淺析初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

唐麗娟

【摘要】初中英語是一門重要的學(xué)科，英語教學(xué)中教師應(yīng)該重視提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，從而提升學(xué)生的整體英語水平。本文主要探究初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略，以供參考和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

初中英語教學(xué)中將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，可以提升學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂互動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。閱讀是教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。寫作教學(xué)是閱讀教學(xué)的升華，通過閱讀教學(xué)學(xué)生可以積累很多語法知識和句式，同時還可以積累一些寫作素材，在寫作中可以巧妙的運(yùn)用，可以增強(qiáng)寫作效果。

一、掌握閱讀材料中的詞匯為寫作打基礎(chǔ)

初中英語教學(xué)中教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)。閱讀材料中有很多詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶和理解詞匯。因此學(xué)生必須認(rèn)真、踏實(shí)的記單詞。學(xué)生可以尋找適合自己的記憶方法。形象記憶法和想象記憶法是一種科學(xué)有效的記憶方法，詞匯和語法是寫作的重點(diǎn)，學(xué)生的單詞量達(dá)到一定程度后，教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生儲備了豐富的詞匯量才能寫出生動的文章。在寫作中運(yùn)用一些高級詞匯可以讓教師印象深刻。因此閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握閱讀材料中單詞的含義、拼讀、用法等。同時教師可以將單詞、短語通過多媒體圖片的形式呈現(xiàn)出來，這樣的課堂教學(xué)會更加生動，趣味性更強(qiáng)，可以改變枯燥的課堂氛圍，有助于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，課堂教學(xué)也會更加高效。

例如，對于Do you like bananas？這一課內(nèi)容的教學(xué)，對于標(biāo)題，教師可以讓學(xué)生理解標(biāo)題中各個單詞的含義，其中涉及到實(shí)義動詞“l(fā)ike”和助動詞“do”的用法，教師可以拓展實(shí)義動詞“l(fā)ike”的短語和用法，可以引導(dǎo)學(xué)生理解助動詞的作用和助動詞的選擇，即助動詞可以根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)選擇。同時，對于banana、orange、tomato等單詞的教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握這些名詞的復(fù)數(shù)形式是bananas、oranges、tomatoes。學(xué)生對于詞匯的掌握可以更好地應(yīng)用于寫作中，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，有助于提升學(xué)生的英語寫作水平。

二、抓住閱讀文章的關(guān)鍵點(diǎn)提升寫作技巧

初中英語閱讀教學(xué)中，可以通過領(lǐng)讀、分角色朗讀、自由閱讀等方式進(jìn)行閱讀，通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師對學(xué)生英語閱讀能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生抓住主題句和關(guān)鍵詞。對于文章的閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞，分段總結(jié)段落大意，這樣會讓學(xué)生對文章的理解更加透徹。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握文中關(guān)鍵詞的搭配和使用，教師可以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生利用單詞、短語造句。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，包括跳讀、略讀、精讀等方法。通過長期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生看到一篇文章可以在短時間內(nèi)了解文章的結(jié)構(gòu)框架和寫作方法，學(xué)生在寫作中可以借鑒文章中的寫作技巧，可以達(dá)到良好的寫作效果。

例如，對于What did you do last weekend？這篇課文的教學(xué)，從標(biāo)題可以看出本課的內(nèi)容屬于過去時，詢問的是上周末做了什么？教師可以根據(jù)這一句式讓學(xué)生進(jìn)行類似句子的造句，可以讓學(xué)生用英語說：“你昨天做了什么？”對于課文內(nèi)容的講解，教師要讓學(xué)生明確段落布局，同時讓學(xué)生掌握開頭和結(jié)尾的寫作技巧，學(xué)生會了解到開頭的寫作要引人入勝，一般結(jié)尾都是總結(jié)性的語言，中間部分可以進(jìn)行精彩的描述，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用課文中的寫作技巧，合理使用but、and、or等單詞。通過閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、根據(jù)閱讀教材進(jìn)行仿寫

初中英語教材中的課文，學(xué)生理解了課文后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文主題進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用課文中涉及到的單詞、短語、句式進(jìn)行仿寫，可以讓學(xué)生靈活應(yīng)用英語知識。在閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合中，教師可以借助多種教學(xué)方式開展教學(xué)。

例如，對于Why don' t you talk to your parents？這一課內(nèi)容的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，教師可以給學(xué)生布置仿寫練習(xí)的作業(yè)，教師可以讓學(xué)生回憶自己和父母的相處過程，并以此作為素材讓學(xué)生進(jìn)行寫作，寫作的題目是：Parents，I have something to say.這種寫作主題和生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生和父母相處過程中，包括家庭生活中肯定會有一些事讓自己很觸動，學(xué)生可以寫的內(nèi)容很多，在寫作過程中教師可以啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生產(chǎn)生靈感。學(xué)生完成寫作后，教師可以選出幾篇用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰、感情真摯的作文，學(xué)生之間可以相互傳閱，可以表揚(yáng)仿寫比較優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生受到激勵后可以激發(fā)寫作熱情，學(xué)生也會在潛移默化的寫作訓(xùn)練中提升寫作水平。

又如，教師在閱讀教學(xué)中可以準(zhǔn)備幾篇小短文，讓學(xué)生隨機(jī)抽取小短文并進(jìn)行閱讀。教師可以要求學(xué)生流暢閱讀，并且能夠準(zhǔn)確完成閱讀習(xí)題。同時教師可以要求學(xué)生根據(jù)閱讀情況表述文章主題，對于完成比較好的學(xué)生可以打出高分。通過這種趣味性的閱讀教學(xué)活動，可以提升學(xué)生的閱讀水平。教師可以要求學(xué)生根據(jù)幾篇小短文的主題進(jìn)行仿寫，可以模仿短文中的比喻句、排比句等句式，通過這些句式可以使文章添彩。通過這樣的教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，而且可以提升學(xué)生的寫作能力，教學(xué)效果也會更加顯著。

四、通過實(shí)踐教學(xué)將閱讀與寫作相結(jié)合

初中英語教學(xué)中，教師要將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，可以采取實(shí)踐教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)具有動態(tài)化的特點(diǎn)，可以增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的溝通。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種類型的文章，豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。實(shí)踐教學(xué)活動包括閱讀比賽、寫作比賽等教學(xué)活動，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生積極參與，課堂氛圍更加活躍，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)效果也會更加顯著。

例如，對于How do you get to school？這一課內(nèi)容的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生開展寫作比賽。教師可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中讓學(xué)生了解與交通相關(guān)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生掌握bus、bike、car等交通工具的句型表述方式。教師可以組織學(xué)生開展關(guān)于上學(xué)乘坐交通工具的作文比賽，學(xué)生可以應(yīng)用課文中的單詞、短詞和句型進(jìn)行寫作，對于比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可以進(jìn)行獎勵，可以激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀和寫作關(guān)系密切，寫作教學(xué)是閱讀教學(xué)的升華，將二者結(jié)合起來不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，而且能夠提升學(xué)生的寫作能力。本文主要從“掌握閱讀材料中的詞匯為寫作打基礎(chǔ)、抓住閱讀文章的關(guān)鍵點(diǎn)提升寫作技巧、根據(jù)閱讀教材進(jìn)行仿寫、通過實(shí)踐教學(xué)將閱讀與寫作相結(jié)合”等方法探究初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略，旨在提升初中英語教學(xué)水平。

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