基于海洋文化的歷史校本課程資源開發(fā)策略

黃澤林

【摘要】依托海洋文化挖掘歷史校本課程資源，對(duì)推動(dòng)歷史課程改革、滿足沿海地區(qū)高中學(xué)生的興趣與個(gè)性發(fā)展需要有重要作用。本文從基于地方文化特色的課程資源開發(fā)與利用的必要性、方式方法、作用以及注意事項(xiàng)四個(gè)方面，將廣州市南沙區(qū)地方文化中的海洋因素與高中歷史新課標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索具有地方特色的課程資源開發(fā)策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;海洋文化;校本課程;資源開發(fā)策略

一、海洋世紀(jì)對(duì)歷史教育的時(shí)代要求

廣闊的海洋是人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確要求“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”，為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)再一次吹響了號(hào)角。海洋戰(zhàn)略的發(fā)展不僅要有強(qiáng)大的海軍武裝和海洋科技等硬實(shí)力，也要大力弘揚(yáng)和發(fā)展海洋文化，全面構(gòu)建以提升全民族海洋意識(shí)為重點(diǎn)的中國(guó)文化發(fā)展方略?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，因此，在學(xué)校里注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋文化的教育與傳承，就顯得特別重要。

海洋文化是沿海地區(qū)的特色因素，將其作為課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用，則是沿海地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。這有利于提高沿海地區(qū)高中學(xué)生的海洋意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成海洋文化中的開放觀念與人文素質(zhì)，也是發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

二、海洋文化歷史校本課程資源的開發(fā)方式

要依托海洋文化進(jìn)行歷史校本課程資源的開發(fā)，必先明確“海洋文化”的定義?！拔幕悄骋惶囟褡逋ㄟ^長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐所創(chuàng)造的物質(zhì)成果、精神形態(tài)以及制度、規(guī)約、交流方式、生活習(xí)俗與語(yǔ)言、思維方式的總合或復(fù)合體。”那么，對(duì)于海洋文化的涵義，筆者認(rèn)同曲金良的觀點(diǎn)：“調(diào)整人與海洋的關(guān)系，在開發(fā)利用海洋的社會(huì)實(shí)踐過程中形成的精神成果和物質(zhì)成果的總和，具體表現(xiàn)為人類對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)觀念，以及由此而生的生活方式和風(fēng)俗民情等形態(tài)。”總而言之，海洋文化是人們對(duì)海洋本身的認(rèn)識(shí)與利用后形成的產(chǎn)物，是與之相通的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣等生活內(nèi)涵。

在歷史長(zhǎng)河中，沿海人民孜孜不倦地向海洋進(jìn)取探索，創(chuàng)造了豐富的文化，體現(xiàn)了海洋博大精深的特性?！耙院Ｑ笪幕癁檩d體，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以多元化方式，提供平臺(tái)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與課程資源的開發(fā)，從而有效地教育與傳承海洋文化?！?/p>

（一）拓展延伸課程內(nèi)容

歷史教學(xué)的重要作用是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，即以歷史教材作為切入點(diǎn)，尋找家鄉(xiāng)歷史中與之相關(guān)的素材，挖掘能夠開發(fā)與利用的課程資源，鏈接歷史知識(shí)與生活實(shí)際。這樣能夠有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)歷史，進(jìn)一步豐富教學(xué)素材與形式，達(dá)到歷史教學(xué)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的目的。

例如，在中國(guó)近代史《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的學(xué)習(xí)中，可以充分利用南沙地方史志的相關(guān)素材。在近代，廣州南沙曾是國(guó)門所在，英勇的愛國(guó)兵民提托海防要塞炮臺(tái)系統(tǒng)，打響了中華民族抵御外敵入侵的第一炮。在教學(xué)課堂中呈現(xiàn)南沙在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略防御地位，展示相關(guān)的圖文資料，如，大角山炮臺(tái)、上下橫檔島、大虎山炮臺(tái)等，增強(qiáng)直觀體現(xiàn)。結(jié)合地方史料相關(guān)記載，講述那一段可歌可泣的悲壯歷史，有利于進(jìn)行愛國(guó)主義教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

近代中國(guó)海戰(zhàn)的慘敗，其中的原因是當(dāng)時(shí)中國(guó)的封建統(tǒng)治集團(tuán)和國(guó)民大眾沒有海權(quán)意識(shí)。從這個(gè)意義上說，正是“海洋文化”這個(gè)重要因素決定了近代中國(guó)的悲慘局面和中日兩國(guó)截然不同的歷史命運(yùn)。近幾年來，中國(guó)與周邊的國(guó)家在海洋權(quán)益中出現(xiàn)多次摩擦，這就證明中國(guó)在發(fā)展海軍維護(hù)海洋權(quán)益的同時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)國(guó)民海洋意識(shí)的培養(yǎng)。保護(hù)海洋權(quán)益需要海軍實(shí)力，更需要提供海防意識(shí)。歷史教育應(yīng)該結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生理解海洋文化的內(nèi)涵與外延，并認(rèn)識(shí)這是強(qiáng)國(guó)文化的重要部分。

（二）融匯結(jié)合理論與現(xiàn)實(shí)

運(yùn)用課程知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、感悟生活的能力。

廣州市南沙新區(qū)的規(guī)劃與開發(fā)正熱火朝天地進(jìn)行著。在講述經(jīng)濟(jì)史中《對(duì)外開放格局的基本形成》與《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)》的課程時(shí)，教師可以呈現(xiàn)以下資料并提出相關(guān)問題：根據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，南沙新區(qū)發(fā)展總的戰(zhàn)略定位是：立足大灣區(qū)重要門戶，建設(shè)成為粵港澳優(yōu)質(zhì)生活圈和新型城市化典范、具有世界先進(jìn)水平的綜合服務(wù)樞紐。南沙新區(qū)開發(fā)尤其要結(jié)合南沙水網(wǎng)密集、有山有水的特點(diǎn)，著力做好“水”文章，打造嶺南水鄉(xiāng)之都，建設(shè)“東方威尼斯”。 優(yōu)良的港口，則有利于把南沙打造為珠三角重要的國(guó)際物流高口、高端造船基地、海洋高新技術(shù)區(qū)，發(fā)展為“南海之門”。通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的分析，實(shí)現(xiàn)了課程資源與課本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

在經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)里，還可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系廣州一直以來都是中國(guó)對(duì)外開放重要城市的史實(shí)。在秦漢時(shí)期，廣州作為古代“海上絲綢之路”的始發(fā)港，與海外交往頻繁。唐朝的時(shí)候，廣州已經(jīng)是當(dāng)時(shí)中國(guó)最重要的外貿(mào)港口。即使是在實(shí)施閉關(guān)鎖國(guó)政策的清朝，廣州十三行仍然是當(dāng)時(shí)唯一的對(duì)外貿(mào)易中心。1842年，廣州成為近代中國(guó)五口通商口岸之一。1984年，廣州被定為沿海港口城市，繼續(xù)承擔(dān)著對(duì)外開放吸引外資與技術(shù)的重要任務(wù)。1992年，廣州南沙成為經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，成為了解國(guó)際行情的重要窗口。2012年和2014年，廣州南沙先后成為國(guó)家級(jí)新區(qū)和自貿(mào)區(qū)。史實(shí)證明，廣州自古以來就有依托海洋實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放的歷史傳統(tǒng)，充分展示了兼容并包、開放自由的風(fēng)氣，體現(xiàn)了海洋文化中的開放性特點(diǎn)。

廣州市南沙新區(qū)的發(fā)展離不開與國(guó)際接軌的現(xiàn)實(shí)性要求，因此，必須進(jìn)一步培養(yǎng)南沙人民開放包容的品質(zhì)，并思考如何利用其海洋資源的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)發(fā)展。在歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廣州歷史傳統(tǒng)與南沙新區(qū)現(xiàn)實(shí)的條件，為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出科學(xué)合理建議與意見，讓學(xué)生不僅僅發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還以主人翁的心態(tài)感受、關(guān)心家鄉(xiāng)的未來。

（三）落實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)對(duì)海洋文化歷史課程資源進(jìn)行開發(fā)，是指通過引導(dǎo)學(xué)生親自主動(dòng)參與鄉(xiāng)土課程資源的整理與分析，使具有地方特色的海洋文化素材為課程實(shí)施服務(wù)。