初中體育高效課堂的探究

吳寶姍

摘要：在教育不斷改革的當(dāng)下，初中體育課也不斷進(jìn)行著創(chuàng)新。通過因材施教等措施，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛程度越來越高，現(xiàn)在的體育課，通過一系列的體育運(yùn)動(dòng)不僅可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)穩(wěn)步提升，更是可以為學(xué)生培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面提升。讓體育課的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;高效課堂

引言：

以核心素養(yǎng)為背景構(gòu)建高效的體育課堂，就必須效仿文化課，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中不斷地滲透有關(guān)體育的知識(shí)與技能，促使學(xué)生在體育課中，身心都可以取得有效的鍛煉，同時(shí)排解文化課學(xué)習(xí)中的壓力?，F(xiàn)階段的素質(zhì)教育，提倡德智體美勞的全面發(fā)展，因此體育課迫切的需要革新，以此來更高的幫助學(xué)生獲得全方位的提升。

一、游戲教學(xué)

初中生，身心正在快速發(fā)展，自我意識(shí)在不斷增強(qiáng)，對(duì)人事物有了自己的看法，正處于張揚(yáng)自己個(gè)性的階段，為體育課的進(jìn)行帶來的不曉得挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，老師必須要充分的組中學(xué)生，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，設(shè)計(jì)出讓他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓體育課可以更具吸引力。游戲，是一種可以有效吸引學(xué)生眼球的形式，將教學(xué)以游戲的形式進(jìn)行，無疑會(huì)讓學(xué)生樂在其中，讓學(xué)生全神貫注的投入體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生渴望參加體育運(yùn)動(dòng)。例如，在籃球訓(xùn)練中，可以將訓(xùn)練環(huán)節(jié)游戲化，投籃練習(xí)可以以升級(jí)的形式進(jìn)行，這一做法，在激活學(xué)生興趣的同時(shí)，還可以增加學(xué)生之間的競爭力，讓學(xué)生可以專注的進(jìn)行投籃練習(xí)，力爭好的成績。這樣的游戲不僅增強(qiáng)了學(xué)生的投籃能力，還促進(jìn)了學(xué)生間的良性競爭，讓學(xué)生更加專注[1]。

二、教學(xué)形式多元化

以往的體育課，場(chǎng)地，教學(xué)方式等都十分固定，但是學(xué)生的身體素質(zhì)是存在差異的，固化的教學(xué)模式不可能讓每一位學(xué)生都有所收獲，身體素質(zhì)差一些的學(xué)生，因?yàn)檫m應(yīng)不了教學(xué)的強(qiáng)度，甚至?xí)钟|體育課，因此老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異性，為每一位學(xué)生制定最合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中強(qiáng)健體魄，提升體育能力。除此之外，體育的教學(xué)場(chǎng)地也不應(yīng)該被固化而只在操場(chǎng)上進(jìn)行。例如，在排球訓(xùn)練中，墊球，發(fā)球等步驟學(xué)生沒辦法直觀的感受，就可以在教師利用多媒體來為學(xué)生具象化的演示排球技術(shù)要領(lǐng)中的每個(gè)動(dòng)作，通過分解，慢放等形式，讓學(xué)生牢靠的理解每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，之后進(jìn)行分組對(duì)通過視頻學(xué)到的動(dòng)作要領(lǐng)開始練習(xí)，不斷地糾正錯(cuò)誤，不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，這種具象化的演示，無疑可以幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。

三、設(shè)置比賽

比賽，是讓學(xué)生最直觀感受到運(yùn)動(dòng)魅力的方式，在比賽過程中，學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)都會(huì)得到有效的鍛煉，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中可行性非常高的方式。例如，在練習(xí)跑步時(shí)，老師就可以組織4x200米接力賽，以接力賽的形式來提高學(xué)生的競爭意識(shí)。在分組的時(shí)候要特別注意，不能出現(xiàn)能力差距過大的情況，應(yīng)該保證組里每個(gè)人的能力都是相近的，只有這樣，學(xué)生才愿意去競爭，而不會(huì)因?yàn)閷?shí)力相差懸殊，就放棄競爭。在比賽前還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則解釋，要確保所有學(xué)生都在規(guī)則的約束下公平的進(jìn)行比賽。在小組練習(xí)討論具體戰(zhàn)術(shù)時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)獲得有效的提升，為了取得好的成績，學(xué)生肯定會(huì)自發(fā)的進(jìn)行訓(xùn)練，這一過程，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也獲得了提升[2]。

四、學(xué)練結(jié)合

在體育課的過程中，不能只將各類運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，而忽略了實(shí)踐。體育課的開展，必須要建立在理論與實(shí)踐的結(jié)合的基礎(chǔ)上，才會(huì)取得好的成效。例如，在足球訓(xùn)練中，老師不僅要為學(xué)生講授盤帶的具體做法，更是要為學(xué)生親身示范，在學(xué)生有一個(gè)大致的了解之后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，要仔細(xì)的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范等問題時(shí)，要及時(shí)的予以糾正。再如，進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)楹粑绞讲划?dāng)，節(jié)奏不當(dāng)?shù)葐栴}，跑起來會(huì)很累，老師只有在教會(huì)學(xué)生正確的方法后，給予學(xué)生充足的練習(xí)方式，才能讓學(xué)生更好的掌握正確的要領(lǐng)，才能更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

五、滲透德育

初中這個(gè)階段的學(xué)生，正在逐漸建立自己三觀，所以十分有必要在體育教學(xué)中滲透德育，來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，同時(shí)也有助于學(xué)生感悟體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的精神。在體育課中，不僅身體層面會(huì)獲得提升，精神層面也會(huì)獲得提升。例如，在訓(xùn)練3000米長跑時(shí)，一般只會(huì)有少數(shù)人成績合格，更多的學(xué)生是選擇放棄，在這種情況發(fā)生時(shí)，老師不應(yīng)該斥責(zé)學(xué)生，更多的應(yīng)該是給予鼓勵(lì)，并為學(xué)生講授在長跑中如何調(diào)整呼吸，保持節(jié)奏等。還可以為學(xué)生講述勵(lì)志的體育事跡，讓學(xué)生感受體育中蘊(yùn)含的奮斗精神，讓學(xué)生明白什么事，只要堅(jiān)持就一定可以做得到。在體育課中滲透德育，不僅可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，還可以為學(xué)生培養(yǎng)各種優(yōu)秀的品格。

六、結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)搭建高效的體育課堂，可以讓學(xué)生在不斷提升運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，品格也得到顯著的提升，學(xué)生在提升體育素養(yǎng)的同時(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活的改變教學(xué)方式，要確保所使用的教學(xué)方式，是可以切實(shí)幫助學(xué)生獲得提升的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任茹敏. 核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建探究[J]. 新課程（中學(xué)版）， 2019， 000（008）：195.

[2] 朱傅才. 核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂建設(shè)研究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019（9）：217-217.