初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

韋佩淑

摘要：在初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但需要對(duì)化學(xué)基本原理以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行掌握，而且還要擁有良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。尤其是在新課改的不斷推行作用下，初中化學(xué)的講授不論是方法還是在形式上都應(yīng)該做出相關(guān)的調(diào)整來(lái)適應(yīng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中需要學(xué)校和教師對(duì)課程進(jìn)度和考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)之后，就可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)外部社會(huì)。接下來(lái)本文分別對(duì)初中階段化學(xué)科目綜合素養(yǎng)培育過(guò)程中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的提升建議進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);核心素養(yǎng)

一、初中階段化學(xué)核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)容

從概念上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受教育過(guò)程中形成的適合自我社會(huì)發(fā)展所需要的關(guān)鍵品格和能力。隨著素質(zhì)教育對(duì)能力要求的不斷提升，核心素養(yǎng)和關(guān)鍵學(xué)科能力也在近些年的教育工作中受到了越來(lái)越多的重視。西方國(guó)家注重將核心素養(yǎng)和關(guān)鍵學(xué)科能力與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合能力。而我國(guó)也正在逐步探索出核心素養(yǎng)培育代替應(yīng)試教育的教育方法，綜合來(lái)看核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為當(dāng)今教育界發(fā)展的趨勢(shì)。

拓展到初中化學(xué)這一具體學(xué)科來(lái)說(shuō)，其核心素養(yǎng)培育主要包括實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)態(tài)度培養(yǎng)等多個(gè)方面。由于化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位以及它對(duì)學(xué)生了解自然及其運(yùn)行規(guī)律的重要意義，使得在化學(xué)核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中需要牽扯的內(nèi)容眾多，也需要相關(guān)教師在對(duì)本學(xué)科教授知識(shí)進(jìn)行熟練掌握的情況下進(jìn)一步綜合多學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育。

實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要對(duì)理論知識(shí)有系統(tǒng)的了解，而且還要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在這一過(guò)程中就鍛煉了學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力、理論反思以及科學(xué)精神。首先，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程以及各環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，這在很大程度上彌補(bǔ)了以往化學(xué)課堂僅僅傳授理論知識(shí)的局限。其次，理論反思指的是學(xué)生在教師授課過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等手段，來(lái)對(duì)已獲得的知識(shí)進(jìn)行反思，不論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示還是教師的引導(dǎo)都可以對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。最后，化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性理論學(xué)科可以鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)突發(fā)情況進(jìn)行應(yīng)對(duì)并加以冷靜解決的能力，最大程度上提升學(xué)生的科學(xué)精神。

二、初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）改善講授方法、優(yōu)化學(xué)生課堂體驗(yàn)

初中化學(xué)作為理論性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，教師要想提升學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，就必須從優(yōu)化課堂講授的根本出發(fā)，讓學(xué)生理得清課堂思路，從而對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)科目提升興趣，從而為后續(xù)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培育奠定基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)教師要想優(yōu)化講授方法首先要不斷更新教育觀念，要本著“以學(xué)生為主、為學(xué)生服務(wù)”的態(tài)度不斷挖掘新的教學(xué)方法，并根據(jù)所教授班級(jí)的不同特點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。這樣不僅可以從根本上減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難而且充分指明了教學(xué)的方向，可以達(dá)到事半功倍的效果。

其次教師要明確化學(xué)課的講述注重點(diǎn)撥而不是灌輸，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的化學(xué)方法和思路比教會(huì)習(xí)題重要。最后教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和反思，讓化學(xué)課不再是教師單一地講授和學(xué)生僵硬地聽(tīng)。不斷促成師生合作的良性循環(huán)、教會(huì)學(xué)生如何思考化學(xué)問(wèn)題是現(xiàn)階段培養(yǎng)核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力的重中之重。

（二）注重課堂體驗(yàn)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

雖然素質(zhì)教育的推廣程度已經(jīng)十分深化，但是在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些刻板現(xiàn)象。比如化學(xué)現(xiàn)象演示敷衍、分組討論流于形式以及學(xué)生動(dòng)手操作水平差等，這些都體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)與整體教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾。因此為了從根本上提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)就需要不斷強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)。

（三）注重多種教學(xué)方式結(jié)合

學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培育重點(diǎn)在于教學(xué)實(shí)施的有效性，因此適當(dāng)開(kāi)展拓展性活動(dòng)就顯得尤為重要。這不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的建立。探究性活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程要注重多種教學(xué)方式的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力提供多種多樣的渠道，一般來(lái)說(shuō)要注意以下問(wèn)題：

首先教師在設(shè)置探究活動(dòng)時(shí)要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，利用懷疑的態(tài)度看待各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)際效果，對(duì)于設(shè)置的問(wèn)題以及可能會(huì)引發(fā)的討論要進(jìn)行預(yù)設(shè)。其次探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中教師要從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而深化理論知識(shí)在拓展活動(dòng)中的具體應(yīng)用，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的引導(dǎo)。最后教師在探究活動(dòng)過(guò)程中要注重師生以及學(xué)生之間的溝通協(xié)作，不斷與學(xué)生進(jìn)行理論碰撞并對(duì)小組內(nèi)產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，以此形成初中化學(xué)課堂的良性發(fā)展。

（四）正視學(xué)科核心素養(yǎng)培育與“應(yīng)試教育”的關(guān)系

在現(xiàn)階段雖然主張培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，但考試仍然是初中化學(xué)繞不出的一個(gè)價(jià)值取向。因此部分教師就面臨著核心素養(yǎng)培育和考試成績(jī)之間的矛盾沖突，進(jìn)而就可能會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)方法的紊亂以及教學(xué)進(jìn)程緩慢等弊端。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改的深入發(fā)展要求初中化學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生思維條件的關(guān)鍵舉措。如何在課堂進(jìn)程中深化學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一方面教師要對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行講授，保證學(xué)生在基礎(chǔ)測(cè)試中過(guò)關(guān);另一方面還要注重能力培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維水平。這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作、探究以及邏輯思維能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)高效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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