關(guān)心“種子”成長

范珈嘉

摘 要：健康需要人的生理、心理、適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)。幼兒的健康是其得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園健康教育活動的實(shí)施，不僅會影響到幼兒當(dāng)前的健康成長，還對其一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。為此，幼兒園要意識到健康教育活動的重要性，明確教育活動的實(shí)施路徑，用心呵護(hù)“種子”的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;實(shí)施路徑

陶行知指出：健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。幼兒期是人生的初始階段，這一時(shí)期健康的發(fā)展?fàn)顩r將對幼兒一生產(chǎn)生重要影響。這意味著幼兒園要將健康教育作為首要任務(wù)。那么，當(dāng)前幼兒園針對健康教育活動要明確實(shí)施途徑，用心呵護(hù)一顆“種子”的成長。

一、幼兒園開展健康教育活動的必要性

健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動幼兒全面發(fā)展的需要。健康教育是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育的全面性，必然包含發(fā)育健全、體質(zhì)健康等生理素質(zhì)、智力、能力等心理素質(zhì)以及道德素養(yǎng)、科學(xué)文化等社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。要實(shí)踐素質(zhì)教育的理念，必須通過重視健康教育達(dá)到促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的根本目的;健康教育力求培養(yǎng)的是受教育者的自發(fā)、主動的健康行為，與素質(zhì)教育著眼于受教育者的內(nèi)化程度，保證人的自覺、主動發(fā)展高度一致;健康教育的目標(biāo)不僅指向受教育者的個(gè)體的健康，而且十分強(qiáng)調(diào)使群體獲得教育，讓“人人享有健康”，這與素質(zhì)教育倡導(dǎo)的創(chuàng)造出一種不同于“應(yīng)試教育”的教育——適合全體教育者的教育非常吻合?？梢哉f，健康教育最充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念。同時(shí)，由于素質(zhì)是一個(gè)非均衡發(fā)展的結(jié)構(gòu)，同一個(gè)體的不同發(fā)展階段，素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有不同的發(fā)展特點(diǎn)。2001年，教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中開篇明義地闡明了指導(dǎo)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育是制定《綱要》的主要目的?！毒V要》的制定說明中指出，為貫徹落實(shí)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)內(nèi)容，依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》，并結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》，為幼兒園推動素質(zhì)教育，以明確本《綱要》的方向。《綱要》特別指出，結(jié)合學(xué)前兒童的生理、心理特點(diǎn)，“幼兒園要將保護(hù)幼兒的生命安全以及促進(jìn)其健康發(fā)展放在首位”，這也表明，健康教育在幼兒教育中的特殊價(jià)值。

二、幼兒園健康教育活動要注意的問題

1.全面理解健康教育的概念

當(dāng)前，部分幼兒園對健康教育缺少全面的認(rèn)識，與體育鍛煉、營養(yǎng)保健等相關(guān)概念混淆，片面認(rèn)為健康教育僅是讓幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，使幼兒身體強(qiáng)壯。認(rèn)識上的片面、狹隘，導(dǎo)致健康教學(xué)活動的效果不理想，教師在教學(xué)中不能全面實(shí)施健康教育，體現(xiàn)為教育上的缺失。如只注重體育，不注重健康飲食。

2.健康教育要有科學(xué)的方法

部分幼兒教師由于受到自身教育程度與知識的制約，對如何針對幼兒實(shí)施健康教育缺乏有效的方法。幼兒教師對健康教育的理論缺少了解，對實(shí)施健康教育缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅借助零星的體育知識與技能開展健康教育。體育健康教育缺少目標(biāo)，開展健康教育沒有科學(xué)的方法，難以起到健身的目的。如沒有結(jié)合幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。

3.忽視心理健康教育

由于多方面的原因，當(dāng)前幼兒園的健康教育不注重心理健康。教師與家長還受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，受到功利心態(tài)的驅(qū)動，對幼兒的教育僅重視學(xué)生的文化知識，強(qiáng)調(diào)兒童智力的開發(fā)，沒有考慮到幼兒的個(gè)性發(fā)展和心理體驗(yàn)，導(dǎo)致心理健康教育缺失。

4.家園要形成合力

對幼兒實(shí)施健康教育需要幼兒園與家庭合作，形成合力，共同提升健康教育效果（見圖1）。但是一些幼兒園沒有針對健康教育建立家園合作機(jī)制，沒有引發(fā)幼兒家長的重視。此外，由于合作機(jī)制的不完善，家長與幼兒園難以形成合力，健康教育的效果受到了影響。家長與幼兒園要借助家園委員會形成合力。

三、幼兒園開展健康教育活動的實(shí)施方法

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等多種途徑提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒教師掌握幼兒生理知識、心理學(xué)知識、體育健康知識、體育活動設(shè)計(jì)方法、體育運(yùn)動教學(xué)方法。幼兒教師要意識到幼兒健康教育的重要性，在日常教學(xué)中落實(shí)《綱要》的精神，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，借助豐富的知識和教師能力的提升設(shè)計(jì)更有針對性的幼兒健康教育活動方案。

2.提高幼兒園的辦學(xué)水平

幼兒園要站在大課程觀的高度，在幼兒園健康教育內(nèi)容體系的建立與綜合、教學(xué)模式的創(chuàng)新、與其他領(lǐng)域的融合等方面深入探索與實(shí)踐，為幼兒園創(chuàng)建“健康教育優(yōu)質(zhì)特色”和充分發(fā)揮示范作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園針對健康教育要明確目標(biāo)和活動計(jì)劃，要結(jié)合本園的辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒生理、心理特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的目標(biāo)。針對健康教育要建立有效的教學(xué)模式，協(xié)調(diào)好幼兒健康教育與其他各領(lǐng)域教育的關(guān)系，使用健康教育與其他各領(lǐng)域教育在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面互相綜合與滲透，既重點(diǎn)突出培養(yǎng)幼兒健康行為，又全面兼顧幼兒的整體發(fā)展，形成具有綜合性的健康教育體系，讓幼兒養(yǎng)成健康的習(xí)慣、健康的心理，從而形成健康的身體。幼兒園要發(fā)揮家園共建的優(yōu)勢，動員家長參與到幼兒園的健康教育中，實(shí)現(xiàn)健康教育從幼兒園延伸到家庭，借助講座、咨詢、培訓(xùn)等多方面的活動，更新幼兒家長的觀念。還要定期開展健康類親子活動，以增進(jìn)家長對健康教育的了解和認(rèn)可。

3.結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展活動

幼兒正處于觀念、行為形成的雛形期，可塑性強(qiáng)，易形成持久的“動力定型”，科學(xué)有效的健康教育可以幫助幼兒形成正確的健康觀，形成良好的健康行為和生活方法，并對他們一生的身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，幼兒園要在日常教學(xué)中注重心理健康教育。日常行為可以體現(xiàn)幼兒心理品質(zhì)的自然狀態(tài)。幼兒園要將心理健康教育融于幼兒的日常生活中，使其結(jié)合于日常教育中。健康教育要以幼兒為中心，借助多種方法讓幼兒在快樂中成長。比如，我園在小班教室中增設(shè)了“表情卡片”，用于幼兒的“心情播報(bào)”。讓幼兒借助卡通臉表明高興、沮喪、一般的心情。教師可以輕而易舉地了解孩子的心理狀態(tài)，依據(jù)“心情播報(bào)”來對幼兒加以引導(dǎo)，起到了良好的心理健康教育效果。針對中班的幼兒，我園創(chuàng)造性開展了“多吃蔬菜水果身體棒”活動。幼兒在教師的引導(dǎo)下觀察各類蔬菜、水果，如胡蘿卜、大蒜、西紅柿、蘋果、橘子等，讓幼兒了解名稱，明白其營養(yǎng);借助親自“烹飪”，激發(fā)幼兒體驗(yàn)的興趣，借助活動的開展讓幼兒懂得多吃蔬菜、水果身體好，養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。針對大班幼兒，我園開展了“食物的旅行”活動，幼兒可以了解到各消化器官的功能，了解食物在體內(nèi)的消化、吸收，掌握簡單的自我保護(hù)方法，培養(yǎng)科學(xué)的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣（見圖2）。

4.實(shí)施有針對性的健康教育

幼兒園是幼兒日常學(xué)習(xí)和生活的主要場所，因此健康教育要融于幼兒教育的全過程。教師日常要關(guān)注幼兒在參與中的情感體驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)、單一的說教方式，借助多樣化的教育方式為幼兒提供多樣化的教學(xué)空間。

幼兒的認(rèn)知體現(xiàn)出童真和童趣的特點(diǎn)。借助游戲的開展可以為幼兒帶來更多的樂趣，幼兒在參與游戲的過程中可以更好地認(rèn)知世界、增長知識。幼兒園健康教育中，可以發(fā)揮游戲的作用，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，以保證健康教育活動的開展效果。幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)有益于健康教育的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成健康習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒在游戲中意識到健康的重要性。

為了保證健康教育的效果，教師要將教育融入幼兒的日常生活中，在各個(gè)環(huán)節(jié)把習(xí)慣教育落實(shí)到位。比如，在幼兒進(jìn)食前，要教育幼兒養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。在幼兒進(jìn)食時(shí)，要讓幼兒理解不偏食的重要性，知道蔬菜、水果對健康的重要性，理解出門戴口罩的必要性，提升幼兒自我防護(hù)的意識。

四、結(jié)語

健康教育是增強(qiáng)幼兒健康意識、保證其健康成長的基礎(chǔ)。幼兒園要意識到健康教育的重要性，要結(jié)合實(shí)際，明確健康教育活動的實(shí)施途徑。教師要將健康教育融入日常教學(xué)中，讓幼兒在掌握知識的同時(shí)形成健康意識，并且提升自我保護(hù)能力，要從多個(gè)方面入手，用心呵護(hù)“種子”，在不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以保證幼兒健康教育的效果。

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