基于應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的教師轉(zhuǎn)型發(fā)展對策研究

王洪玲

摘 ? ?要：在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育大眾化背景下，應(yīng)用型本科大學(xué)的某些學(xué)科普遍存在特色不夠鮮明、競爭力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高的問題，俄語學(xué)科也不例外。教師隊伍作為高校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂和核心。因此，要實現(xiàn)應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強其核心競爭力，必須進(jìn)行教師隊伍的轉(zhuǎn)型。文章分析了新形勢下應(yīng)用型本科大學(xué)特點、俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)狀和加快教師隊伍轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切性，分別從思想、教學(xué)和科研等方面提出現(xiàn)階段俄語教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的做法，以盡快適應(yīng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科大學(xué);俄語學(xué)科;教師轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）08-0017-02

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程。新時代高等教育的主要任務(wù)是實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量則是新時代我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，隨著中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的升級及雙方務(wù)實合作領(lǐng)域的不斷擴大，“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，應(yīng)用型本科大學(xué)把俄語學(xué)科建設(shè)成為行業(yè)最有特色、最具潛力、最能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科，則是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育新形勢的迫切要求。教師隊伍作為高校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展，必須進(jìn)行教師隊伍的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)由研究型、“雙師型”向應(yīng)用型、“雙師雙能型”的轉(zhuǎn)變，以順應(yīng)應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的要求[1]。

一、應(yīng)用型本科大學(xué)特點

應(yīng)用型本科大學(xué)主要培養(yǎng)能將理論知識應(yīng)用于實踐的高質(zhì)量、高層次應(yīng)用型人才，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是應(yīng)用型本科大學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，其在服務(wù)社會過程中應(yīng)加強自身的內(nèi)涵建設(shè)水平和核心競爭力。應(yīng)用型本科大學(xué)要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須加強內(nèi)涵建設(shè)，以贏得未來的發(fā)展權(quán)。

二、俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)狀和教師隊伍轉(zhuǎn)型的迫切性

應(yīng)用型本科大學(xué)的俄語學(xué)科應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，提高俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量和實踐能力。目前，應(yīng)用型本科大學(xué)的俄語學(xué)科普遍存在特色不夠鮮明、競爭力不足、人才培養(yǎng)方式單一、人才培養(yǎng)質(zhì)量和實踐能力不高等現(xiàn)象。

目前，國內(nèi)開設(shè)俄語專業(yè)的高校共173所，隨著中俄兩國合作領(lǐng)域的不斷擴大，擁有俄語學(xué)科的各應(yīng)用型本科大學(xué)面臨著把俄語學(xué)科建設(shè)成為行業(yè)最有特色、最具潛力、最能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)科的艱巨任務(wù)。面對新要求、新挑戰(zhàn)，優(yōu)化俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)顯得尤為重要，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育新形勢的迫切要求。教師隊伍是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)中的重要力量，是學(xué)校發(fā)展的靈魂和核心，在很大程度上直接決定了學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從教師隊伍視角助推俄語學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)是可行的。因此，應(yīng)用型本科大學(xué)應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊伍轉(zhuǎn)型發(fā)展，打造一支“雙師雙能型”教師隊伍，實現(xiàn)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、教師轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑

立足應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)要求，努力建設(shè)一支愛國奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的“雙師雙能型”俄語學(xué)科優(yōu)秀人才隊伍，就要根據(jù)教育新形勢下的要求提出相應(yīng)的教師轉(zhuǎn)型發(fā)展策略[2]。

（一）樹立學(xué)者意識和團(tuán)隊意識

針對俄語教師缺乏學(xué)者意識和團(tuán)隊意識這一問題，應(yīng)用型本科大學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊立足服務(wù)區(qū)域選項目、立課題，深度參與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化建設(shè)，發(fā)揚以老帶新、以強帶弱的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵以學(xué)術(shù)方向為紐帶，組建學(xué)術(shù)隊伍，樹立團(tuán)隊意識，實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與師資隊伍建設(shè)一體化發(fā)展;在教學(xué)中提倡教學(xué)團(tuán)隊授課，發(fā)揮團(tuán)隊智力和資源優(yōu)勢，運用多樣性授課方式和教學(xué)方法，全面提高俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）提升教學(xué)能力和水平

應(yīng)用型本科大學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次應(yīng)用復(fù)合型人才，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要在教師的教學(xué)能力提升上下功夫。

1.加強教學(xué)法學(xué)習(xí)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變俄語教師應(yīng)多注重教學(xué)法上的研究，不拘泥于傳統(tǒng)課堂的授課方式，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以興趣培養(yǎng)和積極性的調(diào)動為切入點開展課堂教學(xué)。應(yīng)用型本科大學(xué)俄語教師還要積極轉(zhuǎn)變角色，從教材的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者和實施者，從課堂“統(tǒng)治者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的表率者，從普通教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師雙能型”教師的踐行者[3]。

2.提高素養(yǎng)，注重自身能力培養(yǎng)要提升應(yīng)用型本科大學(xué)俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師自身要具備過硬的實踐能力、創(chuàng)新能力、跨文化交際能力和思辨能力等。在教學(xué)過程中，教師要有意識、有目的地進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)和提升，加強相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。此外，俄語教師還要在俄語教學(xué)中融入課程思政理念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和文化自信，培養(yǎng)其民族自信心和愛國主義情懷。此外，在智能時代，教師要努力轉(zhuǎn)變觀念，具備數(shù)據(jù)處理能力，根據(jù)大數(shù)據(jù)確定和更新教學(xué)內(nèi)容。

3.實行“幫帶”模式，加快青年教師成長青年俄語教師尤其是新教師，在缺乏教學(xué)經(jīng)驗和對課程目標(biāo)、方法不能全面把握的情況下，需要老教師和有經(jīng)驗的教師幫助其明確教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)教學(xué)方法等，因此采取以老帶新的“幫帶”模式，有利于促進(jìn)青年教師的快速成長，有利于推進(jìn)俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。

（三）提升服務(wù)能力，打造“雙師雙能型”教師隊伍

要緊緊圍繞應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)要求，打造一支具有較強社會服務(wù)能力的“雙師雙能型”教師隊伍。教師要充分利用社會資源，深化產(chǎn)教融合，積極參與社會實踐、參與指導(dǎo)學(xué)科競賽、考取職業(yè)資格證書、承擔(dān)企業(yè)科研項目和社會服務(wù)項目，掌握學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。教師只有具備了豐富的創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，才能培養(yǎng)適應(yīng)性、針對性較強的應(yīng)用型人才，提升服務(wù)地方的能力。

（四）選準(zhǔn)學(xué)術(shù)方向，提升學(xué)術(shù)境界

應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科應(yīng)盡快適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根植于國家和社會需要，融入并服務(wù)地方，凝練學(xué)術(shù)方向和特色，以學(xué)術(shù)方向為紐帶，組建學(xué)術(shù)隊伍，發(fā)揮團(tuán)隊作用，實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與俄語教師隊伍轉(zhuǎn)型發(fā)展一體化。除此之外，要注重青年俄語教師科研能力的培養(yǎng)，提倡以老帶新模式，多鼓勵青年俄語教師參與科研活動，鼓勵其多多學(xué)習(xí)國內(nèi)外的前沿理念，支持青年俄語教師去國內(nèi)外高校進(jìn)修[4]。

（五）拓寬國際化視野，為學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)增色

如今的高等教育已經(jīng)由本土化走向國際化，與世界接軌。國際化視野下的高等教育對應(yīng)用型本科大學(xué)的俄語教師提出了更高的要求。俄語教師要注重教學(xué)和科研能力水平的提高，把最新的教學(xué)理念和科研成果帶到課堂上，開拓學(xué)生的視野和知識面?？刹捎谩白叱鋈ァ薄罢堖M(jìn)來”、與國外高校合作辦學(xué)的模式，為教師提供和實現(xiàn)國際的學(xué)習(xí)與交流平臺。同時也要求教師培養(yǎng)和提高自身的思辨能力、跨文化交際能力，堅定社會主義理想和文化自信。只有俄語教師自身具備國際化視野，具備思辨和跨文化交際能力，才能在教學(xué)過程中融入相關(guān)理念和內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)出有素養(yǎng)、有情懷、有視野、有能力的學(xué)生[5]。

俄語教師隊伍轉(zhuǎn)型是新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，是應(yīng)用型本科大學(xué)俄語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)和增強核心競爭力的迫切要求，有助于加快實現(xiàn)俄語學(xué)科特色的精準(zhǔn)定位，有助于締造一支思想先進(jìn)、教學(xué)實踐能力強、科研水平高、具有國際化視野的優(yōu)質(zhì)俄語教師隊伍，有助于提高俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周麗.“雙一流”建設(shè)背景下的地方高校特色學(xué)科建設(shè)研究——以臨沂大學(xué)化學(xué)學(xué)科為例[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2018.

[3]蓋元臣，吳蓓蓓.新建本科院校教師“學(xué)者意識”構(gòu)建[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2020，20（5）：1-4.

[4]何宏蓮，魏名萱.“課程思政”推行中的若干問題及建設(shè)路徑探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（10）：1-3.

[5]黨躍軒，那濱，周楠，等.應(yīng)用型本科高?！半p師雙能型”師資隊伍建設(shè)研究[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報，2018，32（4）：78-80.

編輯∕丁俊玲