探究基于核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略

陳健

摘要：伴隨著國家大力推進(jìn)新課標(biāo)改革，在高中政治教學(xué)過程中，越來越注重教師運用核心素養(yǎng)這一理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新時代中國特色社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。故此，在教學(xué)過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)最新的政治內(nèi)容，與學(xué)生教學(xué)相長，不斷引導(dǎo)學(xué)生和提升自己的思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-049

教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生在面對復(fù)雜、不確定的現(xiàn)實情境時，綜合運用在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的學(xué)科知識、思維模式以及特定學(xué)習(xí)方法所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性學(xué)科的知識與技能，以及在提出問題、分析問題、解決問題和交流結(jié)果的過程中展現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個基本維度。探究核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略研究，是在最新高中課程標(biāo)準(zhǔn)下為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生基本的政治學(xué)科素養(yǎng)，這個過程是一個系統(tǒng)的整體框架，是在先前設(shè)定好的預(yù)期目標(biāo)、過程下嚴(yán)格有序進(jìn)行的。在培養(yǎng)高中學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中主要關(guān)注學(xué)科本身的屬性和學(xué)生的成長過程。就高中政治學(xué)科而言，不僅要在該學(xué)科的基礎(chǔ)上，采用具體的學(xué)習(xí)方法，更重要的是體現(xiàn)其在教學(xué)過程中育人的價值。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素及現(xiàn)實困境

高中政治學(xué)科作為思想政治理論課的一種，其核心價值是在教學(xué)過程中掌握馬克思主義的基本觀點，在科學(xué)的思想體系下，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且要將所學(xué)知識運用到社會實踐中，了解并參與到社會中，培養(yǎng)學(xué)生的意識形態(tài)和政治素養(yǎng)，最后將學(xué)生培養(yǎng)成新時代中國特色社會主義接班人。高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等要素，通過高中政治的學(xué)習(xí)進(jìn)一步實現(xiàn)自我價值、社會價值的提升。政治認(rèn)同是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，堅持和踐行社會主義核心價值觀;科學(xué)精神是在堅持馬克思主義體系的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠從全社會出發(fā)，為國家進(jìn)步、自我成長作出科學(xué)的判斷和選擇;法治意識是我國全面推進(jìn)依法治國的基本要求，建設(shè)社會主義法治國家就要在全社會樹立起法治意識，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù);公共參與是彰顯人民主體性的重要表現(xiàn)，有序參與社會公共事務(wù)，積極行使人民當(dāng)家作主的基本政治權(quán)利和義務(wù)。政治學(xué)科是一門具有鮮明的中國特色的道德理論課程，不同于其他學(xué)科，政治學(xué)科有著與其他學(xué)科不同的道德功能和思想教育特點，具有鮮明的社會主義核心價值觀。政治學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容十分廣泛，具有廣泛性和綜合性的特點。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化，中國特色社會主義革命、建設(shè)和改革的理論和實踐成果等都是思想政治學(xué)科的主要內(nèi)容?；谒枷胝螌W(xué)科的課程要求和目標(biāo)，以及在核心素養(yǎng)目標(biāo)的大背景下，從學(xué)生的主體性出發(fā)，在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)“以德立人”和“育人為本”的綜合性和實踐性。

當(dāng)前在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育過程中存在的問題主要包括。第一，如何將思想教育政治學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)建立有效地聯(lián)系，力求建立起具體量化指標(biāo)，使得與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓教師在教學(xué)過程中有所根據(jù);第二，在實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)成效以及高考的要求，在教學(xué)過程中難免注重得分率和升學(xué)率的要求，對培育學(xué)生的核心素養(yǎng)十分不利;第三如何高效將政治學(xué)科的核心素養(yǎng)與高中政治教材緊密銜接。2019年新修訂的人教版高中政治課本緊密聯(lián)系新時代背景，為滿足我國特色社會主義的事業(yè)建設(shè)的需要，將主修部分重新進(jìn)行編排，分成了中國特色社會主義、經(jīng)濟(jì)與社會、政治與法治和哲學(xué)與文化四個部分，與上一版的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和哲學(xué)與生活在內(nèi)容的選擇上有些許差別。新修訂的高中政治教材緊密聯(lián)系新時代中國特色社會主義，對其他內(nèi)容進(jìn)行了補充和擴(kuò)充。尤其是必修一《中國特色社會主義》更是在新時代的背景下，主要介紹了新時代下我國發(fā)展的新趨勢、新動態(tài)，肯定了我國過去在改革開放40多年以來所取得的成就，同時激發(fā)廣大中學(xué)生對祖國發(fā)展的強烈感慨，在馬克思主義中國化的最新理論成果下，為實現(xiàn)兩個百年目標(biāo)而不斷努力奮斗。中學(xué)生作為新時代中國特色社會主義的建設(shè)者中的年輕一代，在高中政治課教學(xué)過程中，培育他們的核心素養(yǎng)，激發(fā)他們的愛國熱情，堅定他們的理想信念十分必要。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)實施策略

為落實全面發(fā)展的目標(biāo)，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延應(yīng)該得到更好地界定。針對在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中出現(xiàn)的問題，對此作出相應(yīng)的策略。

1.教師實時更新在教學(xué)過程中的教學(xué)理念

學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，最終表現(xiàn)為綜合意義上的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升，而其關(guān)鍵就在于教師對這種提升的價值認(rèn)同和實踐推進(jìn)[1]。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要作用。教師在教學(xué)過程中，對于教學(xué)實踐成果和經(jīng)驗都有著自己的獨特感受，并在實踐中發(fā)現(xiàn)更多的有利于提升自身教學(xué)的重要經(jīng)驗。教師在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，并在日常的教學(xué)中，自覺的在學(xué)科核心素養(yǎng)要求下優(yōu)化自己的教學(xué)實踐和教學(xué)活動。教師的教學(xué)理念的更新對于教師的實踐教學(xué)是一個主動地過程，在這個過程中教師要根據(jù)國情、社情、學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法和不斷深化教學(xué)認(rèn)識。就高中政治學(xué)科而言，這一學(xué)科的內(nèi)容緊緊與國家的政策方針決定等緊密相關(guān)。黨的十九大的召開，將我國定位成新時代這一新階段特征，同時我國的主要矛盾也發(fā)生變化，但我國正處于社會主義基本階段的這一國情沒有發(fā)生變化。這就要求教師在教學(xué)過程中及時更新自己的教學(xué)內(nèi)容，將其傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過程中指引學(xué)生堅定馬克思主義思想，了解我國發(fā)展的基本國情，引導(dǎo)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢不斷奮斗。教師需要在教育教學(xué)實踐中不斷更新自己的教學(xué)觀，更好的在教育教學(xué)實踐中開展學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教育教學(xué)過程中積極探索多樣的教學(xué)方法

一是立足學(xué)生實際探索的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師要將主動權(quán)交給學(xué)生自己[2]。不再是教學(xué)知識的絕對擁有者和決定者，核心素養(yǎng)下教師與學(xué)生是教學(xué)相長的，教師作為學(xué)生成長的支持者和引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的單向教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會對人才培養(yǎng)的要求。在課堂上，教師要將傳統(tǒng)的知識傳授的課堂變成在教學(xué)過程中給予學(xué)生政治學(xué)科能力和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的互動過程。這就需要教師主動關(guān)注政治學(xué)科素養(yǎng)的課程改革進(jìn)程，主動參與其中，將自己的教學(xué)實踐與其他教師共享，從他人身上學(xué)習(xí)教育教學(xué)新方法，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，共同開展探索基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)下的教育教學(xué)方法。

二是拓寬教育教學(xué)的新思路。教師在教學(xué)過程中需要提供給學(xué)生更多地體驗探究過程，在實踐活動中既包含學(xué)科知識的內(nèi)容，也是對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化過程。實踐活動過程中要求有準(zhǔn)確的目標(biāo)和完整的思路，活動設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相一致，在進(jìn)行活動設(shè)計時，要將各個教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化。同時也要了解學(xué)生對這一活動的認(rèn)識狀況和原有經(jīng)驗，在進(jìn)行實踐活動過程中，做出針對性解答來提高教學(xué)的針對性，同時活動設(shè)計要內(nèi)容化，要有可操作性、可測評性。同時還要了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐意義，從而創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境模式，這些教學(xué)情境是基于現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，在教學(xué)情境中逐步引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實生活中的各種問題。如在講授中國的大國擔(dān)當(dāng)這部分的內(nèi)容時，在教學(xué)過程中設(shè)計了一個討論題目“在日常生活中學(xué)生如何踐行中國的大國擔(dān)當(dāng)”，一方面可以使學(xué)生知悉我國發(fā)展現(xiàn)狀，了解我國未來發(fā)展趨勢，以及在世界范圍內(nèi)我國參與國際事務(wù)所承擔(dān)的責(zé)任，更可以使得學(xué)生明白自己在國家發(fā)展過程中所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和任務(wù)。

三是在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。思想政治學(xué)科本身就具有思想教育性。在教學(xué)過程中應(yīng)該用思想政治學(xué)科的素養(yǎng)以及基本觀點統(tǒng)籌處理學(xué)科內(nèi)容和知識，側(cè)重通過案例分析展示關(guān)鍵點，抓住關(guān)鍵點的區(qū)別，在比較中辨析知識內(nèi)容，在教學(xué)實踐過程中拓展知識的深度，一步步引導(dǎo)學(xué)生堅定價值觀。當(dāng)今社會各種思想文化相互碰撞，各種思想潛移默化地影響著中學(xué)生，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越廣泛，因此在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的具體情況，采用辨析對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生理性客觀面對各種觀點。例如在教學(xué)過程中面對東西方文化的碰撞，對待西方文化的態(tài)度，可以讓學(xué)生課下自行收集觀點，在課上相互溝通交流，有助于學(xué)生樹立起正確的觀念，明確觀念的認(rèn)識，學(xué)生在辨析過程中，與他人的觀點相對比，能夠更好地實現(xiàn)價值引領(lǐng)，使學(xué)生明白我們應(yīng)該吸收借鑒一切優(yōu)秀文化來發(fā)展中國特色社會主義文化。

3.整合教學(xué)資源

定期采用主題班會的形式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在班會上對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚，對有問題的學(xué)生進(jìn)行批評教育，使得學(xué)生切身感受到這種強烈的責(zé)任感，同時注重學(xué)生的集體責(zé)任感，明白每一個人作為集體的一份子，對集體應(yīng)負(fù)有的責(zé)任，從而上升到集體的責(zé)任。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。對國家的認(rèn)同和祖國的熱愛對正處于青少年的學(xué)生而言是一件十分重要的事情，在課堂教學(xué)過程中要滲透愛國主義思想，對于學(xué)生的愛國主義教育不能僅停留在形式的宣傳，應(yīng)該緊密與現(xiàn)實相聯(lián)系。例如在敘利亞撤僑過程中，我們不僅能體會到國家對于全體中華兒女的深深熱愛，同時我們更能感受到隨著我國發(fā)展越來越強大;在面對突發(fā)事件中，更能感受到一方有難、八方支援和無私奉獻(xiàn)。這一個個鮮活的例子都可以引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)下不僅要求學(xué)生有正確的認(rèn)知，還要在實踐中親身體驗。以學(xué)生的發(fā)展為中心，要不斷探求以學(xué)生作為主體的路徑，通過開展豐富多彩的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的親身體驗，使得其成為社會主義新青年。將學(xué)校的知識外延到家庭中也是十分重要的一件事情，在學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德這部分內(nèi)容時，提倡學(xué)生在家中做一些力所能及的事情幫助父母，在實際行動中提高他們的思想認(rèn)識。

綜上所述，凝練思想政治課學(xué)科核心要素要凸顯思想政治學(xué)科育人價值[3]。在核心素養(yǎng)下探究高中政治的教學(xué)策略，不僅創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式，也有助于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，在實踐教學(xué)中應(yīng)堅持這一目標(biāo)，不斷探索優(yōu)化高中政治課程教學(xué)路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉東.思想政治教師與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2016（9）：3-7.

[2]趙新江.核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)創(chuàng)新.科技咨詢（科技·管理），2020（12）：292.

[3]蒲志剛.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)探析[J].教育教學(xué)論壇，2020（52）：88-89.

（作者單位：遼寧省鞍山市海城同澤中學(xué)，遼寧 鞍山 114200）