淺談如何建立高效小學語文課堂

劉艷

摘要：隨著新課改和素質教育的改革，小學語文的課堂教學也在亟待創(chuàng)新和改變，教師也正在從傳統(tǒng)課堂僵硬的師生關系和枯燥的教學方式中尋求新式教育的途徑，傳統(tǒng)課堂刻板的照本宣科已經完全不能被現代的學生很好的適應了，所以教師就需要盡快轉變自己的教學理念和教學方式，爭取在小學階段就能培養(yǎng)起學生對學習的主動性和積極性，這樣才能為之后的學習和步入社會打下堅實的基礎。

關鍵詞：高效課堂;小學語文;興趣;自主學習能力;獨立思考能力

小學語文歷來都是小學學生認識世界的基礎之一，課本中富有童趣的故事豐富了學生的思想與想象世界，但是隨著年齡的增長，知識難度與范圍的增加與擴大，肯定會有一些學生會失去學習的興趣和主動積極性，從而產生消極的負面情緒，在這種情緒影響下，學生在之后的學習和發(fā)展中都會處于不利的地位，所以在小學階段，教師應該首先讓學生對學習產生興趣，才能談培養(yǎng)學習能力的問題和幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，只有學生對學習起了好奇心和求知欲，成為學習中的主角，才能完全掌握好學習的進度，從而發(fā)現語文學習的愉悅性和趣味性，所以教師更要站在學生的角度，發(fā)掘讓學生能夠感興趣的教學方法，真正做到以生為本才能夠讓學生對學習產生積極性和自主性，以下內容是總結自己在實踐教學中的經驗及感悟，希望能夠為大家提供理論參考和現實依據。

一、引起學生興趣

學習本身是一件重復且有些枯燥的事，只有學生從中找到興趣，真正燃起對學習的熱情時，才能談學生找到了自己的定位，也就是學習的主人，作為學生本職工作就是學習，即便是步入社會的成年人，在面對工作時也需要讓自己做到喜歡，所以學生也是一樣，只要有了興趣，對待學習的態(tài)度就會認真起來，會真正為了自己的未來和發(fā)展去考慮，會把教師和家長的苦口婆心聽到心里然后養(yǎng)成良好的學習習慣和優(yōu)秀的學習能力，才能達到學會學習的效果，學以致用是需要落實的，所以要想達到這樣的目的，教師必須要在教學過程中充分引起學生的學習興趣，這樣才能保證學生在課堂上把注意力都集中在教師身上，用心聽了教師說的話，只要有認真聽，就會在腦海中留下印象，這樣對于之后接受新知識和理解記憶舊知識都有很好的幫助。例如，在教授三年級下冊 第五單元《我變成了一棵樹》這篇課文時，教師可以從一些有趣且在課本上沒有的提到的角度去向學生提問，如：同學們，如果你是變成了一顆小草或者一朵花，那會發(fā)生什么呢？這樣的問題會很容易引起學生的共鳴與回應，只要學生有回答教師，那么這一堂課就不算是無效教學。

二、培養(yǎng)自主學習能力

對于學生來說，最重要的學習能力就是自主學習，學生作為學習的主人，必須要學會掌握自己學習的進度和狀態(tài)，還要能總結出自己在什么情況下學習的效率最高，要想達到后者的效果，學生就需要從小在教師的指導下培養(yǎng)起自主學習能力，畢竟教師只能作為學生在學習生涯上的領路人，只能教給學生學習方法和積極的學習態(tài)度，但是具體的實施還是需要依靠學生自己的理解與做法，所以學生還是不能完全依靠教師去學習，在結束學生生涯步入社會后，就沒有校園中追著學生教授知識的教師了，所以學生必須要提前培養(yǎng)起自己對學習的掌握與把控能力。例如，在教授四年級下冊 第七單元《黃繼光 》這篇課文時，教師可以讓學生提前預習課本的內容，起碼要做到通讀文章，沒有不認識的字詞障礙，然后再完成教師布置的課前作業(yè)，只有學生在度過文章后產生自己的理解，才能對教師的問題有所想法，這樣能很好地鍛煉學生的自主能力。

三、鍛煉獨立思考能力

在學習過程中，學生必須要培養(yǎng)起獨立思考的能力，前文中也有提到過，教師不是追著給學生傳授知識的，如果學生只能這樣學習，那么將永遠不能真正掌握學習的正確方法，在之后的發(fā)展中可能會因為學習能力弱失去機會和改變的途徑，所以對學生來說，能夠不依靠他人進行獨立思考和完成教師安排的任務，這會變成在學習生涯中里程碑式的改變，俗話說活到老學到老，學習不是只在學生階段才存在的行為，而是這一生的立足之本，因為學習包含的不只是書本知識，更多的是為人處世的道理，所以只有學生具備了獨立思考的能力，才能在之后的學習中游刃有余，在步入社會后更快成長。例如，在教授四年級下冊 第二單元《飛向藍天的恐龍》這篇課文時，教師可以先提出一些問題，讓學生在閱讀過后經過思考回答問題，可能會因為年紀較小，對問題的理解不全面，但是只要學生能夠思考，教師就不算做無用功。

綜上所述，小學語文的學習在學生的學習生涯中十分重要，這門學科不僅是低年級需要掌握的知識，而是一個學生在求學過程中一直都離不開的學習方法儲備處，所以建立高效課堂是必不可少的步驟，這樣才能為學生輕松學習打下良好基礎。

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