環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)史論課程“三點(diǎn)一線”式授課法的實(shí)踐應(yīng)用研究

田雅星 楊柳 賈燕

摘要：摘要：近年來，藝術(shù)院校的美術(shù)史論課程隨著課程改革的深入遇到了不少困難。文章通過調(diào)查，分析了教學(xué)困難的表現(xiàn)及其原因，以期得到外部環(huán)境的協(xié)調(diào)配合與頂層設(shè)計(jì)的有力支撐，從而改變現(xiàn)狀，促使教學(xué)改革走向深入。結(jié)合自身的課程實(shí)踐，研究出一套線上理論課程教學(xué)的“三點(diǎn)一線”特輯式的教學(xué)方法，內(nèi)容設(shè)置分為時(shí)下熱點(diǎn)特輯、學(xué)生興趣點(diǎn)特輯、教師自創(chuàng)內(nèi)容特輯，由具體的知識(shí)點(diǎn)不同，選擇不同的特輯來穿插課程內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)史論課程更多的興趣。并根據(jù)這個(gè)方法，結(jié)合“世界建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展史”課程，進(jìn)行了實(shí)際課程應(yīng)用的具體介紹和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：理論課程;“三點(diǎn)一線”;教育信息化;啟示

一、建筑史論課程的現(xiàn)狀分析

目前，建筑史論課是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)必修課之一。建筑史論課的價(jià)值不僅在于使學(xué)生了解古今中外建筑的演進(jìn)歷史、風(fēng)格劃分、理論思潮的嬗變，更多的是讓學(xué)生構(gòu)建起較為完整、宏觀的藝術(shù)理念，使其對(duì)各類藝術(shù)作品的判斷鑒賞、審美感知以及創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)的提升，從而增強(qiáng)其綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可以說，建筑史論課既是不可替代的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的保障。不得不承認(rèn)，建筑史論課的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：教育模式保守、授課的方法單一、教師積極性不足、學(xué)生興趣不高等，這些都是建筑史論課教學(xué)陷入困境的主要表現(xiàn)。

二、“三點(diǎn)一線”特輯式教學(xué)方法介紹

（一）教學(xué)方法介紹

針對(duì)上文所發(fā)現(xiàn)的具體問題，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了一套理論課程的教學(xué)方法，取名為“三點(diǎn)一線”特輯式教學(xué)方法，主要是在進(jìn)行理論課程講授的過程中利用信息化手段，進(jìn)行創(chuàng)新思維課程設(shè)計(jì)，把看似毫無相關(guān)的熱點(diǎn)話題或是討論度較高的內(nèi)容與課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，進(jìn)行專題制作，悄無聲息的將需要學(xué)生牢記的知識(shí)點(diǎn)貫串，最終讓學(xué)生既了解的熱點(diǎn)話題又潛移默化的熟記了知識(shí)點(diǎn)，

“三點(diǎn)一線”特輯式教學(xué)方法介紹：“三點(diǎn)”是癢點(diǎn)、痛點(diǎn)、利益點(diǎn);“一線”是串聯(lián)三點(diǎn)的一條故事線或者話題線。

1.癢點(diǎn)：學(xué)生內(nèi)心想要、或沒察覺到已經(jīng)“心癢”的內(nèi)容，大多是時(shí)下熱點(diǎn)內(nèi)容較為受歡迎，能立刻抓住學(xué)生眼球，通過信息化的手段做課程設(shè)置，簡(jiǎn)單又有效。

2.痛點(diǎn)：阻止學(xué)生去“撓癢”的障礙，一般情況下，學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)話題不明白，不知道如何去查到相關(guān)知識(shí)，或者查的東西過多，不知如何提取關(guān)鍵點(diǎn)。

3.利益點(diǎn)：史論課靠什么把障礙搬走，讓學(xué)生“撓到癢”，同時(shí)還能將知識(shí)點(diǎn)講到，而且是用吸引學(xué)生的有趣辦法。

4.一線：用有噱頭的故事/素材/時(shí)下熱點(diǎn)串聯(lián)三點(diǎn)

5.80%的篇幅放大痛點(diǎn)和癢點(diǎn)，20%的篇幅準(zhǔn)確命中利益點(diǎn)。

理論課程本身教學(xué)方法較為單一，在線教學(xué)的方法更是難以發(fā)揮，所以教師非常有必要使用信息化手段進(jìn)行改革，以吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。雖然不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)特點(diǎn)，但是理論課程較為相似，在線教學(xué)過程中，可以進(jìn)行創(chuàng)新的手段的借鑒參考，多多引入不同學(xué)科的方法，使得理論課程多元有趣，更加吸引學(xué)生。

特輯式的教學(xué)方法能很好地解決學(xué)生參與感的缺失、理論課程枯燥帶來的聽課走神等問題，還可以通過特輯加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，同時(shí)，讓史論課變得有意思，也能讓老師的講課積極性增高，一舉兩得。

三、以“世界建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展史”為例介紹“三點(diǎn)一線”特輯式教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用

（一）特輯的內(nèi)容選擇

特輯的內(nèi)容選擇會(huì)根據(jù)熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)、自創(chuàng)點(diǎn)三個(gè)方面來選擇。

1.時(shí)下熱點(diǎn)特輯的選擇

主要就是“新”，什么“新”選什么，什么熱度大選什么，缺點(diǎn)是有一定的時(shí)效性，但“趕”熱度卻能引起學(xué)生很大的興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解理論課程與現(xiàn)實(shí)生活有多密切的聯(lián)系。

2.學(xué)生興趣點(diǎn)特輯的選擇

這一類特輯主要就是“對(duì)癥下藥”，學(xué)生喜歡什么講什么，更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于理論課程的熱情。

3.教師自創(chuàng)內(nèi)容特輯的選擇

這類內(nèi)容的選擇主要根據(jù)教師對(duì)于理論課程知識(shí)點(diǎn)的分析，自創(chuàng)一個(gè)情境，將知識(shí)點(diǎn)與情境結(jié)合，使學(xué)生迅速走進(jìn)情境，了解知識(shí)點(diǎn)，這類內(nèi)容適合重要知識(shí)點(diǎn)辨析。

（二）特輯的具體案例介紹

1.時(shí)下熱點(diǎn)特輯案例介紹

例如：巴黎圣母院在法國當(dāng)?shù)貢r(shí)間2019年4月15日下午6點(diǎn)50分左右，發(fā)生火災(zāi)，整座建筑損毀嚴(yán)重。著火位置位于圣母院頂部塔樓，大火迅速將圣母院塔樓的尖頂吞噬，很快，尖頂如被攔腰折斷一般倒下。這個(gè)新聞迅速占領(lǐng)新聞熱搜榜，一時(shí)間成為大家的熱議話題，而巴黎圣母院正是《世界建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展史》中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容哥特風(fēng)格建筑的代表作，完全可以選擇巴黎圣母院大火作為特輯式的內(nèi)容選擇，不但能和熱點(diǎn)結(jié)合，還可以將哥特風(fēng)格的建筑重點(diǎn)知識(shí)加以鞏固。

《巴黎圣母院大火特輯》“三點(diǎn)一線”內(nèi)容分析：

（1）癢點(diǎn)：學(xué)生被巴黎圣母院大火刷屏，也跟風(fēng)發(fā)文表達(dá)心情，但是并不了解巴黎圣母院到底有多重要的地位。（2）痛點(diǎn)：“懶”，不知道怎么查，查到也看不下去。（3）利益點(diǎn)：能夠在考試的時(shí)候?qū)⒏缣仫L(fēng)格建筑的題答出來;如何參與網(wǎng)絡(luò)熱議？微博負(fù)面聲音很多，怎么站隊(duì)。（4）一線：巴黎圣母院的大火（5）80%篇幅：巴黎圣母院大火的相關(guān)內(nèi)容整合;20%篇幅：直戳要害-----哥特式風(fēng)格。

2.學(xué)生興趣點(diǎn)特輯案例介紹

例如：比薩斜塔拍照全攻略

據(jù)調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于旅行的興趣極為強(qiáng)烈，這個(gè)特輯以比薩斜塔拍照全攻略為題，很快的就把愛旅行的大學(xué)生的心抓住了，學(xué)生也很想知道如何能讓自己不一樣。在這里就很自然地將《世界建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展史》中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容中世紀(jì)羅馬風(fēng)建筑比薩教堂建筑群引出來了。不但能和學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合，還可以將重點(diǎn)知識(shí)加以鞏固。

《比薩斜塔拍照全攻略》“三點(diǎn)一線”內(nèi)容分析：

（1）癢點(diǎn)：學(xué)生愛旅行，又對(duì)比薩斜塔聞名已久，心向往之，所以興趣很大，也喜歡自己的微博、朋友圈能和別人不一樣。

（2）痛點(diǎn)：“懶”，不知道怎么查，查到也看不下去。

（3）利益點(diǎn)：能夠在考試的時(shí)候?qū)⒘_馬式風(fēng)格建筑的題答出來。

（4）一線：比薩斜塔拍照全攻略

（5）80%篇幅：比薩斜塔拍照全攻略方法相關(guān)內(nèi)容整合;20%篇幅：直戳要害----羅馬式建筑風(fēng)格。

四、結(jié)論

新冠肺炎疫情的突發(fā)，既檢驗(yàn)了我國推行教育信息化的成果，也改變了人們的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，引發(fā)教育工作者的思考[1]。本文結(jié)合疫情期間理論課程在線教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探索了疫情對(duì)教育信息化發(fā)展中，理論課程的改變方法探索，希望能對(duì)教育信息化的發(fā)展有參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒?jiān)泼?疫情對(duì)教育信息化發(fā)展的啟示和建議[N].黔西南日?qǐng)?bào)，2020-07-17（007）.

[2]陳琳，文燕銀，張高飛，毛文秀.教育信息化內(nèi)涵的時(shí)代重賦[J].電化教育研究，2020，41（08）：102-108.

[3]江玉梅，邢西深，佟元之.2.0時(shí)代的職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀、問題與發(fā)展路徑[J].中國電化教育，2020（07）：119-124.

[4]李美萱.基于新冠肺炎疫情線上教學(xué)的探索與研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2020，22（08）：11-16+35.

作者簡(jiǎn)介：田雅星（1987.7），女，漢族，河北石家莊，碩士研究生，講師，環(huán)境設(shè)計(jì)方向。