依法依規(guī)用好教育懲戒這把“戒尺”

秦曉

教育懲戒是維護(hù)正常教學(xué)秩序的必要手段，是依法執(zhí)教的基本要求，但長(zhǎng)期以來概念界定不清、懲戒規(guī)則不明。2020年12月23日，教育部公布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下稱其為《規(guī)則》），并宣布該規(guī)則自2021年3月1日起施行?！兑?guī)則》明確了教育懲戒的概念、實(shí)施原則、條件、方式、范圍、限度和濫用教育懲戒權(quán)的責(zé)任等。

《規(guī)則》的出臺(tái)打破了教育懲戒“無法可依”的困境，有利于提高教育懲戒的科學(xué)性和實(shí)效性，但是，中小學(xué)實(shí)施教育懲戒還存在不少難題，突出表現(xiàn)在校規(guī)校紀(jì)制定、教師懲戒能力提升、懲戒行為監(jiān)管三個(gè)方面。中小學(xué)校應(yīng)深入理解文件精神、準(zhǔn)確把握工作要求，遵循教育性、合法性、適當(dāng)性三個(gè)原則，依法依規(guī)用好教育懲戒這把“戒尺”，發(fā)揮教育懲戒的育人功效。

首先，依法制定校規(guī)校紀(jì)，明確把握懲戒尺度?！兑?guī)則》第五條指出：“學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì)?！彪m然《規(guī)則》對(duì)應(yīng)該給予教育懲戒的情形做出具體化的規(guī)定，但其中的規(guī)定不夠詳盡，文件內(nèi)還存在不少模糊、空白地帶，這給學(xué)校、教師實(shí)施教育懲戒帶來較大的挑戰(zhàn)。一是有些條文不夠具體明確，如《規(guī)則》第七條規(guī)定當(dāng)學(xué)生“故意不完成教學(xué)任務(wù)要求”時(shí)教師可以實(shí)施教育懲戒，但達(dá)到什么程度才是“故意不完成教學(xué)任務(wù)要求”并不明確，學(xué)校可在校規(guī)校紀(jì)中規(guī)定“三次不完成課后作業(yè)視為故意不完成教學(xué)任務(wù)”等。二是《規(guī)則》中尚存在空白地帶，如第七條、第八條以“其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為”“其他適當(dāng)措施”概括其他未列情形，像這樣的《規(guī)則》中沒有做出規(guī)定的部分，學(xué)校也需要在制定校規(guī)校紀(jì)時(shí)加以補(bǔ)充。

校規(guī)校紀(jì)的制定是實(shí)施教育懲戒極為關(guān)鍵的一環(huán)，因此必須依法依規(guī)依程序進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)成立專門的校規(guī)校紀(jì)制定小組，組織主要利益相關(guān)者（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）共同參與、充分討論和民主協(xié)商，按照“征求意見—聽證—審議—備案—公布”的程序，公開、透明地制定或修訂校規(guī)校紀(jì)。

其次，依法使用懲戒手段，規(guī)范教師懲戒行為。適當(dāng)?shù)膽徒淠軌驇椭鷮W(xué)生接受正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;反之，不當(dāng)?shù)膽徒鋭t會(huì)損害學(xué)生的身心健康，或者造成嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響。這就要求學(xué)校召開專門會(huì)議，讓全體教師明確教育懲戒的規(guī)定和要求，規(guī)范、靈活使用懲戒手段，凸顯教育智慧。

一是要求教師慎用懲戒權(quán)。教育的對(duì)象千差萬別，教育的方法也應(yīng)靈活多樣，不限于懲戒這一種。懲戒不應(yīng)是首先使用或必須使用的教育手段，教師應(yīng)靈活運(yùn)用關(guān)愛、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)等方式，因材施教，確有必要才使用懲戒手段。二是要求教師依規(guī)實(shí)施教育懲戒，做到有依據(jù)、不越紅線。教師要熟知實(shí)施懲戒的條件和層級(jí)性，不隨意加大量度，不自行使用較重和嚴(yán)重的懲戒方式，懲戒適度，才能達(dá)到最佳的教育效果。三是要求教師采取靈活的懲戒方式。教育懲戒方式因情境而異，教師要分析學(xué)生過錯(cuò)行為背后的原因，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和對(duì)懲戒的接受程度，選擇最佳的懲戒方式。在實(shí)施教育懲戒時(shí)，教師尤其要關(guān)注學(xué)生的身心狀況，假如學(xué)生的身體狀況很差，那么就不要采取“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”這樣的懲戒方式，而應(yīng)采取其他懲戒方式，如讓學(xué)生找一篇發(fā)人深省的文章在班上朗讀等。四是要求教師在實(shí)施教育懲戒后注重與學(xué)生的溝通和幫扶，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)幫助他們疏通思想。這既是為了使教育懲戒發(fā)揮應(yīng)有的作用，也是為了防止發(fā)生意外事件。

最后，依法建立監(jiān)管機(jī)制，協(xié)同監(jiān)管懲戒行為。教育懲戒應(yīng)在陽(yáng)光下進(jìn)行，建立懲戒監(jiān)督機(jī)制、營(yíng)造規(guī)范有序的監(jiān)管環(huán)境是合法實(shí)施教育懲戒的保障。學(xué)校應(yīng)成立校規(guī)校紀(jì)執(zhí)行委員會(huì)和教育懲戒監(jiān)督機(jī)構(gòu)，并吸收家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)人士加入，形成家校社協(xié)同育人的良性循環(huán)，并主動(dòng)接受教育主管部門的監(jiān)管。應(yīng)按照《規(guī)則》第十四條至十八條完善教育懲戒救濟(jì)程序，成立學(xué)生申訴委員會(huì)，為學(xué)生提供申訴的渠道。當(dāng)學(xué)生提出申訴時(shí)要及時(shí)組織復(fù)查，加強(qiáng)對(duì)教師教育懲戒行為的監(jiān)管。應(yīng)加強(qiáng)教師之間的協(xié)作與監(jiān)督，當(dāng)某位教師采用課后留校教導(dǎo)的懲戒方式時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排另一名異性教師在場(chǎng)，或者啟用監(jiān)控設(shè)備，起到相互監(jiān)督和作證的作用。

教育懲戒的前提是教育，目的也是教育。《規(guī)則》的出臺(tái)將教育懲戒導(dǎo)入法治的軌道，既為學(xué)校和教師實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)，也為學(xué)校和教師的教育懲戒行為劃定了紅線。中小學(xué)校要堅(jiān)持育人為本，依法依規(guī)實(shí)施教育懲戒，教育學(xué)生既要有尺度也要有溫度，達(dá)到立德樹人的目的。

（責(zé)編 楊 春）