中心明確 選材精當

趙任宏

文 ?題“圍繞中心意思寫”是六年級上冊第五單元的文題，主要是讓學生學會圍繞中心思想，從不同方面或者選擇不同事例，把意思寫清楚，逐漸形成中心意識，提高選材能力。

寫作指導

一、明確中心，主題深刻

中心思想是文章的靈魂。我們平時說的“流水賬”式的作文就是因為缺少中心造成的。所以，明確中心思想是寫好作文的前提。比如，課本中列舉了“甜、樂、淚、迷、變、讓……”12個字，要求從中選擇一個確定中心，寫生活中發(fā)生的或者想象中的事。這些字雖然簡單，內(nèi)涵豐富，確定中心時，要努力挖掘其深刻的內(nèi)涵。比如“甜”是味覺感受，在作文中可以表達內(nèi)心的甜蜜體驗。與“甜”相關的體會有：被愛的幸福、勞動的收獲、奉獻的快樂、成功的喜悅……確定主題時，可以從這些方面立意。

請看下面的例子：

上天給了我一雙黑色的眼睛，我用它尋找人間的真情。

我找到了，一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的關懷！

我找到了，一聲叮囑、一杯熱牛奶，充滿了爸爸的愛！

我找到了，一句哲言、一個眼神，隱藏著老師的期待！

我用一雙慧眼，找到了人間的真愛。

——《尋》

一個“尋”字，從字面意思看，就是找而已，但在作者筆下，它的內(nèi)涵豐富了，體現(xiàn)了世間最美好的情感。

二、圍繞中心，精選事例

中心確定了，要精選事例表現(xiàn)主旨。可以選擇一個典型事例，在敘事的過程中表現(xiàn)主題的部分要詳細;還可以選擇多個有代表性的事例，從不同的角度表現(xiàn)中心，表達效果會更好。比如：要表達“旺盛的生命力”，可以選擇艱難環(huán)境里努力生活的人;青松在巖石縫隙里頑強生長;狂風吹不折，暴雪壓不垮的野草等題材，而不能選擇“襯托紅花的綠葉、遼闊無垠的草原、愉快舒適的生活”等事例。

確定了事例后，要思考先寫哪個，后寫哪個，一般要注意由淺入深，由表及里。比如，“旺盛的生命力”選擇了三個事例，可以按這樣的順序展開敘述：狂風吹不折，暴雪壓不垮的野草;青松在巖石縫隙里頑強生長;在艱難環(huán)境里努力生活的人。由物及人，體現(xiàn)“旺盛的生命力”就是用不屈的精神成就生命的偉大。寫作不是假大空的抒情，而是和生活緊密相連，這樣的主題更深刻，也更有價值。

三、緊扣中心，展開描寫

中心意思明確了，事例也選好了，就像大樹有了樹干和樹枝，有綠葉、紅花點綴，才會顯得生機勃勃。所以，事物特點的展現(xiàn)，場景的描寫，人物的語言、動作、神情等細節(jié)的刻畫，就顯得很重要，還要考慮和中心的聯(lián)系緊不緊密，能否為表情達意服務。

比如：

每次回老家，爺爺都會給我買好吃的。一上午，他在家里“時隱時現(xiàn)”，來來回回出去好幾趟，每次回來購物袋里都滿滿當當?shù)?，好像要把街上所有好吃的東西都買回來。爺爺幾趟跑下來，就像在水里泡過一樣，衣服都濕了，頭頂上的幾縷長發(fā)濕淋淋地斜掛在一邊，有些“文藝青年”的味道。

——《閑不住的爺爺》

作者為了表現(xiàn)爺爺“閑不住”，用“時隱時現(xiàn)”“來來回回”等動作描寫，“長發(fā)濕淋淋地斜掛在一邊”等細節(jié)描寫，詼諧生動，描寫細膩，表現(xiàn)了爺爺對我的愛，緊扣中心，作文不僅有了骨架，更有了血肉。

想要寫好文章，立意是根本，選材和表達是保障。

佳作展示

迷

鹽城市第一小學六年級 ?黃金旻

棋有棋迷，戲有戲迷，奶奶是個地地道道的花迷。

她愛花愛到“忘我”的境地。平時，她舍不得吃，舍不得穿，舍不得浪費一度電、一滴水，但養(yǎng)起花來，就把節(jié)約拋到腦后了。為了得到奇花名花，她走南闖北地買花種;為了養(yǎng)好這些寶貝疙瘩，她隔三差五去書店買養(yǎng)花“秘籍”……這還是我那勤儉持家的奶奶嗎！

她愛花愛到“廢寢忘食”的地步。一天深夜，我正美夢酣甜，突然，有人一邊拍我，一邊在耳邊叫：“快起來，看曇花了！”我迷迷糊糊地被拉扯到桌前，果然，一朵曇花嫣然開放。奶奶不住地贊嘆：“曇花真是難得一見??！”她興高采烈地舉著放大鏡，湊在粉白的花瓣前，細細地欣賞，仿佛要看清每條葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，奶奶為了觀察曇花開放，一整夜都沒合眼。我就奇怪了——60多歲的老人，怎么那么有精神！

一天，她一邊移花盆，一邊捶腰，我心疼道：“奶奶，搬不動就歇歇，一天不侍弄它們又不會怎么樣！”奶奶說：“這養(yǎng)花可有講究了，什么時候澆水，什么時候換土，什么時候施肥……可不能馬虎，一馬虎，花就養(yǎng)不好了！ ”

看著沉迷于花草的奶奶，我若有所悟。

點評

本文中心明確，圍繞奶奶“迷”花這一主題，選取了多個事例，敘寫層次清晰，詳略得當。通過人物的動作、語言以及“我”的心理活動描寫，展示了愛花、惜花的奶奶，同時，在奶奶的“迷花”中受到了啟迪，升華了文章的主題。