小學(xué)德育之班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略

曾學(xué)群

摘要：在目前素質(zhì)教育的大教育背景下，教育領(lǐng)域的各學(xué)段都在針對(duì)學(xué)生學(xué)生以外的思想品質(zhì)及思維能力進(jìn)行了開發(fā)和培養(yǎng)。另外，學(xué)生們生在陽光下，長(zhǎng)在春風(fēng)里。作為一名校長(zhǎng)，不管是對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)老師都要有一定統(tǒng)率作用，學(xué)生可以不成才，但是一定得成人，這也是一個(gè)校長(zhǎng)最基本的責(zé)任。所以，小學(xué)德育教育教學(xué)已經(jīng)到了尤為重要的地步。在這個(gè)問題上，我認(rèn)為首先要把班主任的思想扳正，因?yàn)榘嘀魅巫鳛閷W(xué)生的第一校園領(lǐng)導(dǎo)人，要把德育教育融入日常教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮這一資源在健全學(xué)生思想政治教育中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;班主任隊(duì)伍建設(shè);策略分析

目前教育理念中對(duì)于“育人”越來越重視，社會(huì)也更需要具備良好品質(zhì)的人才，而班主任是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中最為重要的一個(gè)角色，不僅是學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐扣，更是小學(xué)生在校園內(nèi)的榜樣和引領(lǐng)。所以我認(rèn)為小學(xué)德育教育中班主任隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。本文將從小學(xué)生德育教育中班主任對(duì)于建設(shè)的現(xiàn)狀以及建設(shè)的策略分析等幾方面展開論述。

一、小學(xué)生德育教育中班主任隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1班主任的德育教育內(nèi)容空洞，內(nèi)涵不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生思想不夠深刻

就目前小學(xué)校內(nèi)的班主任德育教育有的只是空有其表，教師有理念有目標(biāo)，但是在面對(duì)學(xué)生具體落實(shí)德育引導(dǎo)時(shí)，卻顯得黔驢技窮，沒有可以真正適合學(xué)生德育教育的方法，大多只是停留在告訴學(xué)生要正直堅(jiān)強(qiáng)，待人要善良真誠，做學(xué)問要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于日常學(xué)生生活的滲透和引導(dǎo)寥寥無幾，這樣一來，真正能夠走進(jìn)學(xué)生心里的并沒有多少，而且很容易像串耳風(fēng)一樣，沒有實(shí)質(zhì)性的改變。學(xué)生對(duì)此也沒有過多的思考和領(lǐng)悟，最終使得德育教育淪為空殼。所以我覺得班主任的教育內(nèi)容要適當(dāng)深入一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確是非觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。

1.2德育教育過于形式化，在教學(xué)中落實(shí)力度不夠

德育教育和語文數(shù)學(xué)教育沒有區(qū)別，不僅要有理論的傳達(dá)，還要有具體的感受和落實(shí)?，F(xiàn)在我看到的太多班主任的德育教育都太注重表面形式，并沒有什么精神內(nèi)涵，因?yàn)槎鄶?shù)的班主任形象在學(xué)生眼里都是不茍言笑的，但在德育教育過程中要求班主任和學(xué)生的距離感很低，需要學(xué)生和教師的深入溝通和交流。而且在很多班主任的教育狀態(tài)中，認(rèn)為自身比學(xué)生要高一級(jí)，在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就很容易以命令的語氣和學(xué)生溝通，導(dǎo)致師生溝通的障礙，德育教育也就很難順利進(jìn)行。我是堅(jiān)決抵制這種現(xiàn)象的。班主任要和同學(xué)們處于平等的地位去溝通交流。另外，德育教育的理念實(shí)際上并沒有多少教師去落實(shí)和實(shí)施，使得德育教育還是一個(gè)高高懸掛的概念，我覺得老師要盡力把德育教育落實(shí)到課程教學(xué)中去，落實(shí)到生活實(shí)際中去，落實(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中去，落實(shí)到社會(huì)活動(dòng)中去。

二、小學(xué)生德育教育中班主任隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)策略分析

2.1定期組織年級(jí)和校級(jí)班主任交流會(huì)，加強(qiáng)針對(duì)德育教育落實(shí)的溝通交流

針對(duì)校內(nèi)整體學(xué)生德育教育進(jìn)程的推進(jìn)和落實(shí)，首先要從班主任隊(duì)伍開始建設(shè)和部署，以往的落實(shí)情況不容樂觀，班主任間沒有具體的目標(biāo)，導(dǎo)致德育教育效果不佳。因此，我認(rèn)為各年級(jí)應(yīng)該有計(jì)劃地規(guī)定好有關(guān)會(huì)議活動(dòng)的開展時(shí)間和頻率，如果只有在年級(jí)統(tǒng)一例會(huì)的時(shí)候才開展，那么無法完全總結(jié)出這么長(zhǎng)時(shí)間在個(gè)人班級(jí)中德育教育過程中產(chǎn)生的困難，或者之前出現(xiàn)的問題也不一定現(xiàn)在還存在。我相信，經(jīng)常性開展這項(xiàng)會(huì)議可以有一定的作用，不僅可以讓全校整體的德育教育情況在可控的范圍內(nèi)有序進(jìn)展，還可以讓班主任間的德育教育落實(shí)更有方向。比如：班主任們和教學(xué)老師可以兩周開展一次德育教育專題討論會(huì)，這可以讓班主任對(duì)產(chǎn)生的問題及時(shí)解決，教育方向及時(shí)改進(jìn)，時(shí)刻讓這類會(huì)議保持一個(gè)活躍的狀態(tài)，也會(huì)很大程度激發(fā)班主任的教育熱情。

此外，還可以拓寬活動(dòng)參與人員，多方面提高針對(duì)學(xué)生德育教育召開的教研會(huì)議質(zhì)量，在德育教育教研活動(dòng)中主要的目的就是對(duì)班主任德育教育工作進(jìn)行掌握和了解，但教研的根本在于尋求更好的德育教育辦法，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，而育人又不僅僅是班主任的任務(wù)。所以，我覺得老師們還可以考慮在此項(xiàng)教研會(huì)議中適當(dāng)增加學(xué)生或者其他任課教師的位置，讓教研活動(dòng)過程中聽到更多的聲音，由此來豐富會(huì)議方向，提高活動(dòng)質(zhì)量，為班主任德育教育工作帶來更多指導(dǎo)。

2.2加強(qiáng)和完善對(duì)班主任隊(duì)伍德育教育理念落實(shí)情況的考核，提高班主任隊(duì)伍的基礎(chǔ)能力

為了提高班主任隊(duì)伍對(duì)于德育教育理念落實(shí)的能力，我認(rèn)為應(yīng)該在校內(nèi)舉行相關(guān)的理論及實(shí)踐能力考察，舉行這一考察的目的大概有兩方面，一方面提高班主任對(duì)于學(xué)生德育教育的重視，另一方面提高教師能力，保證對(duì)學(xué)生德育教育的高效進(jìn)行，進(jìn)而讓學(xué)生擁有較高的思想品質(zhì)，這也是學(xué)校德育和班主任的基本任務(wù)和義不容辭的責(zé)任。

舉辦這個(gè)考察可以分開來進(jìn)行，例如：把全校班主任分為三組：高年級(jí)、中年級(jí)、低年級(jí)，對(duì)不同階段的老師分別開展考核，而理論考核是全校統(tǒng)一的，統(tǒng)一的時(shí)間統(tǒng)一的場(chǎng)所對(duì)全部班主任進(jìn)行理論考核;另外再進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的討論及考核，讓班主任對(duì)此說出自身的教育方向及看法，并且對(duì)其他班主任的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)等。在這個(gè)過程中班主任也會(huì)激發(fā)出積極向上的態(tài)度，讓整個(gè)校園內(nèi)都洋溢著樂觀和陽光，營(yíng)造出一個(gè)良好的育人氛圍，這跟學(xué)校德育管理部門的引導(dǎo)也有很大的關(guān)系，也是學(xué)校德育管理者的義務(wù)和責(zé)任。

結(jié)束語

小學(xué)階段德育教育對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，同時(shí)也是作為班主任應(yīng)該重視和進(jìn)行實(shí)踐的工作內(nèi)容，所以在當(dāng)下我主要是針對(duì)德育教育中班主任隊(duì)伍建設(shè)來計(jì)劃，因?yàn)槲矣X得這是有關(guān)班主任本身以及學(xué)生思想品質(zhì)教育質(zhì)量非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)該積極配合，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性以及對(duì)于學(xué)生人生發(fā)展的意義，同時(shí)看清問題，提升自己，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱骱脤W(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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