網(wǎng)課視域下高校健美操教學研究

姜乃云 張青川 楊斌

摘要：高校健美操的教學方法以及教學形式的不斷發(fā)展離不開教育信息化的不斷更新，因此新時代的健美操教師需要不斷地調(diào)整自身，從而適應(yīng)當前的網(wǎng)課形式，才能進一步提升高校健美操教學水平。對于網(wǎng)課的內(nèi)涵、特征以及目前存在的問題進行深度解剖，進而梳理了解決問題的主要脈絡(luò)。除此之外，還進一步分析了目前網(wǎng)課的主要表現(xiàn)形式以及優(yōu)缺點，進而制定一系列的優(yōu)化網(wǎng)課的主要框架。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;高校;健美操;教學

中圖分類號：G831.3-4;G434 文獻標識碼：A?文章編號：1003-2177（2021）06-0075-02

0引言

伴隨著信息化時代的飛速發(fā)展，智能手機也在不斷地推陳出新，與此同時，電腦在每個家庭中更是扮演著重要的角色，因而推動了高校教育朝著信息化的方向發(fā)展，當信息化教學是一把雙刃劍，給師生帶來好處的同時也帶來了一些弊端，因此高校需要在健美操網(wǎng)課教學的過程中不斷調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化創(chuàng)新，從而才能適應(yīng)當前時代發(fā)展潮流。就目前高校健美操教學中的主要表現(xiàn)形式而言，主要由直播形式、混合形式、平臺形式以及其他形式，高校健美操教師和教研員需要對這四種形式展開調(diào)研和深入研究，從而完善教學過程中的不足，這不僅對看展高校健美操網(wǎng)課教學有利，而且還能夠為以后的健美操網(wǎng)課教學提供更加有參考價值的實踐途徑。

1網(wǎng)課的內(nèi)涵以及特征

網(wǎng)課就是指教師借助網(wǎng)絡(luò)通信的形式，通過終端設(shè)備和某些直播平臺，來對教師需要講授的課程進行傳遞，借助這種形式，師生之間可以開展互動、答疑以及考試等。對于網(wǎng)課目前主要有四大主要特征[1]，首先，網(wǎng)課教學形式最大的支撐就是暢通的網(wǎng)絡(luò)以及良好的終端設(shè)備，否則師生雙向之間可能會出現(xiàn)卡頓、網(wǎng)絡(luò)延遲、甚至掉線等一系列問題。因此雙方的配置是一個影響網(wǎng)課教學的重要環(huán)節(jié)。其次，網(wǎng)課教學與線下教學不同的是師生之間是隔著屏幕來進行的，因此，教師在授課期間不能完全照顧到每一位同學，不能像線下的課堂那樣進行高效的監(jiān)督，從而就需要同學們的自制力、積極性、主動地配合教師完成教學環(huán)節(jié)。再次，網(wǎng)課的順利開展需要一定基礎(chǔ)的技術(shù)操作，比如：制作PPT、連麥互動、課后布置作業(yè)、在線考試等等。如果教師的電腦以及軟件的操作技術(shù)水平比較高，則可以引入一些更高級的教學環(huán)節(jié)進入到網(wǎng)課的課堂中，例如：項目競賽、教學情景模式、辯論賽等。最后，在高校健美操教學環(huán)節(jié)中還要把理論基礎(chǔ)知識、相關(guān)技術(shù)動作示范、技術(shù)指導以及糾錯環(huán)節(jié)考慮進去，在只能滿足時間同步，而空間不同步的條件下，通過平臺來完成這一系列的環(huán)節(jié)就會存在困難，教師對于學生的健美操動作的點評會存在視覺上以及角度上的差異，從而不能達到線下課堂上的教學效果。

2高校健美操網(wǎng)課教學的主要表現(xiàn)形式

目前高校健美操網(wǎng)課教學的主要表現(xiàn)形式[2]分為四種：第一種，借助其他平臺形式的網(wǎng)課。也就是說在高校教師授課的過程中，借助了某個平臺，在這個平臺中已經(jīng)提前錄制好了相關(guān)課程，學生使用賬號登錄平臺，然后教師通過微信群打卡的方式，來監(jiān)督學生的考勤情況，教師在與學生一同觀看視頻的過程中，會表達自己觀點和見解，除此之外，教師會針對學生提出疑惑的地方進行細致的講解，這些過程都是在平臺和微信群里展開的。第二種，直播形式的網(wǎng)課。高校健美操教師通過釘釘以及騰訊會議的形式進行授課，可以通過建立釘群，教師與學生進行理論探討、現(xiàn)場技術(shù)動作教學、互動等。此外，在授課的過程中還需要攝像頭和話筒等設(shè)備的配合。第三種，混合形式的網(wǎng)課。也就是說教師在授課的過程中不僅借助了某些平臺，同時還需要自己制定ppt，進而對某些理論知識、重點強調(diào)的知識以及動作的規(guī)范性進行講解，將兩種形式結(jié)合的方式有助于更好地開展健美操教學，但是，這對教師的要求更高，需要教師在直播和平臺課程資源之間很好地切換，主要包括內(nèi)容的銜接以及關(guān)聯(lián)、內(nèi)容的主次等。第四種，其他形式的個性化網(wǎng)課。由于每個教師的電腦操作水平以及教學的側(cè)重點不同，因此部分老師會針對以上三種形式的網(wǎng)課任意選取一種或者幾種，主要是挑選好操作以及容易操作的形式，這主要是為了讓網(wǎng)課盡量趨于信息化教學，從而學生對健美操課程的體驗感更獨特，不僅提高了教師的電腦技術(shù)水平還提高了健美操課程的科技含量。

3網(wǎng)課教學主要存在的問題

雖然網(wǎng)課不僅豐富了教師的教學內(nèi)容還為學生增添了課堂的新鮮感，但是網(wǎng)課教學形式也存在著以下缺點[3]：第一，對于平臺式的網(wǎng)課教學的主要優(yōu)勢就是，該平臺中的課程資源是被優(yōu)秀的學者或者專家錄制的，可以讓學生接收到比較權(quán)威的講解，這是線下教學課程中無法收獲到的，同時高校健美操教師可以在這個過程中找到差距，對于教師來說也是一個學習的過程，從而可以提升自身的教學手段和方法。此外，平臺上的課程內(nèi)容是通過專家們的仔細研討后，才能夠上傳到平臺中，對于課程內(nèi)容的重點和難點是毋庸置疑的。最后，平臺的課程框架體系是比較完善的，平臺中的課程對課程內(nèi)容由簡單到容易，有理論到實踐，逐一進行分析講解，還會同步練習、單元測試、單元復習以及期末考試等。但是采用這種形式的缺點就是，教師存在的意義會大大降低，教師在教學過程中并沒有發(fā)揮出其最大的作用。其主要負責考勤記錄、維護秩序。限制了高校健美操教師在課堂教學環(huán)節(jié)中的發(fā)展空間。第二，直播形式的網(wǎng)課的主要優(yōu)勢是學生需要跟著教師的思路走，教師占據(jù)了主導地位，從課堂教學內(nèi)容的設(shè)計到講解以及指引，此外教師通過現(xiàn)代化教學方式，吸引了學生的學習興趣，增強了學生主動學習的興趣。師生一起在線上學習的過程中，教師可以很好地很好地捕捉學生的學習狀態(tài)以及對知識的掌握程度，可以利用互動提問的方式實時監(jiān)督學生的學習狀況。但是針對健美操課堂來說，直播形式的網(wǎng)課還存在很多弊端，比如健美操教學需要場地、技術(shù)指導、音樂氛圍等。而這些條件在線上教學是難以滿足的，因而降低了健美操課堂的教學質(zhì)量。第三，混合形式的網(wǎng)課主要把平臺形式的網(wǎng)課和直播形式的網(wǎng)課的優(yōu)點結(jié)合到了一起，進而能夠很好綜合二者的缺點，從而將課堂的形式更加趨向于線下課程的效果，但是需要克服的缺點是需要教師在平臺與直播之間很好的銜接及切換，除此之外，還需要較高水平的硬件設(shè)備配置。第四，其他形式的網(wǎng)課是一種比較受學生的喜歡，個性化網(wǎng)課集中了三種網(wǎng)課的主要優(yōu)點，但是這種形式的網(wǎng)課要求教師具有較高的對課程把控力以及對信息技術(shù)的操控能力，同時。有關(guān)政策的準許以及支持也是不可缺少的。

4高校健美操網(wǎng)課教學的優(yōu)化方案

針對目前高校健美操網(wǎng)課教學過程中存在的主要問題[4]，在教學環(huán)節(jié)中提出以下改進方向：第一，讓學習委員充當起健美操教師與學生之間的溝通橋梁，讓其主要負責帶動班級的全體學生積極加入到課堂中，除此之外，要建立一個微信群，保障老師發(fā)出的通知可以被學生及時收到。第二，對教師提出的要求就是要智能手機和電腦同時使用，主要是因為教師可以使用電腦播放文檔相關(guān)的理論知識，然后使用智能手機進行直播，這樣可以更好地完成健美操的教學環(huán)節(jié)。第三，對于課堂提問環(huán)節(jié)，可以采用語音電話或者視頻通話的方式來進行回答問題。這不僅可以使得學生可以很好地展現(xiàn)自己的動作，而且還可以增進師生之間互動，營造了一種實地教學的氛圍。除此之外，教師還可以通過這種方式來對學生進行答疑，學生之間也可以使用這種方式進行交流，彼此分析學習心得體會。第四，對于考試環(huán)節(jié)，可以采用騰訊會議直播的方式，使得全體學生開啟語音和攝像頭，從而可以保障師生之間能夠在時間以及空間上同步交流，公平地對待每一位學生的技術(shù)動作或者理論方面的考試。

5結(jié)語

針對高校健美操教學的過程，分析了健美操網(wǎng)課的主要表現(xiàn)形式，進而對網(wǎng)課教學進行了深入探討，并對平臺形式的高校健美操網(wǎng)課的主要框架體系進行分析，對于四種網(wǎng)課形式存在的問題，主要分析了其優(yōu)缺點，并提出了一系列的優(yōu)化方案，進而在日后的健美操甚至所有網(wǎng)課中，盡量克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，由于網(wǎng)課形式的授課方式出現(xiàn)的時間并不長，因此，需要在不斷地實踐過程中總結(jié)經(jīng)驗，以不斷地提升師生之間上網(wǎng)課的效率為目的，從多方面整改，進而更高效地推進了高校健美操教學朝著信息化的方向發(fā)展。

參考文獻

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[2]姚婕.網(wǎng)課視域下高校健美操教學的現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑[J].科教導刊（上旬刊），2020（31）：152-153.

[3]趙文紅，吳巖.慕課背景下高校健美操課程的建設(shè)與創(chuàng)新研究[J].文體用品與科技，2020（19）：142-143.

[4]王海英.慕課背景下高校健美操教學過程的構(gòu)建及應(yīng)用[J].許昌學院學報，2020，39（5）：21-23.

（責編：楊梅）