高考小語(yǔ)種的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑探究

魯清勇

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育進(jìn)行了科學(xué)的外語(yǔ)語(yǔ)種規(guī)劃：中學(xué)生可在除英語(yǔ)外的其它語(yǔ)言中自主選擇第一外語(yǔ)參加高考，自此開(kāi)啟了多語(yǔ)種并舉、著力發(fā)展小語(yǔ)種的新篇章。更隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，國(guó)家對(duì)多語(yǔ)種人才的需求越來(lái)越大，越來(lái)越多的高中生選擇小語(yǔ)種參加高考。本文立足高中生角度，探究小語(yǔ)種高考的現(xiàn)狀及發(fā)展路徑，希望能給有意向選擇小語(yǔ)種的高中生一些參考。

【關(guān)鍵詞】小語(yǔ)種;高考;優(yōu)勢(shì);發(fā)展路徑

一、小語(yǔ)種高考政策的提出和現(xiàn)狀

（一）“小語(yǔ)種”政策的提出和變遷

在教育部高等學(xué)校招生的政策中，“小語(yǔ)種”實(shí)則從教學(xué)層面被界定為除通用學(xué)習(xí)語(yǔ)種——英語(yǔ)以外的其它外語(yǔ)，定義范圍更廣，考生可選擇的小語(yǔ)種更多。早在1983年教育部就將俄、日、德、法、西班牙語(yǔ)正式列入高考科目，學(xué)生可在填報(bào)志愿時(shí)自行選擇。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，我國(guó)外語(yǔ)教育為滿足國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展需求，2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確指出教育部高度重視多語(yǔ)種外語(yǔ)高考改革，考慮到學(xué)生整體對(duì)小語(yǔ)種的認(rèn)知及掌握情況還處于萌芽狀態(tài)，高考命題時(shí)小語(yǔ)種試卷難度設(shè)置須比英語(yǔ)容易5～10個(gè)百分點(diǎn)，并且這一政策多年來(lái)一直在執(zhí)行。

從2013年國(guó)家頒布小語(yǔ)種高考政策以來(lái)，小語(yǔ)種高考成為學(xué)生和家長(zhǎng)密切關(guān)注的問(wèn)題之一。目前，我國(guó)高考外語(yǔ)科目可選擇的小語(yǔ)種為日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等。小語(yǔ)種學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，以日語(yǔ)為例，2016年日語(yǔ)考生人數(shù)為9600人，截止2020年已經(jīng)高達(dá)12.6萬(wàn)，2021年更是有望突破25萬(wàn)。選擇小語(yǔ)種進(jìn)行高考，一方面從提高成績(jī)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展來(lái)看，存在著一定的優(yōu)勢(shì)。另一方面也令我們憂心忡忡。小語(yǔ)種高考都存在哪些現(xiàn)狀呢？下面進(jìn)行具體論述。

高考選用小語(yǔ)種既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。往大了說(shuō)，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的需求受到使用范圍和國(guó)際關(guān)系等因素的影響，如果選用則需從長(zhǎng)計(jì)議。以人為本的哲學(xué)思想影響，在思考“小語(yǔ)種高考”這個(gè)問(wèn)題時(shí)也應(yīng)從它的直接參與者、同時(shí)也是受益者——高中生的自身特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的思索。計(jì)劃使用小語(yǔ)種高考的學(xué)生主要有兩種情況：1.高中階段或更早就在校開(kāi)始小語(yǔ)種的系統(tǒng)學(xué)習(xí);2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，于是學(xué)生想最大程度上避開(kāi)自身弱勢(shì)學(xué)科，進(jìn)而增大考入理想大學(xué)的概率。第一種情況，學(xué)生大多是在當(dāng)?shù)赝庹Z(yǔ)學(xué)校或者高中實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)間充分，教學(xué)體系和師資完備，這類高中一般會(huì)在學(xué)生升學(xué)通道和未來(lái)發(fā)展方向上提供平臺(tái)和信息，學(xué)生會(huì)在小語(yǔ)種高考中獲得明顯的優(yōu)勢(shì)。第二類情況的學(xué)生，雖然他們能夠看到這個(gè)潛在的“捷徑”，但是否能夠在既定時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想水平？小語(yǔ)種是暫時(shí)替代英語(yǔ)高考的備選還是實(shí)現(xiàn)報(bào)考大學(xué)甚至今后考研或就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃？則需要系統(tǒng)規(guī)劃并與未來(lái)發(fā)展掛鉤。

（二）存于現(xiàn)狀中的優(yōu)勢(shì)

全新的選擇，全新的機(jī)會(huì)。每一粒種子都不應(yīng)該被放棄，小語(yǔ)種高考政策的出臺(tái)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的考生而言無(wú)疑是福音，就像裂縫中的陽(yáng)光透進(jìn)來(lái)一般。由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大多始于幼兒園或小學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期沉淀的結(jié)果，前面提到的第二類學(xué)生要在高中三年內(nèi)迅速提升非常困難。但高考小語(yǔ)種給了他們一次重新選擇的機(jī)會(huì)，他們可以一切從頭開(kāi)始。學(xué)生有了新的希望和奮斗目標(biāo)。對(duì)于第二類學(xué)生而言，小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)較英語(yǔ)更有新鮮感，學(xué)習(xí)起來(lái)比較有動(dòng)力，這一點(diǎn)也有助于他們成績(jī)的提高。

1.提分空間大

近幾年來(lái)，小語(yǔ)種考生的平均分比他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的英語(yǔ)平均分會(huì)高出幾十分。這種情況的出現(xiàn)一方面是因?yàn)檫@類學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)起來(lái)吃力，另一方面也和小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的難度息息相關(guān)。小語(yǔ)種高考對(duì)于考生的詞匯量掌握相比較于英語(yǔ)是比較低的，比如，日語(yǔ)、俄語(yǔ)等，高考考綱要求的詞匯是2000個(gè)，比英語(yǔ)少，這是因?yàn)榭紤]學(xué)生只學(xué)習(xí)了三年。對(duì)于英語(yǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇適合自己的小語(yǔ)種，會(huì)有很大的提分空間。

2.小班教學(xué)助發(fā)展

由于大部分人的高考外語(yǔ)科目是英語(yǔ)，選擇小語(yǔ)種高考的人數(shù)雖然上漲，但在每個(gè)學(xué)校仍然是小部分人的選擇。因此很多小語(yǔ)種學(xué)生都是小班教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下，教師更能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)。學(xué)生在課上備受關(guān)注，注意力會(huì)更加集中，也更愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中。

3.較好的發(fā)展前途

小語(yǔ)種教育要發(fā)展，大學(xué)的選擇和以后的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)很重要的課題。首先，對(duì)于以后不打算從事外語(yǔ)一類工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小語(yǔ)種高考不會(huì)影響大學(xué)專業(yè)的選擇，高考招生辦法中的明確規(guī)定如下：除軍事、國(guó)防和公共安全等部分特殊院校（專業(yè)）外，高校不得規(guī)定男女生錄取比例。高校不得對(duì)報(bào)考非外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)的考生作統(tǒng)考外語(yǔ)的限制。其次，許多高中已經(jīng)與國(guó)外大學(xué)建立合作，國(guó)家留學(xué)基金委也為高中優(yōu)秀的小語(yǔ)種畢業(yè)生提供了公派出國(guó)留學(xué)名額，對(duì)于有出國(guó)留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生和家庭，選擇小語(yǔ)種來(lái)高考的優(yōu)勢(shì)不言而喻。

（三）存于現(xiàn)狀中的劣勢(shì)和潛在問(wèn)題

1.高考改革，新的挑戰(zhàn)

中學(xué)階段選擇小語(yǔ)種作為第一外語(yǔ)的學(xué)生，也面臨著許多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。小語(yǔ)種高考大部分采用全國(guó)統(tǒng)一卷，以日語(yǔ)為例，近幾年除作文外，其它題型均為選擇題，這對(duì)于學(xué)語(yǔ)言困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大優(yōu)勢(shì)。但從2022年開(kāi)始，日語(yǔ)高考面臨改革，仿照英語(yǔ)高考模式，兩篇寫(xiě)作，新增完型選擇題型，且分值比較大。同樣面臨改革的還有俄語(yǔ)，俄語(yǔ)單選題改為完形填空，需要寫(xiě)的還有構(gòu)型填空，作文也變成兩篇。小語(yǔ)種試卷難度提升，對(duì)于教師和兩類學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)大挑戰(zhàn)。

2.一語(yǔ)不好，怎求他文？

英語(yǔ)學(xué)不好，如何能確保學(xué)另一門(mén)外語(yǔ)會(huì)有好轉(zhuǎn)？英語(yǔ)學(xué)得不好可能是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣、技巧和心理等多重因素造成的。學(xué)習(xí)小語(yǔ)種需要具備一定的語(yǔ)言天賦，如模仿力較強(qiáng)、語(yǔ)感好等。小語(yǔ)種學(xué)習(xí)如果不成功，耽誤了原本英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，會(huì)更加打擊學(xué)生的信心，能愈挫愈勇者實(shí)屬少數(shù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際上是相通的，上述提到的小語(yǔ)種為字母類語(yǔ)言，這一點(diǎn)和英語(yǔ)一致，但語(yǔ)法規(guī)則大多難于英語(yǔ)不少。因此，第二類學(xué)生如果選擇小語(yǔ)種高考，就需要付出更多的努力，不能只是一時(shí)興起。