繪本教學(xué)對(duì)幼兒教育的啟蒙作用

王端

摘 要：近年來(lái)教育改革的不斷發(fā)展，教育部門對(duì)于幼兒教育的重視度逐漸提高。繪本教學(xué)很大程度上增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也顯而易見(jiàn)。繪本作為兒童藝術(shù)，能激活孩子的想象，是創(chuàng)意性很強(qiáng)的教育資源，是教師與幼兒有效溝通的橋梁。本文就繪本教學(xué)對(duì)幼兒教育的啟蒙作用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué) 幼兒教育 啟蒙作用

1 引言

在教學(xué)過(guò)程中，使用繪圖讀本教學(xué)是比較常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，早期幼兒繪圖讀本是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體，是形象化教學(xué)的一種產(chǎn)物。教師在教學(xué)中迅速而準(zhǔn)確的使用，可以使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力完全集中在教師引導(dǎo)的問(wèn)題上，幼兒教師運(yùn)用繪圖讀本教學(xué)可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而加深問(wèn)題的理解和記憶。

2 繪本教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

首先，在繪本的呈現(xiàn)方式層面，繪本借助大量的圖片和圖形以及相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字來(lái)講述一些簡(jiǎn)單的故事。這樣的呈現(xiàn)方式可以有效地對(duì)幼兒的觀察能力、想象能力、理解能力以及審美能力等多種不同的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而這些能力正是支撐幼兒能夠有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次，繪本教學(xué)存在的價(jià)值之一是，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)出繪本教學(xué)對(duì)幼兒教育的價(jià)值，也體現(xiàn)出了繪本教學(xué)對(duì)幼兒教學(xué)的意義。最后，幼兒正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，其思維能力還不夠強(qiáng)，精神世界和生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，而繪本的存在就可以對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，并借助繪本本身的故事性去豐富幼兒的精神世界，充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效培養(yǎng)。

3 幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)的措施

3.1 結(jié)合幼兒性格特點(diǎn)合理選擇繪本

繪本比較其他幼兒讀物，其優(yōu)勢(shì)在于可以通過(guò)簡(jiǎn)單大幅的畫(huà)面，對(duì)幼兒日常較難理解的哲理內(nèi)容進(jìn)行表述，便于幼兒理解;從美學(xué)層面進(jìn)行分析，繪本鮮明的顏色、清晰的構(gòu)圖、完整的畫(huà)面，均會(huì)給幼兒以美的享受，提高幼兒的審美能力;大幅畫(huà)面與文字的有機(jī)融合，為幼兒理解繪本內(nèi)涵做好鋪墊。但是，繪本種類繁多，教師需要依據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，分階段地做好繪本篩選工作，以此保證幼兒繪本的質(zhì)量能夠滿足幼兒發(fā)展的需求。

3.2 巧設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒們閱讀繪本的熱情

幼兒階段的孩子們雖然年齡小，但是他們的小腦瓜里卻非常容易對(duì)外界所接觸到的事物產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)好奇的念頭，形成一個(gè)又一個(gè)值得探究的想法。由此出發(fā)，幼兒教師可以有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒們閱讀繪本，并在此過(guò)程中巧妙設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，以問(wèn)題為載體，引發(fā)幼兒們的探索興趣與熱情，并促使著幼兒們自覺(jué)且積極主動(dòng)地融入繪本閱讀的氛圍之中。這樣一來(lái)，幼兒們才能做到全身心地融入，才能為獲得高質(zhì)量的繪本閱讀學(xué)習(xí)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 觀察傾聽(tīng)，鏈接長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)

在每個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我們都是圍繞一個(gè)價(jià)值點(diǎn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其中的環(huán)節(jié)、提問(wèn)、回應(yīng)等都是圍繞這一價(jià)值點(diǎn)而進(jìn)行的。當(dāng)然這無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值所在，也是整節(jié)活動(dòng)靈魂的突出。但是我們也不可否認(rèn)的是，活動(dòng)中孩子的生成也往往存在著很多其他價(jià)值，能夠凸顯出幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)品質(zhì)其實(shí)就是我們所追求的孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一生受用，至關(guān)重要。因此我們?cè)诶L本教學(xué)活動(dòng)中，我們要注意觀察傾聽(tīng)，鏈接長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.4 增加幼兒和教師的互動(dòng)

幼兒與教師之間的互動(dòng)也能夠有效地提升繪本教學(xué)的效果，其內(nèi)在的機(jī)理在于良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建，而良好的教學(xué)氛圍可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而讓幼兒主動(dòng)、積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。此外，幼兒與教師之間的有效互動(dòng)，還能幫助教師把握幼兒的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，這對(duì)教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或者引入繪本材料都具有較高的價(jià)值和作用。為此，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持平等的原則，給予幼兒充足的尊重，突出幼兒在課程學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效培養(yǎng)。

3.5 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

以多媒體技術(shù)為例，教師可以在教學(xué)中通過(guò)對(duì)聲音、圖片以及視頻等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)出幫助幼兒理解繪本內(nèi)容的情境，一方面可以有效的提升課程教學(xué)的趣味性，提升幼兒對(duì)繪本教學(xué)的參與度，另一方面也可以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，降低幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解難度。此外，教師還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)讓繪本內(nèi)容“動(dòng)起來(lái)”，使得繪本內(nèi)容的連貫性變得更強(qiáng)，從根本上提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

繪本是帶領(lǐng)幼兒們通往外界世界的一項(xiàng)重要橋梁，在我們的幼兒園教育中占據(jù)著極其重要的作用與地位。為此，作為幼兒園基層教師，一定要注意到繪本教學(xué)的價(jià)值，并要想方設(shè)法優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。這樣幼兒們才能在高質(zhì)量繪本閱讀教學(xué)的推動(dòng)下，學(xué)有所獲，學(xué)有所得，持續(xù)而健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。

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