初中微寫作教學(xué)訓(xùn)練及實踐研究

秦浩

在初中語文教學(xué)中，寫作是非常重要的內(nèi)容，對學(xué)生來說是非常困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)的初中寫作教學(xué)中，大部分教師會采用寫日記的方式，來鍛煉學(xué)生的寫作能力，然而隨著教育改革的不斷深入，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在實際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。微寫作，是一種新型的寫作教學(xué)方式，具有短小、靈活的特點，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生運用精煉的語言敘述事件、說明事理、表情達(dá)意，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語言運用水平與寫作能力。本文針對初中微寫作教學(xué)訓(xùn)練及實踐進(jìn)行了分析，供同仁參考。

一、利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，開展微寫作訓(xùn)練

微寫作是一種新型的寫作教學(xué)模式，其本質(zhì)是寫作教學(xué)，但是在實際教學(xué)中，教師同樣需要注重讀寫結(jié)合。微寫作篇幅短小精悍，非常適合和閱讀教學(xué)相結(jié)合。教師在講解課文時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，適時引入微寫作，不需要花費專門的時間組織學(xué)生，如此既節(jié)省了時間，又達(dá)到了進(jìn)行寫作訓(xùn)練的目的，何樂而不為？

例如，講解《雷雨》一文，講到魯侍萍與周樸園相遇的情節(jié)時，教師便可以提問學(xué)生：在聊天時，周樸園發(fā)現(xiàn)面前的人是魯侍萍，其內(nèi)心經(jīng)歷了哪些情感變化？試著描述周樸園內(nèi)心所想。在學(xué)生結(jié)束微寫作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)完該篇課文后，教師可以繼續(xù)提問：怎樣看待周樸園對魯侍萍的感情？寫200字左右的評述。通過這樣的微寫作訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生對課文中的人物形象、故事情節(jié)有更加深入的理解，還可以有效提升學(xué)生描寫人物心理活動的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行評論，開展微寫作訓(xùn)練

在初中寫作教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題評論，對人、事、新聞、具有爭議性的觀點等進(jìn)行分析，做簡短的評論。在這個過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析材料，使學(xué)生可以確定最佳的觀點。并且，還要對學(xué)生的不同意見加以整理，組織學(xué)生討論和研究，營造辯論的氛圍，鼓勵學(xué)生尋找論據(jù)，證明自己的觀點。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用自己擅長的寫作技巧進(jìn)行微寫作，進(jìn)而有效提升學(xué)生的思維能力和寫作能力。

例如，在講解《祝?！窌r，教師可以提問學(xué)生：究竟是誰害死了祥林嫂？要求學(xué)生說出自己的觀點，并在課文中找出依據(jù)。在學(xué)生討論研究后，教師可以開展微寫作訓(xùn)練，提供三個微寫作主題：①結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇祥林嫂小傳，記敘祥林嫂的生平;②如果祥林嫂自我意識覺醒，要控訴迫害她的人的罪行，你是她的辯護(hù)律師，會怎樣控訴？寫一篇控訴文，字?jǐn)?shù)控制在200字左右;③如果祥林嫂生活在今天，其命運會出現(xiàn)哪些改變？會發(fā)生什么？試著寫下來。運用這樣的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生更加深入地理解文章主旨，還可以有效提升學(xué)生的思辨能力和寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，開展微寫作訓(xùn)練

微寫作篇幅較短，因此主題要單一，內(nèi)容要集中。在實際教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從句子入手進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以嘗試把句子擴(kuò)展成段落，這樣不僅能節(jié)省時間，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維，有效提升他們的寫作能力。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫，當(dāng)然，這里所說的仿寫并不是簡單地要求學(xué)生掌握排比、比喻等修辭手法，而是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、本文分析能力等，還要強化學(xué)生的語感，豐富他們的文學(xué)知識。具體來講，在內(nèi)容方面，在仿寫過程中要認(rèn)真分析例句特點，理解例句的意義，找出其隱含的意義;仿寫句的句式結(jié)構(gòu)也要和例句相同，要注意原句的句式特點和標(biāo)點使用情況;在寫法方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，模仿原句的修辭手法。

總而言之，在新課改背景下，在初中寫作教學(xué)中開展微寫作訓(xùn)練是非常有必要的，不僅可以有效提升教學(xué)效率，還可以有效提升學(xué)生的寫作能力和思維水平，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用科學(xué)合理的手段，組織學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作氛圍，激發(fā)他們的寫作興趣，發(fā)展他們的思維能力，幫助他們積累更多的寫作知識，促使他們?nèi)姘l(fā)展。