以“對齊法”提高小學(xué)生書法結(jié)字能力

陳子烈

【摘要】結(jié)構(gòu)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)書法的必要環(huán)節(jié)。本文對對齊法進(jìn)行了界定、分類，并把對齊法引入結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，探究如何讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效提高結(jié)字的能力和臨摹水平，由此總結(jié)了一套簡單易懂、容易操作的有效訓(xùn)練模式。

【關(guān)鍵詞】對齊法;書法結(jié)字能力;實(shí)踐研究

結(jié)字，亦稱“結(jié)體”“結(jié)構(gòu)”，指每個字筆畫的安排與形勢的布置。具體來講，就是通過筆畫的長、短、粗、細(xì)、俯、仰的變化，部件之間的寬窄、高低、欹正的關(guān)系構(gòu)成了每個字的不同形態(tài)，形成不同的風(fēng)格。結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)書法的必要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生結(jié)字能力，前人已經(jīng)總結(jié)出了很多有效的方法。比如，唐代著名書法家歐陽詢的《結(jié)字三十六法》、明代李淳《大字結(jié)構(gòu)八十四法》以及清末黃自元的《間架結(jié)構(gòu)摘要九十二法》等，可謂眾法至備，為后來者學(xué)書之楷則。本文試圖把對齊法引入結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，探究如何讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效提高結(jié)字的能力和臨摹水平。

一、對齊法的基本內(nèi)涵

對齊法的基本內(nèi)涵，主要從以下幾個面進(jìn)行闡述。

1. 對齊法的界定

對齊，是指兩個或兩個以上的筆畫同處于一直線或弧線上，形成一種對應(yīng)關(guān)系。如右圖 “顏”字中橫畫與橫畫之間，三個點(diǎn)與橫畫處于同一條直線上，右邊“頁”部上橫左右兩個端點(diǎn)與下部左右兩個豎畫的分別處于同一垂直線上，這就是對齊現(xiàn)象。

2. 對齊法的分類

從對齊的方位來分，有橫向?qū)R（左右對齊）、豎向?qū)R（上下對齊）、斜向?qū)R三種。（如下圖 ）。

從對齊的對象來說，對齊有以下三種：第一，點(diǎn)與點(diǎn)對齊。這里所說的點(diǎn)，一是指作為基本筆畫的點(diǎn)，二是指兩個筆畫的相交點(diǎn)，三是指一個筆畫起筆與收筆的兩個端點(diǎn)，如上圖“散”字的斜齊線就是由三個點(diǎn)構(gòu)成的。第二，點(diǎn)與線對齊。就是指點(diǎn)與的橫、豎、撇、捺、斜等線型筆畫的對齊。如上圖“直”字首橫起收筆的兩個端點(diǎn)與下兩豎畫的對齊（見右圖所示）。第三，線與線對齊。指兩個筆畫延長后同處于一直線或弧線上，如上圖中“卿”字就是三個橫畫的齊平。

3. 對齊法的實(shí)踐意義

第一，以對齊的方法介入書法結(jié)字訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體觀，理解每一個筆畫都不是孤立的存在，而是跟其它筆畫有著密切的聯(lián)系，認(rèn)識書法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

第二，利用筆畫的對齊關(guān)系，能夠快速而準(zhǔn)確地找出筆畫的位置，提高了臨摹的成效，培養(yǎng)學(xué)生快速把握結(jié)構(gòu)的能力。

第三，通過對齊的變通訓(xùn)練，理解書法結(jié)體的豐富性，提高學(xué)生結(jié)字的水平。

二、對齊法的結(jié)字訓(xùn)練模式

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對齊法的結(jié)字訓(xùn)練模式主要有以下幾點(diǎn)。

1. 通過講授，明確對齊法則

電腦多媒體平臺的縮放功能和動畫效果，為學(xué)生更為清晰地觀察筆畫形狀，快速理解字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和筆畫的相互關(guān)系，提供了很大的幫助。例如，講“左右對齊”時，先在大屏幕上，展示顏體的“姓”字，讓學(xué)生用紅筆把“姓”字右邊的三條橫畫向左畫出延長線，看看發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象，由此引出“對齊”和“左右對齊”的概念。然后，再列舉幾個不同書家的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、領(lǐng)悟。接著，以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解“點(diǎn)與點(diǎn)對齊、點(diǎn)與線對齊、線與線對齊”三種對齊方式（見下圖 ）。

2.通過臨摹，樹立以對齊法找形的意識

一是定內(nèi)容。臨摹內(nèi)容包括：①臨摹上面分析過的范字;②教師在字帖中選出的另一個范字（當(dāng)然也可以為每小組準(zhǔn)備不相同的范字）;③學(xué)生各人自選一個范字。二是定要求。要求筆畫位置及字形必須接近原帖，這樣才能理解原帖范字的筆畫關(guān)系，體會結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。三是重示范。藝貴親授，通過電腦平臺，教師及時演示書寫的過程，使學(xué)生從中領(lǐng)會老師是怎樣用筆，怎樣利用對齊法，找準(zhǔn)筆畫位置的。四是重分析。臨摹前要作自主分析，要求學(xué)生自已用紅線提示有對齊關(guān)系的點(diǎn)和線，然后進(jìn)行臨摹。五是重評價。學(xué)生自己談臨摹體會、闡述范字筆畫對齊的特點(diǎn)，同時也引導(dǎo)學(xué)生互評。評價的目的是考察學(xué)生對對齊法的理解和掌握程度。

3. 通過演繹，靈活利用對齊法進(jìn)行結(jié)字訓(xùn)練

演繹，就是靈活運(yùn)用，一方面是指改變原帖范字的對齊方式，重新配對;另一方面是對字貼中沒有的字，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對齊法則進(jìn)行自主結(jié)字。靈活變通能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、激發(fā)其創(chuàng)變潛力。

（1）啟發(fā)思考，探究變通的方法

利用電腦平臺，展示經(jīng)典碑帖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、總結(jié)，從經(jīng)典作品里找方法。例如，在講授“左右對齊”的課程中，筆者特意在古代碑帖里選八個“教”字，并列展示在屏幕上。

組織教學(xué)：

①請學(xué)生用紅筆畫出各個字的外形，看看它們有什么變化。舉例：

②同樣是用紅色虛線提示出筆畫的對齊關(guān)系，比較一下它們的對齊方式有什么不同？

③小組討論：八個“教”字外形的變化跟對齊方式有關(guān)系嗎？通過討論，讓學(xué)生明白字形變化跟筆畫的長短有關(guān)，也跟對齊關(guān)系有關(guān)。

④八個“教”字的對齊方式各有特點(diǎn)，思考：為了對齊，作者對筆畫作出怎樣靈活的變動？引出變化的方法：分析原字的結(jié)構(gòu)，分析原來的對齊關(guān)系，然后通過伸長或縮短，抬高或降低，改變斜線角度等方式，嘗試幾種不同的對齊方式。

（2）鼓勵嘗試，大膽演繹

每一個稍為復(fù)雜一點(diǎn)的字，都會有幾個或多個點(diǎn)線，這就為組成對齊關(guān)系提供了多種可能性。教師鼓勵學(xué)生依照上面的方法提示，進(jìn)行大膽嘗試。

對齊法就是一套行之有效的方法，它簡單易懂，操作性強(qiáng)，把它引入結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，可以使學(xué)生快速找出筆畫的位置，準(zhǔn)確地把握范字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的臨摹能力有了長足的進(jìn)步，自主結(jié)字的水平也得到明顯提升。當(dāng)然，對齊法只是結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的一部分，它并不能解決結(jié)字能力的全部，還要配合筆畫的松緊、收放、長短、粗細(xì)、直曲變化以及部首的寬窄處理，等等。盡管如此，對齊法無疑是提高學(xué)生結(jié)字水平最直觀、最簡易的方法之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]季伏昆.中國書論輯要[M].江蘇美術(shù)出版社，2000.

[2]邱振中.書法技法的分析與訓(xùn)練[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社，2001.