翻轉(zhuǎn)課堂模式下初中生英語自主學(xué)習(xí)研究

林達(dá)華

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)模式對于初中英語教學(xué)具有十分重要促進(jìn)作用。因此，初中英語教師應(yīng)該積極借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在不斷自主學(xué)習(xí)、分析和思考過程得到成長，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生英語水平和能力。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂模式與初中生英語自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要意義，探索了翻轉(zhuǎn)課堂模式下推動學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;自主學(xué)習(xí);有效策略

序言

新的課程改革要求，初中英語教學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生掌握英語知識和技能的同時(shí)，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。這要求教師應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂掌握基礎(chǔ)知識，在課堂進(jìn)行疑難解答加深英語知識掌握程度，從而推動英語教學(xué)更加高效進(jìn)行。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式與于初中生英語自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是學(xué)生在課下學(xué)習(xí)教師制作的教學(xué)視頻，對教學(xué)內(nèi)容有一定了解后在課堂上和教師、同學(xué)進(jìn)行討論和應(yīng)用，通過這種形式完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，更表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主探索學(xué)習(xí)方法、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、解決學(xué)習(xí)中困難等方面努力來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂模式對于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)十分有利，不僅有助于形成平等和諧的課堂氛圍，推動學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更有助于學(xué)生通過自主翻轉(zhuǎn)課堂扎實(shí)掌握英語知識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語自信心和學(xué)習(xí)興趣也具有積極的推動作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下推動初中生英語自主學(xué)習(xí)的有效策略

（一）制作多種形式視頻，提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)積極性

初中英語教師基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多種形式的視頻來提升學(xué)生課前學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來制作視頻，讓視頻內(nèi)容更加多樣，形式更加新穎以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。還可以通過學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀視頻形式對視頻進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，促使學(xué)生課前學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能夠扎實(shí)掌握知識點(diǎn)，并且更樂于主動去進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“Where are you from？”這一課程時(shí)，教師在制作視頻過程中可以穿插關(guān)于加拿大、北京等方面的視頻，吸引學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并通過視頻內(nèi)容掌握相關(guān)英文單詞和短語。同時(shí)在視頻中穿插疑問句“Are you from…？”引起學(xué)生的思考和問答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開更多練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多方面開展自主學(xué)習(xí)。

（二）提出合理問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

初中英語教師在教學(xué)時(shí)充分結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂主要目的是引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并借助多種工具和資源來分析問題、解決問題，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生在課下對所學(xué)知識和內(nèi)容有基本的了解，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主展開對問題思考、研究，從而擴(kuò)展知識的深度和廣度。同時(shí)，教師也應(yīng)針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，提出科學(xué)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入展開學(xué)習(xí)和思考，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識，進(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效果。此外，教師還可以組織學(xué)生針對課堂內(nèi)容展從多種角度提出關(guān)聯(lián)性問題，給學(xué)生創(chuàng)造更多的提問機(jī)會和環(huán)境，以強(qiáng)化學(xué)生的自主性。

（三）增加互動交流環(huán)節(jié)，形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果離不開自由民主的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過游戲、競賽等多種形式營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，并利用分組討論、小組競賽的方法加強(qiáng)學(xué)生之間互動交流，讓學(xué)生在課堂上勇于表現(xiàn)自己對所學(xué)知識的困惑和問題。教師可以根據(jù)學(xué)生問題進(jìn)行針對性答疑解惑，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主解決問題，推動學(xué)生高效展開自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“My school life is very interesting”這一課程時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)相關(guān)視頻，并在課上組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開對于學(xué)校的討論，并在此過程中學(xué)習(xí)正確的句型表達(dá)，自主掌握本次課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，在積極上的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自學(xué)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

總而言之，初中階段是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)和不斷提高英語能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)充分借助翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式，研究制作多種形式視頻，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中提出科學(xué)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探索。同時(shí)教師還應(yīng)構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動交流，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力全面提高。

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