小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革探究

陳華東

摘要：本文立足于信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，從“設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容”“重視培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)技能”“加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂協(xié)作能力”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何促進(jìn)信息技術(shù)深度教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;課堂協(xié)作

前言：

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融匯在人們生活的方方面面，因此想要助力學(xué)生更好聯(lián)通世界，充分發(fā)揮自身才能，深度挖掘信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)便顯得格外重要。這便需要任課教師深入了解學(xué)生的學(xué)情狀況，真正貼合學(xué)生的興趣愛好以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，任課教師還需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，助力學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究，形成信息技術(shù)的相關(guān)思維。當(dāng)然，這還需要任課教師設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，助力學(xué)生真正形成信息學(xué)習(xí)的相關(guān)素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)年齡段的學(xué)生沒有完善學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在實(shí)踐教學(xué)的過程中，任課教師要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，并以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的源頭，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，完成新課程改革所要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)。例如以《編輯文字》一課教學(xué)為例，任課教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，出示一些相關(guān)的風(fēng)景名畫詢問學(xué)生：“你們想不想將這些照片結(jié)合詩句制作成誘人的海報(bào)呢？”學(xué)生們一起點(diǎn)頭，此時(shí)任課教師進(jìn)行課堂引入。首先任課教師可以基于學(xué)生的具體水平進(jìn)行的課堂安排，逐步放慢教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于文字窗口上相關(guān)標(biāo)欄進(jìn)行解析，對(duì)于編輯區(qū)，狀態(tài)欄，快捷操作等問題進(jìn)行講解，緊接著任課教師可以基于學(xué)生興趣來講解一些較有難度的問題，如在wps上插入圖片之后，對(duì)文字進(jìn)行的替換編輯的方式，如何運(yùn)用wps制作一張自己滿意的海報(bào)等等。這樣一來，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)wps軟件，在wps中實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的文字編輯，并能夠根據(jù)自己的需求實(shí)現(xiàn)文字編輯或修改，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮了教學(xué)深度，可以有效豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)教育的開放性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐參與積極性。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)技能

信息技術(shù)課堂的變革只靠單純講授是不夠的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的厭煩心理，只有讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作才能深化學(xué)生信息技術(shù)的思維。這便需要任課教師要從根源上抓起，通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，從而取得更加理想的教學(xué)效果。以《制作電子相冊(cè)》一課教學(xué)為例，首先應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)碼大師”的操作界面，掌握在“數(shù)碼大師”中添加圖片、音樂、邊框的方法。此外，任課教師還需引導(dǎo)學(xué)生通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)，以及從色彩搭配的角度去欣賞網(wǎng)頁的能力。以此豐富電子相冊(cè)的創(chuàng)作素材。長(zhǎng)此以往，通過電子相冊(cè)能夠充分發(fā)揮以往相冊(cè)所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，恒久保存、永不褪色，在需要查詢之際能夠快速檢索，兼顧圖文并茂的相關(guān)特征。這樣一來學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求下載與安裝軟件，能夠獨(dú)立探索，學(xué)會(huì)在電子相冊(cè)之中添加背景與文字，以此記錄自己的生活，記錄自身情感，運(yùn)用電子相冊(cè)留下自己人生濃墨重彩的一筆。重視技能培育是教育信息化發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種重要教學(xué)手段，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接觸更多的信息，提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂協(xié)作能力

每一位學(xué)生學(xué)情不同，受教育程度不同，對(duì)于信息技術(shù)理解能力也有差別，因此想要全方面深化課堂教學(xué)變革，需要任課教師設(shè)置相對(duì)應(yīng)的小游戲，真正帶動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間形成互動(dòng)，在寓教于樂之中體會(huì)學(xué)習(xí)之美。在《初識(shí)畫筆》一課中通過任課教師講解使學(xué)生學(xué)會(huì)添加“畫筆”從而進(jìn)行創(chuàng)作，通過課堂的相關(guān)聯(lián)系，學(xué)生能夠熟練地使用畫筆板塊搭建起積木。此時(shí)任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，大家一起創(chuàng)作一個(gè)獨(dú)一無二的畫卷。此時(shí)學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的心情，添加不同的線條，有的填充不同色澤，有的改變畫筆粗細(xì)，雖然小學(xué)年齡段的孩子創(chuàng)作能力生澀，但仍舊培養(yǎng)了學(xué)生們的合作力與圖畫創(chuàng)作思維，真正落實(shí)了學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而挖掘出學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新潛能，營造充滿活力的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于多元信息課堂技術(shù)課堂的探究是十分必要的，這需要在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要形成開放的教育觀，遵循前瞻性、主體性、互動(dòng)性等基本原則。當(dāng)然在這一過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。在以后實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注本課題，以期為真正提升學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力尋找一條新的通道。

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