物理化學(xué)課程思政探索與實踐

周建國　張磊　朱志臣

[摘 要]課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，落實立德樹人根本任務(wù)的一種新的教育理念與教育實踐。物理化學(xué)是化學(xué)、化工、材料、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，其課程思政可在教學(xué)中通過挖掘課程所蘊含的思政元素，完善教學(xué)方法，將價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)有機融合，充分發(fā)揮課程的德育功能。

[關(guān)鍵詞]物理化學(xué);課程思政;思政元素;立德樹人

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）08-0079-04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學(xué)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。物理化學(xué)是化學(xué)、化工、材料、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，教學(xué)過程中教師應(yīng)注意科學(xué)把握課程思想政治教育的豐富內(nèi)涵，充分挖掘課程知識體系所蘊含的思政元素，將價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)有機融合，將思政元素和德育元素貫穿到課程教學(xué)的各個章節(jié)、各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主陣地的作用[2]。

一、物理化學(xué)教學(xué)開展課程思政的必要性

（一）這是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的“德政工程”。課程思政，是新時代對大學(xué)生思想政治教育工作提出的新要求，是實現(xiàn)高?！叭恕钡年P(guān)鍵[3]，事關(guān)學(xué)生的成長與發(fā)展，事關(guān)國家的前途與命運。將思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)過程，無縫對接人才培養(yǎng)，在知識傳播中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，在價值引領(lǐng)中匯聚知識底蘊，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的同向同行，有利于充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，真正達到立德樹人、潤物無聲的效果[4]。

（二）這是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必然要求

化學(xué)、化工、材料、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域要求從業(yè)人員具有高尚的道德情操和良好的職業(yè)素養(yǎng)，嚴格遵守操作規(guī)程，認真負責(zé)，嚴謹細致。物理化學(xué)課程思政教育，要求在給學(xué)生傳授基本知識、基本技能的同時，著力提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的有機融合。

二、物理化學(xué)課程思政的實踐探索

物理化學(xué)的課程思政建設(shè)，應(yīng)堅持教書與育人相結(jié)合、育才與育德相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)目標為指引、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向，因事而化，因時而進，因勢而新，加強課程整體規(guī)劃，突出課程特色。依托物理化學(xué)的知識體系，以化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)為核心，結(jié)合熱力學(xué)基本原理在化學(xué)平衡、相平衡、電化學(xué)、表面與膠體化學(xué)中的應(yīng)用以及動力學(xué)基本原理在一般化學(xué)反應(yīng)和特殊反應(yīng)體系中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為的斗志，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、奉獻社會的精神，增強學(xué)生的文化自信、政治認同。

（一）物理化學(xué)課程思政建設(shè)的實施路徑

課程思政回歸育人初心，將價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)有機融合，通過“潤物無聲”的浸潤，旨在提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，錘煉學(xué)生的優(yōu)秀品格，提高學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[5]。物理化學(xué)課程思政教育的實施路徑如圖1所示。

1.提升政治素養(yǎng)、增強育人意識

物理化學(xué)課程思政建設(shè)，首先要提高教師的思想政治素養(yǎng)，增強教師的思政育人意識[6]?！罢嗡刭|(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”是習(xí)近平總書記對新時代高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的要求。在基本素質(zhì)上，教師要爭做“四有”好教師;在使命責(zé)任上，教師要爭做“四個引路人”。教學(xué)過程中，教師要堅持教書和育人相統(tǒng)一，注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)和價值塑造，將馬克思主義的立場、觀點、方法融入課程教學(xué)中，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)知識教育。

2.凝練育人目標，挖掘課程思政元素

物理化學(xué)課程思政建設(shè)，要結(jié)合課程性質(zhì)、課程特點、課程內(nèi)容，凝練課程的育人目標。育人目標面向?qū)W生的成長成才，讓學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，崇尚科學(xué)創(chuàng)新，踐行工匠精神[7]。制定教學(xué)大綱時，要深入挖掘課程內(nèi)容所蘊含的思政元素和課程教學(xué)所承載的育人功能，并將育人目標寫入教學(xué)大綱。

3.完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

開展物理化學(xué)課程思政建設(shè)，要求教師在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，挖掘課程所蘊含的思政元素，精心進行教學(xué)設(shè)計，靈活采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、專家講座、互動討論以及線上線下相結(jié)合等多種形式，增強教學(xué)的親和力、吸引力和感染力，將課程教學(xué)與思政育人有機整合，將知識傳播、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)有機結(jié)合，提升教學(xué)效果。

4.科學(xué)評估實施效果，持續(xù)改進提高

物理化學(xué)課程思政建設(shè)，要適時地通過問卷調(diào)查、交流訪談等形式，從情感認知、價值觀、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面對課程思政建設(shè)的實施效果進行評估，并將評估的結(jié)果及時進行反饋，幫助任課教師持續(xù)改進提高，形成質(zhì)量管理的閉環(huán)。

（二）物理化學(xué)課程蘊含的思政元素

物理化學(xué)教材中蘊含著豐富的思政元素，為課程教學(xué)與思政育人有機融合、推進課程思政建設(shè)提供了可能。教師應(yīng)根據(jù)物理化學(xué)的課程特點和思政育人的客觀規(guī)律，著力挖掘物理化學(xué)教材中蘊含的思政元素，將唯物辯證法原理、社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容融入課程教學(xué)[8]。物理化學(xué)課程部分章節(jié)可融入的思政元素如表1所示。

表1 物理化學(xué)課程部分章節(jié)可融入的思政元素

[章節(jié) 知識點 可融入的思政元素 緒論 物理化學(xué)學(xué)科發(fā)展簡史 介紹我國著名物理化學(xué)家的杰出貢獻和先進事跡，增強學(xué)生的民族自豪感，厚植愛國主義情懷，激勵學(xué)生努力踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗 氣體的pVT

關(guān)系 理想氣體模型 通過理想氣體和實際氣體之間的區(qū)別和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的馬克思主義矛盾觀 熱力學(xué)

第一定律 熱力學(xué)第一定律 結(jié)合“第一類永動機”的不可能性，加深學(xué)生對“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一哲學(xué)原理的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神[9] 熱力學(xué)

第二定律 影響反應(yīng)方向的因素 通過對影響反應(yīng)方向的因素（焓變、熵變、溫度）的討論，加深學(xué)生對“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識的辯證發(fā)展過程以及“實踐是檢驗真理的唯一標準”的理解 多組分系統(tǒng)

熱力學(xué) 氣體組分的化學(xué)勢 對比純理想氣體、純真實氣體以及理想氣體混合物、真實氣體混合物中某一組分化學(xué)勢表達式，加深學(xué)生對矛盾的普遍性和特殊性即共性和個性的辯證關(guān)系的理解[10] 化學(xué)平衡 溫度、濃度等因素對化學(xué)平衡的影響 結(jié)合唯物辯證法中的對立統(tǒng)一規(guī)律、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀 相平衡 相律 結(jié)合相律的創(chuàng)始人吉布斯“篤志于事業(yè)而不乞求同時代人承認”的崇高精神，激勵學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，努力爭做新時代的追夢人 電化學(xué) 法拉第定律 通過法拉第獻身科學(xué)、勵精圖治典型事跡的介紹，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、勇于創(chuàng)新、鍥而不舍、堅韌不拔的創(chuàng)新意識和工匠精神 界面現(xiàn)象 固液界面 通過介紹超疏水納米防水材料，傳承創(chuàng)新發(fā)展的時代精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，勉勵學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識 化學(xué)動力學(xué) 影響反應(yīng)速率的因素 溫度、濃度、催化劑等都只是影響反應(yīng)速率的外在因素，真正對化學(xué)反應(yīng)速率起決定作用的是反應(yīng)物的本性，借此加深學(xué)生對唯物辯證法中內(nèi)因和外因辯證關(guān)系的理解 膠體化學(xué) 氣溶膠 以霧霾現(xiàn)象為切入點，結(jié)合生態(tài)文明的建設(shè)要求，讓學(xué)生牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念，為建設(shè)美麗中國而奮斗 ]

1.結(jié)合科學(xué)家的先進事跡培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

很多物理化學(xué)家取得杰出成就的背后都有著感人的勵志故事。教師在物理化學(xué)課程教學(xué)過程中，可結(jié)合這些科學(xué)家的相關(guān)先進事跡，向?qū)W生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之志和高尚的道德情操。例如，在講授課程“緒論”時，可結(jié)合我國著名物理化學(xué)家盧嘉錫教授的先進事跡對學(xué)生進行愛國主義教育。1945年，盧嘉錫教授毅然決然地放棄美國優(yōu)厚的待遇，滿懷科學(xué)救國的熱忱，投身于祖國的科學(xué)研究事業(yè)，不懼艱險、不畏清貧、追求卓越、勇攀高峰，在多個物理化學(xué)研究領(lǐng)域做出了杰出的貢獻。

再如，在講到“電化學(xué)”一章時，可結(jié)合法拉第的事跡對學(xué)生進行勵志教育。法拉第是英國著名的物理化學(xué)家，也是自學(xué)成才科學(xué)家的典范。雖然出身貧寒，但只有小學(xué)文化的法拉第憑著對科學(xué)的熱愛，鍥而不舍，勇攀高峰。他首次發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象并成功研制出第一臺發(fā)電機，被譽為“電學(xué)之父”“交流電之父”。

教師在課程教學(xué)過程中穿插物理化學(xué)家的先進事跡，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，活躍課堂教學(xué)的氣氛;還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍、堅韌不拔的執(zhí)著精神，不畏艱險、勇于創(chuàng)新的開拓精神，報效祖國、敬業(yè)奉獻的愛國精神。這些精神品質(zhì)對學(xué)生培養(yǎng)高尚道德情操、厚植愛國情懷具有重要作用。

2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識

教師在物理化學(xué)課程教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際，將超臨界流體萃取、鋰離子高能電池、生物電化學(xué)傳感器以及納米催化材料等前沿知識傳授給學(xué)生，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

化學(xué)在現(xiàn)代社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但同時我們必須清醒地認識到，化學(xué)在提升人類物質(zhì)文明的同時，也給生態(tài)環(huán)境帶來了一定的負面影響。全球十大環(huán)境問題都直接或間接與化學(xué)品的污染有關(guān)。因此，在物理化學(xué)的課程教學(xué)中，必須有意識地增強學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護的責(zé)任感、使命感和緊迫感。例如，在開展“膠體化學(xué)”一章的教學(xué)時，可以霧霾現(xiàn)象為切入點，通過翔實的數(shù)據(jù)、豐富的圖片、生動的視頻，結(jié)合生態(tài)文明的建設(shè)要求對物理化學(xué)原理進行講授，讓學(xué)生牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念，激勵學(xué)生節(jié)約資源、愛護環(huán)境，樹立科學(xué)發(fā)展觀，為建設(shè)美麗中國而努力奮斗。

3.利用課程知識之間的聯(lián)系提高學(xué)生的哲學(xué)思辨能力

物理化學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹、分析和綜合、具體和抽象的辯證思維能力。比如，通過對比可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)熱力學(xué)中的克勞修斯-克拉佩龍方程、范特霍夫等壓方程和化學(xué)動力學(xué)中的阿倫尼烏斯方程的形式非常相似?？藙谛匏?克拉佩龍方程表示一相為氣相的純物質(zhì)兩相平衡中壓力與溫度之間的定量關(guān)系，范特霍夫等壓方程體現(xiàn)的是化學(xué)平衡中溫度對標準平衡常數(shù)的影響，而阿倫尼烏斯方程則反映溫度對化學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)的影響。應(yīng)用這三個方程時，只要聯(lián)想方程所涉及的內(nèi)容，將對應(yīng)的物理量替換到相應(yīng)位置即可，大大簡化了公式的理解和記憶。

又如化學(xué)熱力學(xué)中的“影響化學(xué)反應(yīng)方向的因素”這個內(nèi)容，對于△H和△S同號的反應(yīng)，溫度對反應(yīng)的自發(fā)性有著決定性的影響。達到一定溫度后，反應(yīng)的吉布斯函數(shù)變△G由正變負，反應(yīng)從非自發(fā)變?yōu)樽园l(fā)。因此，對于這類反應(yīng)，存在一個能使反應(yīng)自發(fā)進行的轉(zhuǎn)變溫度。教師在教學(xué)時有意識地加以引導(dǎo)，可將其中蘊含的“量變到質(zhì)變”的哲學(xué)思想巧妙地傳遞給學(xué)生。

教師在教學(xué)化學(xué)動力學(xué)中的“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”時可告訴學(xué)生：反應(yīng)物的本性對化學(xué)反應(yīng)速率起決定性作用，而溫度、濃度、催化劑等都只是影響化學(xué)反應(yīng)速率的外在因素。這樣可以加深學(xué)生對唯物辯證法中內(nèi)外因作用的認識和理解。

4.以實驗為抓手培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

實驗是物理化學(xué)課程體系的重要組成部分，開展實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)精神，提高學(xué)生的動手操作能力、團結(jié)協(xié)作能力，培育勤奮嚴謹、求實創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有至關(guān)重要的作用。勤奮嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神對學(xué)生今后的發(fā)展更為重要。因此，教師在物理化學(xué)課程的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認真總結(jié)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

課程承載思政功能，思政教育寓于課程教學(xué)當(dāng)中。物理化學(xué)課程的教師根據(jù)這門課程的特點，深入挖掘課程的思政內(nèi)涵，充分發(fā)揮課程的育人功能，積極利用課堂教學(xué)主陣地，在課堂教學(xué)中融入理想信念教育和家國情懷教育，講好勵志故事，增強當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會責(zé)任感，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅收獲知識，還能收獲積極的理想信念、價值觀和人生動力，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的時代新人，這是物理化學(xué)課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]