的第20題第（2）小問，根據(jù)最后的分析，這一小問答案應(yīng)做到一則材料對應(yīng)一點答案，能夠運用所學(xué)知識、術(shù)語、觀點，意思符合邏輯要求即可。（見圖6）

當然，假如學(xué)生不能牢記課本的完整觀點，但已經(jīng)理解、背出關(guān)鍵的學(xué)科術(shù)語，就可根據(jù)設(shè)問要求寫第二種答案。（見圖7）這樣的答案即使不得滿分，但也能拿4～5分的高分。

再簡單一點，做到“問什么答什么”“表達要點化、術(shù)語化、邏輯化”起碼也可拿4分。（見圖8）

最后，注意不同題型的要求，精準答題。初中道德與法治的主觀題按不同標準可以劃分為不同題型。而不同的題型，答題的步驟和要求會有所不同。答題時注意這些細致的要求，有助于學(xué)生提高答題的準確性。

按回答時運用不同層次知識來劃分，筆者把主觀題劃分為“是什么”類、“為什么”類、“怎么辦”類和綜合類四大類題型。這些題型各有不同的答題方法和要求：

（1）“是什么”類。①問概念的內(nèi)涵、基本特征特點、地位、核心等。如：請運用創(chuàng)新的相關(guān)知識解讀上述材料。其答題要求是：理解并熟記課本觀點。②體現(xiàn)類（問題包含“說明、包含、反映、解讀”等字眼）。如：上述材料體現(xiàn)了哪些觀點？其答題方法：羅列材料中涉及的所有課本觀點。

（2）“為什么”類。問題包含常見疑問詞“為什么、理由、原因、依據(jù)”等。解題可以從現(xiàn)狀、意義、危害等方面多角度切入。

（3）“怎么做”類。問題包含常見疑問詞“怎樣做、如何、措施、對策、提建議、出點子”等。其答題要領(lǐng)：注意設(shè)問主體和對象的問題，即明晰誰做和做什么的問題。以2019年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考題的第20題第（3）小問為例。（見圖9）

（4）綜合類。設(shè)問包括①談看法、認識、感受、體會等;②談啟示、警示等;③評析、評價等。其答題要領(lǐng)：根據(jù)材料及課本知識從是什么、為什么、怎么做三個方面綜合考慮。其中，評析、評價題型則還要掌握好答題步驟：判斷—課本觀點—材料分析—總結(jié)。

常言道“萬變不離其宗”，對初中道德與法治學(xué)科的中考主觀題，無論是何種題型，其解題流程和方法都是有章法可循的，教師既要在思想上明確審題的重要性，也要在行動上引導(dǎo)學(xué)生切實掌握好審題三技巧和答題三要領(lǐng)，這樣才能幫助學(xué)生提高解題的速度與效率，減少丟分情況，從而決勝中考。

【參考文獻】

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[2]陳志紅.提高主觀題解題能力的“三個三”[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（31）.

[3]楊仕保，趙香蘭.奏好“三部曲” 解題更高效——主觀題解題策略感悟[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（1-2）.

【作者簡介】王曉潔（1972— ），女，漢族，廣西合浦人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，廣西特級教師，現(xiàn)就職于南寧市第十四中學(xué)，研究方向是初中基礎(chǔ)教育、道德與法治教學(xué)。

（責(zé)編 黃健清）