學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語言思維能力

肖銀雙

摘要：幼兒階段是一個(gè)孩子的語言能力和對(duì)于事物的理解力形成的重要時(shí)刻，在這一階段，孩子們具有最為強(qiáng)烈的好奇心，而且渴望去表現(xiàn)自己。但是由于自身的語言能力發(fā)展的不夠健全，因此不能夠正確的、無誤的去表達(dá)出自己的所想、所感等等。因此做學(xué)前教育的人需要著重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力，上課時(shí)要明確其的發(fā)展目標(biāo)，注重講授的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;能力培養(yǎng)

前言：

幼兒階段是每個(gè)人學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)刻，在孩子們學(xué)習(xí)語言時(shí)，先天的天賦和未來的語言練習(xí)對(duì)他們而言是同等的重要，因此幼兒中心的從事學(xué)前教育的老師們應(yīng)該有一個(gè)針對(duì)性的教育，依靠孩子們身心發(fā)育的特點(diǎn)來展開。可以采用“學(xué)習(xí)和玩耍同時(shí)進(jìn)行”的方式，使孩子們脫離被“拴住”的狀態(tài)，再通過舉辦一定數(shù)量的教育類的活動(dòng)，來開發(fā)孩子們的語言技能，并擴(kuò)充他們所掌握的詞匯量，來達(dá)到提高孩子們的語言思維能力的目的，另外老師們也可以對(duì)其使用的教材中應(yīng)用案例教學(xué)法來達(dá)到同樣的目的。對(duì)于這些要達(dá)到的目的和完成的結(jié)果，將開展以下幾方面來展開討論。

一、挑選符合幼兒年齡的話題進(jìn)行語言教學(xué)

當(dāng)下孩子們的語言和思維能力正處于被教育和發(fā)展的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，父母其實(shí)也是孩子們最好的老師，因此家長(zhǎng)可以對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)和模范訓(xùn)練，特別注意的是一定要是符合孩子們年齡的、合適的話題即有趣的、可以理解的。進(jìn)行話題訓(xùn)練時(shí)，利用感興趣的話題，他們的表達(dá)欲望便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)要給孩子們時(shí)間去表達(dá)，并告訴孩子不要怕犯錯(cuò)，而父母?jìng)円托牡牡却⒆拥幕卮鸩灰庇谌ゼm正。而從事學(xué)前教育的老師需要在和孩子的交流中，要和家長(zhǎng)們一樣選能夠理解的話題，不要規(guī)定孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式，并且一定要給予鼓勵(lì)。如果孩子們能表達(dá)自己的想法，那么這就是一個(gè)很好的開始。在孩子們表達(dá)自己的過程中，老師們必須認(rèn)真對(duì)待回應(yīng)且需要通過觀察孩子們的表達(dá)來了解其的特點(diǎn)、興趣之類的。例如老師們可以通過“主題交流”的活動(dòng)來進(jìn)行提問，如“小朋友們最喜歡誰?。繛槭裁聪矚g?。俊?，有的孩子會(huì)回答說喜歡爸爸媽媽或者爺爺奶奶、奧特曼、小魔仙等等，然后就等待孩子們說出自己喜歡的理由，在這個(gè)過程便極大地鍛煉了其的語言能力。這樣就是老師們結(jié)合著符合孩子年齡的話題提出來問題，慢慢地引著他們，讓他們說出來對(duì)這些問題的看法的教學(xué)。

二、家長(zhǎng)和老師們配合為孩子們創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)

在進(jìn)行學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)中，老師們要重視與孩子們對(duì)話方式的科學(xué)性?？茖W(xué)的兩者之間的對(duì)話是可以使孩子們的思維得到很大的提升的。在平時(shí)的課堂上，老師們要把控整個(gè)課堂活動(dòng)的趨勢(shì)，讓孩子們想說就說，不要拘泥。在老師與孩子們之間良好的互動(dòng)中，老師們也要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持溝通，多多的去關(guān)注孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn);而家長(zhǎng)也要去多多的詢問老師孩子們?cè)趯W(xué)校的情況，關(guān)心他們，多制造一些親子時(shí)光陪伴孩子，或者在平時(shí)的聊天里，例如在吃飯的時(shí)候、去學(xué)校的時(shí)候、出去玩的時(shí)候等等孩子們?nèi)绻麑?duì)一些事物很感興趣，父母?jìng)円欢ㄒo孩子們講解清楚，因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)會(huì)跟著父母的話和動(dòng)作去學(xué)習(xí)，不好的習(xí)慣被學(xué)去是很難去改掉的。所以希望家長(zhǎng)和老師們相互配合，可以去給孩子們提供更好的成長(zhǎng)空間，另外也希望父母可以參與幼兒園舉辦的游戲，在游戲中，家長(zhǎng)會(huì)更加認(rèn)真去跟孩子們溝通，這利于鞏固他們之間的親情，給孩子們和父母更多的交流時(shí)間，不要把這些總是推給孩子們的爺爺奶奶輩來完成。

三、培養(yǎng)孩子們的語言思維習(xí)慣

客觀上講進(jìn)行了學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的老師們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們這一方面的習(xí)慣是很有方法的。比如可以辦一些讀書畫的活動(dòng)，最好是官方認(rèn)定的少兒讀物。拿美慧樹版本的中班下教科書八本中的《猴子撈月亮》舉例，老師們?cè)诮o孩子們讀時(shí)要富有感情，也可以發(fā)出疑問的語氣或者做出一些動(dòng)作來突出一些常用的詞——捂住嘴巴、結(jié)結(jié)巴巴、思考、抓住、開心等等，然后再按照生活的情節(jié)來給孩子們講解，如猴子們看到月亮掉到水里時(shí)害怕驚慌的表情，老師們可以用自己的表情和語氣、行為來表達(dá)出來。其實(shí)孩子們這時(shí)候，對(duì)于漢字的認(rèn)知基礎(chǔ)還很薄弱，老師們可以多讀一些具有啟發(fā)意義或者孩子們非常感興趣的書，這樣漸漸的孩子們的詞匯量便增多了。而且老師們?cè)谧x的時(shí)候也可以去進(jìn)行提問，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?、去表達(dá)自己的想法，然后鼓勵(lì)、贊揚(yáng)他們的所說的話。這個(gè)階段的孩子們可以先從“動(dòng)物”和“家庭”類的主題故事入手，先吸引其的興趣，為未來增大閱讀量準(zhǔn)備，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們對(duì)于閱讀的興趣。老師們也可以上課前準(zhǔn)備兒歌跳舞，最好是故事型的，孩子們便于接受，不僅培養(yǎng)了孩子們的身體協(xié)調(diào)力，還進(jìn)一步發(fā)展了孩子們的語言能力。

結(jié)束語：

總的來說，要教育和訓(xùn)練孩子們表達(dá)語言和思維的能力，就必須養(yǎng)成較好的語言習(xí)慣。要以孩子們?yōu)橹行倪M(jìn)行教育和利用各種方法為孩子們創(chuàng)造有利的語言環(huán)境，使得孩子們?cè)敢庾园l(fā)性的去表達(dá)自己。老師們也應(yīng)該在這個(gè)過程中為孩子們的行為提供適量的引導(dǎo)，觀察他們的興趣，及時(shí)的給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們，以實(shí)現(xiàn)提高他們的思維能力的愿景，為他們未來進(jìn)行高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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