人文素質(zhì)在高校思政教學(xué)中的培養(yǎng)探析

王宏

摘 要：在社會(huì)教育中，我們的祖先十分強(qiáng)調(diào)將修身養(yǎng)性放在人成才的首要位置?？梢娖浞浅？粗貎?nèi)在修養(yǎng)的培育。在新時(shí)代，讀書應(yīng)該有著更高尚的追求，首先要完善心靈世界，從自然屬性中解脫出來(lái)。從整體上而言，當(dāng)今大學(xué)生的精神風(fēng)貌是積極向上的，但也存在不容忽視的問(wèn)題，比如人文素質(zhì)不過(guò)關(guān)，內(nèi)心略顯浮躁。人文素質(zhì)是一個(gè)人之所以成為人的根本所在。高校思想政治教育應(yīng)該著眼于大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；思想政治教育；培養(yǎng)策略

一直以來(lái)，中國(guó)都有“修身、養(yǎng)性、齊家、治國(guó)、平天下”的說(shuō)法，這是古代先人的先見之明，中華民族有著悠悠五千年的歷史，是舉世聞名的禮儀之邦。強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在修養(yǎng)是中華民族文化的重要特點(diǎn)。五千年來(lái)，中華民族一直屹立于世界民族之林，縱使風(fēng)云幻變，也始終不倒，是可以從這些方面窺見一斑的。在社會(huì)教育中，我們的祖先十分強(qiáng)調(diào)將修身養(yǎng)性放在人成才的首要位置?？梢娖浞浅？粗貎?nèi)在修養(yǎng)的培育。在新時(shí)代，讀書應(yīng)該有著更高尚的追求，首先要完善心靈世界，從自然屬性中解脫出來(lái)。從整體上而言，當(dāng)今大學(xué)生的精神風(fēng)貌是積極向上的，但也存在不容忽視的問(wèn)題，比如人文素質(zhì)不過(guò)關(guān)，內(nèi)心略顯浮躁。人文素質(zhì)是一個(gè)人之所以成為人的根本所在。高校思想政治教育應(yīng)該著眼于大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

1 發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，鑄造人文素質(zhì)的靈魂

高校要想將大學(xué)生塑造成集專業(yè)技能與人文素質(zhì)于一身的高素質(zhì)人才，必須發(fā)揮思想政治教育的作用。其實(shí)，培養(yǎng)人文素質(zhì)的本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生如何“做人”，而“做人”的根本在于“德”，它直接決定了一個(gè)人的發(fā)展方向。高校思想政治理論課在“鑄魂”方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，主要課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等，這些課程可以在培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面發(fā)揮積極的作用，以此提高學(xué)生的思想境界，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。在高校思想政治理論課中，教師要注意挖掘課程中隱含人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、近現(xiàn)代史、理想信念、社會(huì)道德健康人格、法制觀念等方面的教育。

除了要挖掘理論課中的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，思想政治理論課教師自身的人文修養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正所謂“親其師而信其道”，教師要用自己的人格魅力征服學(xué)生。一方面，教師要有深厚的人文知識(shí)積淀，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，在教學(xué)過(guò)程中能夠旁征博引、舉一反三；另一方面，教師要遵循基本的人文精神，要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要自覺維護(hù)教育公平、公正和民主，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以寬容之心對(duì)待學(xué)生，這樣才能成為大學(xué)生行動(dòng)上的引領(lǐng)者，思想上的影響者。

2 組織校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的人文實(shí)踐能力

要想培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，光靠理論知識(shí)傳授和榜樣示范作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要在具體的實(shí)踐活動(dòng)中得到貫徹落實(shí)，這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生將人文情感、人文知識(shí)、人文精神逐漸內(nèi)化為個(gè)體品質(zhì)，上升為健全人格。有鑒于此，高校要經(jīng)常組織各種校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。其一，安排學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各種人文類活動(dòng)，比如體育文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、演講比賽、詩(shī)歌朗誦等，以此提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展；其二，引導(dǎo)學(xué)生積極參加高校的人文類社團(tuán)活動(dòng)，比如青年志愿者協(xié)會(huì)、低碳環(huán)保協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、馬克思主義活動(dòng)小組等，這些社團(tuán)是基于學(xué)生共同的興趣愛好成立的，可以豐富學(xué)生的課余生活，開拓他們的視野，陶冶他們的情操，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理與教育，培養(yǎng)人際交往能力，自然而然地提高人文素質(zhì)；其三，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，讓他們?cè)谏鐣?huì)中進(jìn)行參觀、考察、調(diào)研，幫助學(xué)生近距離接觸社會(huì)、接觸企業(yè)，了解國(guó)情社情和民情，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并鍛煉他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一系列活動(dòng)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，使他們的境界得到升華，情感得到熏陶，獲得更多的人生體驗(yàn)，為日后走上社會(huì)之路奠基。

3 成立政治課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)人文教育的內(nèi)化

進(jìn)入新時(shí)代之后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，使得教育事業(yè)越來(lái)越開放，越來(lái)越多元，也為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)提供了新的手段與媒介。如今，越來(lái)越多的高校開始著手建立政治課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，即在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間下實(shí)施教育活動(dòng)，這是一種值得肯定的教育行為。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的信息非常豐富，而且不受時(shí)空限制，真正實(shí)現(xiàn)了師生與資源的共享與活動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，可以根據(jù)人文素質(zhì)教育內(nèi)容的要求，選擇文、史、哲、藝等人文社科類的素材內(nèi)容，比如建立“紅色旋律”、“經(jīng)典影片”、“修身養(yǎng)性”等欄目；也可以借助網(wǎng)絡(luò)教育這一優(yōu)勢(shì)條件，邀請(qǐng)優(yōu)秀專家學(xué)者在網(wǎng)上開展學(xué)術(shù)報(bào)告，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生充分享受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性；也可以開辟“與信仰對(duì)話”、“思想道德辯論會(huì)”等對(duì)話節(jié)目，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)就猶如一個(gè)浩瀚的知識(shí)海洋，是一個(gè)美麗的精神家園，它創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的文化氛圍，讓學(xué)生在一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界中提高人文素養(yǎng)。

總之，高校不僅要促使大學(xué)生掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)，還要積極培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，這是一個(gè)人存活于世的關(guān)鍵所在。事實(shí)也證明，高校思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)方面能夠發(fā)揮不可或缺的重要作用。高校要借助思政教育的力量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

1齊玉龍；梅翠竹；；醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人文素質(zhì)教育途徑分析[J]；合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2011年04期

2謝和平；；弘揚(yáng)大學(xué)文化 推進(jìn)人文素質(zhì)教育[J]；求是；2011年17期

3于麗芬；陳洪玲；；提高大學(xué)生人文素質(zhì)教育的對(duì)策研究[J]；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2011年03期

4陳菲；；淺談如何加強(qiáng)高等工程教育中的人文素質(zhì)教育[J]；現(xiàn)代教育科學(xué)；2010年S1期

5尤玲；；提升部隊(duì)院校學(xué)員人文素質(zhì)的思考[J]；現(xiàn)代教育科學(xué)；2010年S1期

6李浩；；論加強(qiáng)人文素質(zhì)教育與高校校園文化建設(shè)[J]；現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)；2011年13期

7宋唯一；；淺談理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J]；教育探索；2011年07期

8符桂芹；楊雙珠；；人文素質(zhì)教育理想模式的構(gòu)建與思考[J]；吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)；2011年03期